《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)設(shè)計(jì)-01

1、在蕭紅墓前的五分鐘講演教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解和發(fā)揚(yáng) '年輕精神 '。2、體會(huì)郭老的語(yǔ)言藝術(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解和發(fā)揚(yáng) '年輕精神 '。2、體會(huì)郭老的語(yǔ)言藝術(shù)。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)郭老的語(yǔ)言藝術(shù)。四、教學(xué)方法：1、討論法； 2、讀寫結(jié)合法； 3、分工合作法。五、教具準(zhǔn)備：投影片一框。六、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、課前板書：在蕭紅墓前的五分鐘講演2、讀題、析題、了解作家。（ 1）讀課題兩遍。（ 2）你讀懂了什么內(nèi)容？事情 -講演地點(diǎn) -蕭紅墓前時(shí)間 - 五分鐘（ 3）這是一個(gè)不完整的句子，誰(shuí)能補(bǔ)上演講者、聽(tīng)眾

2、，說(shuō)一句完整的句子。（ 4）你知道作家以及關(guān)于他的情況嗎？（郭沫若，詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原明郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。代表作詩(shī)集女神 、歷史劇屈原王昭君等。）3、讀了課題，你最想知道什么內(nèi)容？ （講演的內(nèi)容） 想讀嗎？真的想讀嗎？4、先不忙讀書，讓我們大膽的猜測(cè)以下，不！應(yīng)該是分析一下，如果我們站在烈士墓前， 會(huì)對(duì)到場(chǎng)的聽(tīng)眾講些什么？從對(duì)墓中人的感情、 和對(duì)聽(tīng)眾的希望角度去想。（懷念和哀悼烈士 -蕭紅作家。贊揚(yáng)蕭紅的崇高精神激勵(lì)聽(tīng)眾繼承烈士的遺志，踏著烈士的足跡，革命事業(yè)進(jìn)行到底。 ）二、學(xué)生讀課文，印證一下。學(xué)生讀后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，是否和猜測(cè)、分析的一個(gè)樣？（注意：表?yè)P(yáng)學(xué)生的善

3、于思索。）三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確閱讀任務(wù)，確定閱讀時(shí)間，結(jié)成攻關(guān)小組，讀思畫議。（投影）1、閱讀目標(biāo)：自讀課文，品析10 個(gè)字：哀志佩蔑情理正反莊諧引導(dǎo)：圍繞這些字，深入閱讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。哀：懷念、哀悼志：志向、想做什么樣的人佩：就是佩服、崇敬的意思蔑：就是輕蔑、瞧不起之意。情：作者在文中表達(dá)的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。理：關(guān)于年輕的哲理正和反是指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。莊：莊重諧：就是幽默、詼諧、引人發(fā)笑的意思。2、分工：一組解決：哀志二組解決：佩蔑三組解決：情理四組解決：莊諧五組解決：正反3、確定完成任務(wù)的時(shí)間：分鐘，各組開(kāi)始比賽，看哪組率先完成

4、。學(xué)生讀書、討論，教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)情。四、師生集體討論：1、理解十個(gè)詞：哀：懷念、哀悼沉默志哀志：做有 '年輕精神 '的人：真理的追求者志：做有 '年輕精神 '的人：博愛(ài)的實(shí)踐者敬佩勇敢的戰(zhàn)士佩：蕭紅作家為人民解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神具有 '年輕精神'-斗爭(zhēng)到底，雖死猶存。蔑：無(wú) '年輕精神 '的人：老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（豈止是輕蔑，更是對(duì)這種人的唾罵、憎惡）情：哀 佩 蔑 愛(ài)國(guó) -使中國(guó)年輕（含義：三座大山重負(fù)，堪若老人 -帝國(guó)主義、封建主義、官僚主義，推翻三山，建立新中國(guó)，使祖國(guó)繁榮昌盛。）理：生理年齡與精

