3我的第一本書

1、沁園中學(xué)三案設(shè)計(jì) 年級 ：八年級 學(xué)科 語文： 課題： 我的第一本書 課型： 新授 備課時(shí)間： 2月28日 主備人：史衛(wèi)萍 審核人：許艷景學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知文文章內(nèi)容，把握文意。   2、激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。   3、體會重點(diǎn)語句的含義。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)；理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。課時(shí)安排     1課時(shí)教學(xué)流程導(dǎo)航臺知識鏈接一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代。從小到

2、大，我們已經(jīng)讀了不少的書。想一想，你讀的第一本書是什么？不少同學(xué)對自己讀的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對自己讀的第一本書卻永志難忘。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆我的第一本書，去感受作者給我們帶來的美好回憶。二、檢查預(yù)習(xí)三、初讀課文，了解內(nèi)容說說“我的第一本書”的故事四、再讀課文問題探究1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?你從敘事中體會到了作者的哪些感情？2、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情？3、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？五、深入理解，品味語言研讀文章，體會重點(diǎn)句子的深刻含義1、我的童年沒有幽默，只有從

3、荒寒的大自然感到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。4、我的發(fā)現(xiàn)六、拓展延伸1、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？2、有人說，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？七、教師

4、小結(jié)作者從第一本書中不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。讓學(xué)生掌握字詞的含義，并進(jìn)行積累。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，能概括文章的大意學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握第一本書的內(nèi)涵，并從中體會作者的情感。學(xué)生要準(zhǔn)確的篩選出作者對這一本書所寄予情感的句子。并進(jìn)行品味。學(xué)生通過品味語言，感受作者的情感，與作者同呼吸共命運(yùn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者童年時(shí)期的苦與樂，讓學(xué)生學(xué)會感動。引導(dǎo)學(xué)生懂得知識的重要性，并能珍惜時(shí)光珍惜環(huán)境，努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會承受苦難，并把它作為財(cái)富，激勵自己奮勇向前。牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。195

5、5年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動。創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有華南虎悼念一棵楓樹半棵樹等。出版的詩集有彩色的生活（1951）、愛與歌（1954）、溫泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的懸崖（1986）、牛漢詩選（1998）。 及自選集蚯蚓和羽毛等。幽默：有趣或可笑而意義深長。凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘?？崴疲簶O像。 摻和： 摻雜混合在一起。溫厚:溫和寬厚。摻和：摻雜混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?！拔摇卑研W(xué)一年級國語第一冊一分為二，送給因貧窮買不起書的喬元貞。

6、后來父親把兩個(gè)半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書?！拔摇卑蜒a(bǔ)全的裝訂好的課本送給喬元貞一本。1、“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，父子的深情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的父與子中的幽默，不過看了很難笑起來?！?#160;     “這是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書?！?#160;  “還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！?#160;&

7、#160;      “我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?3、作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，百感交集，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。1、作者對童年的感覺是辛酸的，因?yàn)橥晟钍蔷狡鹊?，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻

8、。這就是生命最初的快樂和幻想。2、這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情，同時(shí)也有對當(dāng)時(shí)整個(gè)社會生活狀態(tài)的無奈。“我”的父親是一位溫和，知書識禮，理解兒子，尊重孩子的友情，對孩子負(fù)責(zé)，又樂于助人的父親。3、枉，白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本?！氨尽边\(yùn)用了“雙關(guān)”的修辭?！氨尽笔侵刚n本，即“我”的第一本國語課本；也指人生成長歷程中最初的、最有價(jià)值的東西。作者所指的主要是后者。

9、1、沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了。再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢? 我并不比喬元貞聰明，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去（再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人）。從文中“我”和喬元貞結(jié)局的對比，懂得“知識改變命運(yùn)”的道理。2、苦難是人生的一筆財(cái)富,苦難是流動于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,那就在認(rèn)命的同時(shí)也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅(jiān)強(qiáng)作鋤,用樂觀作鏟,用深邃的思索作鍬(qio),堅(jiān)韌不拔地

10、挖掘,苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐(mù)雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳；孫臏?zhǔn)茈?yùe)足之刑而成兵法，韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬；屈原飽受艱辛而成離騷；司馬遷致殘殫(dàn)盡竭慮完成史記；曹雪芹戶牖(yu)瓦灶而成紅樓夢從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進(jìn)的動力，前進(jìn)的基石，向上的臺階。八、布置作業(yè)1、設(shè)想父親夜晚為“我”修補(bǔ)的情景，展開合理的想象，把它擴(kuò)寫成一段完整的文字，要寫出父親的動作、神態(tài)和心理活動。2、請你結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，以“珍惜”為題，寫一篇讀后感。教學(xué)反思：我的第一本書是

11、詩人牛漢寫的一篇散文隨筆。作者通過對“第一本書”的故事的追敘，寫出了自己對20世紀(jì)初中國遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受。牛漢對自己小時(shí)候讀到的第一本書的情愫也是如此,但由于生活年代的久遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難深入理解其中的甘苦和蘊(yùn)含的意義。為了讓生活在陽光下的學(xué)生能認(rèn)識這份生活，感悟這份生活，從中獲得情感上的教益，在本課的教學(xué)過程中，我安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到利用文本對學(xué)生進(jìn)行苦難教育和情感教育。    一、篩選信息,感受作者對'第一本書'的獨(dú)特情懷     文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。     二、研讀文本，感動溫情    苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來自于人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂人與狗合演“雙簧戲”的情趣。這里是讓學(xué)生體會苦難生活中總會有使人感動的亮色，激發(fā)學(xué)生