[原創(chuàng)]泰安市信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)作品--[教學(xué)設(shè)計(jì)]_《色環(huán)電阻的識(shí)別》

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽參評(píng)教案色環(huán)電阻的識(shí)別教學(xué)設(shè)計(jì)2015年7月1日電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社色環(huán)電阻的識(shí)別教學(xué)設(shè)計(jì)2014 級(jí)機(jī)授課教學(xué)電工電子理授課班級(jí)授課電 2班時(shí)間45 分鐘實(shí)一體化教環(huán)境教師室任務(wù)名稱(chēng)第二節(jié) 電阻元件所需1任務(wù)一色環(huán)電阻的識(shí)別學(xué)時(shí)任務(wù)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)形式教學(xué)方法組織教學(xué)根據(jù)電阻色環(huán)的意義完成四色環(huán)、五色環(huán)電阻的標(biāo)稱(chēng)阻值的識(shí)別；同時(shí)，針對(duì)色環(huán)電阻相關(guān)知識(shí)的難點(diǎn)和識(shí)別過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析討論。技能目標(biāo)：1能正確判定色環(huán)電阻的末環(huán)2能正確識(shí)讀色環(huán)電阻的阻值認(rèn)知目標(biāo)：1熟記色環(huán)電阻各色環(huán)顏色的含義2明確四色環(huán)電阻和五色環(huán)電阻的區(qū)別素質(zhì)目標(biāo)：為適應(yīng)企業(yè)要求，

2、著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。情感目標(biāo)：1培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力2鍛煉團(tuán)隊(duì)合作溝通能力3養(yǎng)成循序漸進(jìn)、學(xué)練思結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣色環(huán)電阻的識(shí)讀規(guī)律末環(huán)的確定和電阻標(biāo)稱(chēng)值識(shí)讀理實(shí)一體化情景教學(xué)法、交互教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法、信息化教學(xué)法按 6 人一組進(jìn)行小組劃分，每小組選一名組長(zhǎng)，小組成員輪流擔(dān)任； 20 個(gè)色環(huán)電阻 /組， 1 塊流水燈電路板 /組。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前準(zhǔn)備二、創(chuàng)設(shè)情境（5 分鐘）三、確定任務(wù)（3 分鐘）教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施1. 課前帶領(lǐng)去電子生產(chǎn)工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，各組在上課前體驗(yàn)的感受形成書(shū)面材料交給老師，完成課前準(zhǔn)備

3、;2. 清點(diǎn)人數(shù)；3. 檢查工具準(zhǔn)備、安全等情況；4. 分發(fā)學(xué)案；5. 提供“色環(huán)電阻的識(shí)讀”微視頻。以“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作大賽現(xiàn)場(chǎng)比賽場(chǎng)景”為背景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境， 引起學(xué)生的關(guān)注。提問(wèn)：為什么參賽選手能快速的進(jìn)行元器件安裝與選擇呢？并出示實(shí)物主板電路，以及利用多媒體投影儀播放圖片，指出在許多電器電路板中都存在有色環(huán)電阻這一電子元件，讓學(xué)生知道色環(huán)電阻在其中的作用，激發(fā)學(xué)生想了解色環(huán)電阻的興趣。工作任務(wù)：色環(huán)電阻的識(shí)讀子任務(wù) 1: 四色環(huán)電阻的識(shí)讀；子任務(wù) 2: 五色環(huán)電阻的識(shí)讀；子任務(wù) 3: 末環(huán)判斷；子任務(wù) 4: 應(yīng)用訓(xùn)練師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖要求班長(zhǎng)讓學(xué)生養(yǎng)考勤，對(duì)工成

4、時(shí)間觀作準(zhǔn)備情念，能在況進(jìn)行匯安全文明報(bào)。的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看進(jìn)行實(shí)習(xí)微視頻前實(shí)訓(xùn)。用學(xué)案先微視頻給自學(xué)，而且學(xué)生用，還可以反實(shí)現(xiàn)個(gè)性復(fù)多次觀化、碎片看?；瘜W(xué)習(xí)。教師以全國(guó)技能大賽比賽場(chǎng)景為背景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的關(guān)真實(shí)的技注。能比賽場(chǎng)出示實(shí)物景引起學(xué)主板電路，生 的 關(guān)激發(fā)學(xué)生注，實(shí)物的學(xué)習(xí)色主 板 電環(huán)電阻的路，激發(fā)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。確定本節(jié) 遵循學(xué)生課的工作 的認(rèn)知規(guī)任務(wù)為色 律，將總環(huán)電阻的 的任務(wù)分識(shí)讀，再根 解為有一據(jù)學(xué)生學(xué) 定層次和習(xí)的需要， 梯度的子將總?cè)蝿?wù) 任務(wù)，由分解為有 淺八深，一定層次 便于學(xué)生電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社和梯度的掌握和理子任務(wù)。解。方式一 體驗(yàn)