5、神年齡的辨證關(guān)系-哲理正反對(duì)比：蕭紅老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼有 '年輕精神 '的人無(wú)'年輕精神 '的人莊：哀悼 懷念之情，叫人感染， '年輕 '哲理叫人深思， 誰(shuí)會(huì)發(fā)笑。諧：沉默五分鐘沉沒(méi)勝于雄辯老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 -我們仿佛看到郭老在內(nèi)心深處的嘲笑。2、小結(jié)任務(wù)完成情況，表?yè)P(yáng)學(xué)生。3、讓學(xué)生個(gè) 10 個(gè)字添上一些字，連成 5 個(gè)詞組，看誰(shuí)連的又快又好。教師先示范一組。（哀 志-亦哀亦志）（亦哀亦志亦佩亦蔑亦莊亦諧情理交融正反對(duì)比）4、齊讀所填詞組。師評(píng)：這些短語(yǔ)，充分贊美了郭老這篇講演稿， 也充分顯示了郭老

6、這位大文豪的大家風(fēng)范（ -板書：大家風(fēng)范）。5、讀了本文，你覺(jué)得你最難忘、最需要學(xué)習(xí)、最需要發(fā)揚(yáng)的是什么？（發(fā)揚(yáng)'年輕精神 '）教師：讓 '年輕精神 '永存（ -板書：精神永存）。五、小練筆。1、師：我們應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng) '年輕精神 '呢？請(qǐng)聯(lián)系我們的中學(xué)聲的理想、生活、學(xué)習(xí)、人生、克服困難等寫一些激勵(lì)你自己或者勉勵(lì)別人的話語(yǔ)?？梢允且粌删湓?，格言式的，可以是三兩段式雜談，如果你愿意，長(zhǎng)篇大論也行。2、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。3、習(xí)作交流。六、學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課的收獲和體會(huì)，教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得條理一些。七、齊讀板書。（下課）八、板書設(shè)

7、計(jì)：在蕭紅墓前的五分鐘講演亦哀亦志亦佩亦蔑郭沫若五分鐘講演亦莊亦諧情理交融大家風(fēng)范正反對(duì)比'精神 '永存附：投影內(nèi)容。在蕭紅墓前的五分鐘講演1、閱讀目標(biāo)：自讀課文，品析10 個(gè)字：哀志佩蔑情理正反莊諧引導(dǎo)：圍繞這些字含義， 深入閱讀課文， 找出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻０В簯涯?、哀悼志：志向、想做什么樣的人、人生目?biāo)。佩：就是佩服、崇敬的意思蔑：就是輕蔑、瞧不起之意。情：作者在文中表達(dá)的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。理：就是作者在文中講的關(guān)于'年輕 '的哲理。正和反：指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。莊：莊重情感、深邃的哲理、振奮人心的主題。諧：幽默、

8、詼諧、引人發(fā)笑，拉近與演講者的心理距離。2、分工：一組解決：哀三組解決：情志理二組解決：佩四組解決：莊蔑諧五組解決：正反3、確定完成任務(wù)的時(shí)間：分鐘，各組開(kāi)始比賽，看那組率先完成。注意：讀注畫議，請(qǐng)教老師。在蕭紅墓前的五分鐘講演教案2一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1?從扼要介紹講演詞的基本特點(diǎn)人手， ?1 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后練 習(xí)一展開(kāi)討論，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。2?從滲透篇章知識(shí)和培養(yǎng)自學(xué)能力著眼，采用 '點(diǎn)兩頭，拎中間 '的方法組織教學(xué)。 教師可先引導(dǎo)學(xué)生理解課文開(kāi)頭和結(jié)尾部分， 再將這兩部分看作因果照應(yīng)關(guān)系合成一個(gè)整體，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知

9、，在此基礎(chǔ)上，通過(guò) '拎中間 '，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)。二、課文預(yù)習(xí)內(nèi)容1?查字典、詞典或者注釋，掌握 '詰、舐 '兩個(gè)字，理解 '反詰、木乃伊、博愛(ài)、打抱不平、若無(wú)其事、人饑己饑、人溺己溺 '等詞語(yǔ)。2?按講演的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的基本結(jié)構(gòu)劃分層次，并概括這三部分的內(nèi)容。第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)1、了解講演和講演詞的特點(diǎn)。2?閱讀課文 按講演詞的基本結(jié)構(gòu)紿課文劃分段落，概括每部分的大意。3?學(xué)習(xí)課文第一部分。二、教學(xué)過(guò)程1.提問(wèn)并導(dǎo)人新課。同學(xué)們，在講課文之前，我要向大家提一個(gè)問(wèn)題 :從年齡上看，你們是居于什么人叭年輕人 )對(duì)，從年齡上看，你們都是年

