8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

1、課題8和9的認(rèn)識(shí)人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué) 第六單元第6課時(shí)作者及工作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。針對(duì)一年級(jí)新生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在 設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我以找數(shù)字的游戲拉開序幕，吸引學(xué)生注意力，又在練習(xí)中創(chuàng)設(shè) 小猴吃桃子的情境，幫助學(xué)生鞏固新知。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃， 學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，學(xué)生在游戲過程中不知不覺收獲了新知。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用教學(xué)資源。結(jié)合數(shù)數(shù)過程訓(xùn)練學(xué)生的 觀察力和思維的靈活性，適時(shí)將環(huán)保教育、秩序意識(shí)、交通意識(shí)、助人為樂精神 等都自然地滲透于教學(xué)過程中，全面發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能。采用多種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

2、自信心。教材分析教科書第5354頁上& 9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣， 只不過比認(rèn)識(shí)& 7的要求稍微高一些。它可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所 數(shù)事物的數(shù)量不像 & 7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛 自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字 等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于 & 9的序數(shù)意義， 教材仍然沿用了 6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不 同。學(xué)情分析前面通過學(xué)習(xí)6和7,學(xué)生對(duì)數(shù)概念

3、的形成已經(jīng)有了一個(gè)全面的體驗(yàn)，有一 定的基礎(chǔ)。所以“ & 9的認(rèn)識(shí)”我參照教材所安排的內(nèi)容順序進(jìn)行教學(xué)，循序 漸進(jìn)。繼續(xù)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、記錄信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：并能讀寫，2能力目標(biāo)：1通過觀察、操作，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)出數(shù)量是 8和9的物體, 會(huì)比較這兩個(gè)數(shù)的大小。、了解9以內(nèi)數(shù)的順序，知道8、9的序數(shù)含義。1、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)圖意 的能力和合作意識(shí)。情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快 樂。2、滲透環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

4、和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道& 9的含義，會(huì)正確讀寫8和9。 教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別 8、9基數(shù)和序數(shù)的意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1、游戲“找數(shù)字”多媒體出示情景一、創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)興趣，揭示 課題圖。師：老師用數(shù)字組 成了一只活潑可愛的 小兔子，聰明的小朋 友，你們能把他們都找 出來嗎？教師操作把這些數(shù) 字拉下來擺端正。師：大家找得真好， 說明我們都具有敏銳 的觀察力，我們看這些 淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字 你還不太了解呢？2、揭題。師：對(duì)了，今天我 們就來學(xué)習(xí)：8和9的 認(rèn)識(shí)（板書）。學(xué)生會(huì)興致勃勃在 開始找數(shù)字。生1：小兔子的耳朵 是3組成的。生2：小兔子的腿是 2組成的。

5、生可能會(huì)說是數(shù)字8和9。生齊讀課題。通過找數(shù)字游戲 可以將學(xué)生的注 意力迅速的拉到 課堂上。這里開門見 山，揭示課題。二、合作交流, 自主探究1、數(shù)一數(shù)。多媒體出示課本中的 主題圖。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀 察，數(shù)一數(shù)，說一說在 這幅美麗的校園圖中 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信 息？學(xué)生仔細(xì)觀察、匯 報(bào)、交流。生1：花壇的兩邊有 8棵松樹。生2：花壇里有8朵 美麗的花。生3:黑板上寫著8 個(gè)大字。生4:有9只蝴蝶在 飛。師：你是怎么數(shù)的 呢？蝴蝶亂七八糟的 飛，你怎么數(shù)得清楚 呢？我們?cè)趺磾?shù)才能 把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù) 出來呢？生接著數(shù)。生5：黑板的前放著9 盆花。生6:有8個(gè)小朋友 和1位老師共9個(gè)這里的提問重