5、在實(shí)施任各組把在課前帶領(lǐng)去電子務(wù)環(huán)節(jié)中，電子生產(chǎn)生產(chǎn)工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀電教師只提工廠現(xiàn)場(chǎng)子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。供信息線體驗(yàn)的感索，學(xué)生將受形成書(shū)緊緊圍繞面材料交任務(wù)利用給老師，方式二 探索實(shí)物和信完成課前息化資源準(zhǔn)備221 模式獲取相關(guān)個(gè)活動(dòng)的信息，通活動(dòng)一過(guò)體驗(yàn)、探將同學(xué)按適當(dāng)?shù)乃骱徒涣魅藬?shù)分組，觀察電視方式來(lái)進(jìn)機(jī)電路板，尋找并統(tǒng)行學(xué)習(xí)。計(jì)電路板當(dāng)中的色環(huán)電阻器及其個(gè)數(shù)，明確電阻在電路中的重要應(yīng)用?；顒?dòng)二分發(fā)色環(huán)電阻，四、讓學(xué)生仔細(xì)觀察電阻實(shí)施任務(wù)的外形，記錄下各電（ 30 分鐘）阻色環(huán)的數(shù)目以及色環(huán)顏色種類(lèi)。該軟件既信息化教可以作為學(xué)促進(jìn)學(xué)2 個(gè)信息化資源課堂演示生學(xué)習(xí)，(1) 色環(huán)電阻的識(shí)別而加深

6、學(xué)反 復(fù) 訓(xùn)軟件生在學(xué)習(xí)練，解決中對(duì)色環(huán)利用電阻本軟件為學(xué)生提供了電阻阻值實(shí)物進(jìn)行與色環(huán)關(guān)識(shí)別訓(xùn)練隨機(jī)生成任意色環(huán)的系的理解， 的數(shù)量與電阻功能，同時(shí)也可也可以作種類(lèi)的局以指定色環(huán)顏色，查為學(xué)生課限與成本看色環(huán)與阻值的變化后進(jìn)行色問(wèn)題。關(guān)系，更可以成為設(shè)計(jì)人員在使用色環(huán)電阻時(shí)快速查環(huán)電阻識(shí)詢(xún)阻值的工具。別訓(xùn)練的強(qiáng)化工具。讓學(xué)生登信息技術(shù)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社(2)網(wǎng)絡(luò)精品課程陸 我 們 的在教學(xué)中電工精品的應(yīng)用。課程網(wǎng)站 ,進(jìn)行學(xué)習(xí)。精品課程網(wǎng)址：:18080/suite/solver/classVi ew.do?classKey=39206&

7、;menuNavKey=39206個(gè)拼圖游戲色標(biāo)展示說(shuō)明：請(qǐng) 4-6 名學(xué)生上臺(tái)，每人手持一種顏色卡紙代表一個(gè)色環(huán)，按要求排成隊(duì)列，展示電阻色環(huán)排列情況，各小組按展示要求讀出電阻標(biāo)稱(chēng)阻值和允許誤差。方式三交流將學(xué)生劃分成虛擬的工作組，展開(kāi)階段性的小組討論，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充和糾正，從而形成更為合理的解決方案。此外，還利用網(wǎng)絡(luò)精品課程平臺(tái)，課程組的老師會(huì)在交流論壇里向同學(xué)們解釋色環(huán)電阻的識(shí)讀規(guī)律，對(duì)學(xué)生的討論給與引領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。在實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)中，我們除了妙趣橫生的游戲之外，我們還仍然保留了傳統(tǒng)的答題測(cè)試這種闖關(guān)的形式。教師可以查看學(xué)生學(xué)案來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情

8、況，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)偏差進(jìn)行有針對(duì)性的糾正。教師設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖游戲，讓學(xué)生可以拿著卡紙做的彩條代通 過(guò)替色環(huán)來(lái)此游戲不任意的組再顧及實(shí)合，探索不訓(xùn)設(shè)備中同色環(huán)電這些材料阻末環(huán)的的損耗，判定的解也能解決決方案，激利用電阻發(fā)學(xué)生學(xué)實(shí)物進(jìn)行習(xí)的樂(lè)趣。識(shí)別訓(xùn)練第一步：每的數(shù)量與種類(lèi)的局人寫(xiě)一寫(xiě)；限與成本第二步：小問(wèn)題。從組交流討而讓學(xué)生論；在不斷的第三步：小探尋的過(guò)組展示；程中，培第四步：派養(yǎng)他的創(chuàng)代表“考新思維和試”；實(shí) 踐 能第五步：大家來(lái)“找力，也培茬”養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)查看個(gè)人學(xué)案，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以靈活的調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社應(yīng)用訓(xùn)練：識(shí)別不同