10、輕人，十六七歲，花一般的年齡。但從精神上看， 你們算不算年輕人 ?怎樣才算年輕人呢 ?我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家郭沫若于 I948 年在蕭紅墓前的一次即興講演中，就 '年輕人 '這個(gè)話題發(fā)表了自己的見(jiàn)解。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文在蕭紅基前的五分鐘講演廠看看郭沫若是怎樣來(lái)論述這個(gè)話題的，同時(shí)也來(lái)感受一下郭沫若先生那充滿激倩、富有哲理、幽軾風(fēng)趣的講演特色。2?檢查預(yù)習(xí)情況。 (出示小黑板或投髟膠片 )(1) 給下列字注音。詰()舐()溺()(2) 學(xué)生口頭解擇下列詞語(yǔ)。A 反詰 :反問(wèn)。B 博愛(ài) :舊指對(duì)人類普遍的愛(ài)。C 若無(wú)其事 :像沒(méi)有那回事一樣。D 人饑己饑，

11、人溺己溺 :把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被淹沒(méi)看作自己被淹沒(méi)。比噙設(shè)身處地，急他人所急，替他人著想。3?結(jié)合單元提要，簡(jiǎn)介講演。講演，是在公眾場(chǎng)合就某個(gè)問(wèn)題或事件發(fā)表自己見(jiàn)解的一種口頭表達(dá)形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點(diǎn)是 :面對(duì)一定數(shù)量的聽(tīng)眾，公開(kāi)發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn) ;話題集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整 ;語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿感情，富有鼓動(dòng)性。小簡(jiǎn)介蕭紅及作者郭沫若。(I) 結(jié)合注釋，簡(jiǎn)介蕭紅。蕭紅 (19l1 一 1942) ，是在魯通先生培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母 ;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨(dú)、矜持、倔強(qiáng)的性格。 1930 年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，

12、開(kāi)始了流亡與掙扎的人生征途。 1932 年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。 1934 年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵(lì)和幫助，從事革命文藝運(yùn)動(dòng)。 1935 年出版中篇小說(shuō)生死場(chǎng)，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位?？箲?zhàn)爆發(fā)后，從日本回國(guó)參加抗日斗爭(zhēng)。1942 年病逝于香港， 葬在靠近海邊的淺水灣， 年僅 32 歲。蕭紅把一生都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)， 在她身上有著年輕人所應(yīng)有的精神品質(zhì)。 為了紀(jì)念這位年輕卓越的女作家， 1948 年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會(huì)，郭沫若在會(huì)上作了五分鐘即興講演。(2) 結(jié)合爐中煤的注釋，由學(xué)生簡(jiǎn)介郭沫若。5?聽(tīng)課文朗讀錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:(1) 講演要面對(duì)聽(tīng)眾講

13、話，請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)這一特征的語(yǔ)句。(2) 這篇講演的開(kāi)頭， 主體和結(jié)尾三部分該怎樣劃分 ?并請(qǐng)分別概括這三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。師生討論后明確，(1) 文中最能體現(xiàn)這一特征的語(yǔ)句是 '年輕的朋友們 '。(2) 第一部分 (第 14 段)，開(kāi)頭 :贊頌蕭紅 '一生為人民解放事業(yè)奔走 '的精神，引出 '年輕人 '的話題。第二部分 (第 5 一 11 段)，主體 :闡明 '年輕人 '的內(nèi)涵，論述 '年輕精神的品質(zhì)'的三個(gè)特征。第三部分 (第 12 段)，結(jié)尾，號(hào)召大家向 '年輕精神 '飽滿的青年學(xué)習(xí)。6?研

14、讀第一部分。(1) 指名學(xué)生朗讀第一部分。(2) 讀后要求學(xué)生思考 :這篇講演是怎樣開(kāi)頭的 ?這樣開(kāi)頭有什么好處 ?學(xué)生分小組討論后明確， 講演者先說(shuō)主席要他作 '五分鐘 '的講演而感到困難 ; 接著又對(duì)自己的本來(lái)設(shè)想 ' 請(qǐng)大家沉默五分鐘 '加以否定 ;然后通過(guò)贊揚(yáng)某先生講的話，很自然地引出要論述的 '年輕人 '的話題。這樣妙趣橫生的開(kāi)場(chǎng)白，能收到活躍氣氛、吸引聽(tīng)眾的效果。(3) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀開(kāi)頭部分。提示，第 1 至 3 段語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)自然，如平常講話，但要讀出幽贊頌的語(yǔ)氣。茁風(fēng)趣的苧氣。 第 4 段引用的某先生的話， 可以適當(dāng)提高音量， 讀一