9、色環(huán)的電阻阻值活動(dòng)一：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察黑板上所列電阻標(biāo)稱(chēng)阻值；思考題：黑板上所列標(biāo)稱(chēng)阻值的色環(huán)標(biāo)識(shí)是什么？相關(guān)知識(shí)：22±5%47k±1%360k±5%750k ±0.5%390±10%1k ±5%提醒你：1總結(jié)出最終小組結(jié)論，各小組派代表對(duì)照彩條向全班同學(xué)介紹色環(huán)標(biāo)識(shí)；2各組同時(shí)派代表到黑板上完成所列標(biāo)稱(chēng)阻值的色環(huán)標(biāo)識(shí)；3找出黑板上沒(méi)有貼的標(biāo)識(shí)或是貼得不對(duì)的標(biāo)識(shí)，加分翻倍哦！活動(dòng)二：1請(qǐng)每組的 4 位或 5 位學(xué)生出列；2拿著彩紙，從左到右拼湊四色環(huán)或者五色環(huán)電阻；提醒你 :1老師說(shuō)電阻值及要求學(xué)生行動(dòng);2. 一分鐘之內(nèi)哪個(gè)小組正確的

10、個(gè)數(shù)多，該小組為獲勝者應(yīng)用訓(xùn)練：活動(dòng)三：1拿出流水燈電路板，讀一讀上面電阻的阻值。評(píng)價(jià)量表五、總結(jié)評(píng)價(jià)（5 分鐘）學(xué)生活動(dòng)：1大家寫(xiě)一寫(xiě)；2快速搶答學(xué)生活動(dòng)：第一步：每人寫(xiě)一寫(xiě)；第二步：小組討論 3 分鐘；第三步：小組展示；第四步：派代表“考試”；第五步：大家來(lái)“找茬”。提醒你 : 1舉手發(fā)言，補(bǔ)充有加分 ;2. 在 黑 板上寫(xiě)出電阻的阻值考評(píng)成績(jī)生成評(píng)價(jià)量表，可供學(xué)生自查和教師審閱，在評(píng)價(jià)通 過(guò) 活動(dòng)，來(lái)提高課堂的趣味性，達(dá)到反復(fù)練習(xí)的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn) 真 細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)本次練習(xí)加深學(xué)生對(duì)色環(huán)電阻識(shí)讀規(guī)律的理解，及時(shí)檢測(cè)、鞏固知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生自信心對(duì)于考評(píng)

11、合 格 小組，我給予他們實(shí)時(shí) 的 鼓勵(lì)，可以電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能高等教育出版社六、拓展提高（2 分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生在前面的闖關(guān)環(huán)節(jié)所取得的成績(jī)，我們都記錄在表格里，形成過(guò)程性的評(píng)價(jià)；同學(xué)之間對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作能力等進(jìn)行主觀性的評(píng)價(jià)；教師對(duì)學(xué)生色環(huán)電阻的讀數(shù)正確率進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，從而形成多元化的動(dòng)態(tài)體系。教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，在教學(xué)中存在的重點(diǎn)問(wèn)題，提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)有所成者：把自己手中的電阻寫(xiě)出色環(huán)的順序，并寫(xiě)出標(biāo)稱(chēng)值（每人寫(xiě) 10 個(gè)）把 1K 、 39K 、470K 680 電阻分別用四色環(huán)和五色環(huán)表示出來(lái) ( 誤差都為± 5%)學(xué)有所思者：什么情況下電阻上只能看見(jiàn)三個(gè)色環(huán)？相同阻值的四色環(huán)和五色環(huán)電阻電路板上能相互替代嗎？學(xué)有所創(chuàng)者：除了讀色環(huán)識(shí)別色環(huán)電阻的阻值，想一想我們還有什么辦法得到色環(huán)電阻的阻值？（用你的萬(wàn)用表試一試）量表中我 評(píng)為明星們可以看 小組；對(duì)到學(xué)生的 于考評(píng)不各個(gè)環(huán)節(jié)合格小取得的成 組，則提績(jī)。示他們?cè)谙鄳?yīng)的環(huán)節(jié)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)