15、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，準(zhǔn)備以備稿講演的方式在班上試講。第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)1?研讀課文第二、三部分，體會(huì)對(duì)比論述的方法。2?理解這篇講濱詞的特點(diǎn)。3?有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)舊課，檢查作業(yè)。(1) 指名學(xué)生介紹講演詞的特點(diǎn)。部分，算茬鬟鶯葚冥學(xué)各一名，以備稿講演的方式在班上試講開(kāi)頭2?研讀課文第二部分。(i)請(qǐng)全體男同學(xué)朗讀課文第5、6 兩段。思考這一部分的觀點(diǎn)是什么?講演者用什么方法論述這一觀點(diǎn)?學(xué)生討論后明確，講潢者圍繞 '年輕人 '這個(gè)話題，闡明了一個(gè)人的年輕不年輕， 不是?？瓷砩系哪挲g，主要的是看精神上的年齡的觀點(diǎn)。 講演者年輕闡明年齡與精囂過(guò)正

16、面和反面對(duì)比來(lái)論述這一觀點(diǎn)。 從生理的年輕推論到精神， 一神之間的辨證關(guān)系， '年輕精神 ' 喪失的成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊，'年雖輕而人已死了 ' 星輕精神充分的， 年紀(jì)雖老，而精神并不老， 甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死 '，沒(méi)有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。2、請(qǐng)全體女阿學(xué)朗讀 '年輕精神 '的三個(gè)特征部分。思考 :什么是年輕精神 '? 請(qǐng)從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生討論后明確 :第一，是真理的追求者。關(guān)鍵詞語(yǔ)，毫無(wú)成見(jiàn)、如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。第二，是博愛(ài)的

17、實(shí)踐者。關(guān)鍵詞語(yǔ)：大公無(wú)私、打抱不平、實(shí)切實(shí)、為人服務(wù)。第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語(yǔ)：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動(dòng)詞 '珧'用得相當(dāng)好。 '跳'指通到挫折或失敗后立即作出恢復(fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動(dòng)地展現(xiàn)了勇敢者的形象。(3) 自由朗讀課文第三部分，體會(huì)講演的語(yǔ)言特點(diǎn)。3，斫讀課文第三部分。(1) 教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思 :'這樣的認(rèn)識(shí) '指什么 ?講演者號(hào)召我們要怎樣去做 ?這樣的結(jié)尾有何作用 ?(2) 師生討論后明確，' 這樣的認(rèn)識(shí) '指對(duì) '年輕人和 '年輕精神 '

18、的認(rèn)識(shí)。講演者號(hào)召我們要向'年輕精神 '飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，便自己年輕，使中國(guó)年輕。最后，講演者以熱情洋溢、催人奮進(jìn)的語(yǔ)言結(jié)束講演，給人以啟示和鼓舞。4?小結(jié)全文，歸納這篇講演詞的特點(diǎn)。討論后明確，(l)開(kāi)題自然，妙趣橫生。(2) 觀點(diǎn)鮮明，中心突出。講演者圍繞 '年輕人 '這個(gè)話題進(jìn)行論述， 51 中發(fā)揮，層層展開(kāi)，全篇觀點(diǎn)鮮明，中心突出。(3) 富有哲理，充滿激倩。 '如對(duì)。年輕人的闡述，對(duì) '年輕精神的品質(zhì) '的三個(gè)椅征的概括，極宮哲理 ;文中對(duì)具有 '年輕精神 '的人進(jìn)行熱烈贊頌， 對(duì)失掉 '年輕精神 '的狗腿子進(jìn)行嚴(yán)厲痛斥， 體現(xiàn)講演者鮮明的愛(ài)僧。(4) 多用短詞，簡(jiǎn)練風(fēng)趣。講演詞的語(yǔ)言不同于一般議論文的語(yǔ)言，要力求簡(jiǎn)練、明白曉暢、生動(dòng)詼諧、別具情趣，要多用短詞，使人一聽(tīng)就懂。5?再聽(tīng)錄音，體味講演的語(yǔ)氣和感情，指導(dǎo)學(xué)生有感