6、在 引導(dǎo)學(xué)生有序地 數(shù)出數(shù)量為8和 9的事物。師：小朋友說得真 好！那么圖中8棵樹、 8朵花、8個(gè)大字都可 以用數(shù)字幾表示？圖 中的9盆花、9只蝴蝶、 9個(gè)人又可以用數(shù)字幾 表示呢？人。生7:有6位小朋友 帶著紅領(lǐng)巾。生8:有8個(gè)工具。生回答?？梢杂脭?shù)字 8和9表示。這里主要引導(dǎo)學(xué) 生從主題圖中抽 象出8和9。老師根據(jù)學(xué)生的回答， 總結(jié)：原來這幅美麗的 圖畫不僅教育我們要這里主要讓學(xué)生保護(hù)環(huán)境，還讓我們認(rèn)明白，要學(xué)習(xí)圖識(shí)了新朋友一數(shù)字寶中的同學(xué)們，保寶8和9。護(hù)環(huán)境，熱愛大 自然，用愛使校 園更加美麗，使師：仔細(xì)觀察，你們有沒有在我們生活中可生1：我們教室后生活更美好。以用8和9來表示的事面有

7、8個(gè)大字，“靜物呢？凈敬競勁進(jìn)錦 謹(jǐn)”。這里及時(shí)滲透數(shù)生2:教室的一學(xué)在我們的生活邊有8扇窗戶。中的思想，教導(dǎo)生3:每個(gè)窗戶學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知上有9塊玻璃。識(shí)，數(shù)學(xué)就在我?guī)煟浩鋵?shí)只要我們平 時(shí)注意細(xì)心觀察，數(shù)學(xué) 就在我們身邊。們的身邊。2、撥一撥。（師出示計(jì) 數(shù)器）生拿出事先準(zhǔn)備好師：之前，我們認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)器。聽老師口的數(shù)有 0、1、2、3、4、5、6、7,現(xiàn)在請(qǐng)一位令撥珠子。小朋友撥7顆珠子，那8顆呢？通過剛才的演 示，你知道8是怎么來生上前加撥一顆。“撥一撥”既讓的呢？師總結(jié)。學(xué)生做了自己最那9顆怎么撥呢？現(xiàn)在 你知道9是怎么來的 呢？同桌互撥，說一 說。師總結(jié)。同桌相互撥珠子，并 相互檢查，再

8、說一說 9是怎么來的。喜歡做的事情， 同時(shí)又鞏固了 8 和9的認(rèn)識(shí)，開 發(fā)了學(xué)生的思 維。3、找一找。（多媒體同桌互撥，體現(xiàn)出示尺子圖）師：通過撥一撥，我們 又一次認(rèn)識(shí)了 8和9這 兩個(gè)數(shù)字寶寶。它們?cè)谕瑢W(xué)間的合作意 識(shí)。尺子上也都有自己的生可能會(huì)大聲說通過觀察直尺，位置。你們瞧，還有幾“厶匕”冃匕。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)7個(gè)位置沒有數(shù)字寶寶，生1: 7后面是8.的后面是8， 8你能填上嗎？那7的后生2: 8后面是9.的后面是9，同面是幾呢？ 8的后面時(shí)明白：7比8呢？你能提幾個(gè)類似生積極性會(huì)很高，可小, 8比7大；8的數(shù)學(xué)問題考考小組能會(huì)馬上出題目考比9 小, 9比8里的小朋友嗎？他人。大。這里體現(xiàn)師

9、生互 動(dòng)、生生互動(dòng)的 學(xué)習(xí)萬式。學(xué)生4、比一比。（多媒體在互動(dòng)中，使知出示點(diǎn)子圖）識(shí)在交流中理（1）先數(shù)一數(shù)這三幅生數(shù)數(shù)。解，能力在交流圖上的點(diǎn)子數(shù)。中發(fā)展。師：哪些小朋友說一生1:左邊有5個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)放在 8、9說你們數(shù)的那么快的右邊有2個(gè)點(diǎn)，那就的含義上面，請(qǐng)?jiān)颍惺裁春梅椒ǎ坑?個(gè)。學(xué)生展示自己的生2:在7的基礎(chǔ)上 再添加1個(gè)，那就是好辦法。（2）請(qǐng)同學(xué)們從這三8個(gè)。個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，通過多媒體課件用以前學(xué)過的符號(hào)來的直觀顯示，使表示他們的大小。生：7<8學(xué)生輕松地得出老師根據(jù)學(xué)生說的，適8>77、& 9三個(gè)數(shù)當(dāng)?shù)卣{(diào)整順序并板書。8<9字的關(guān)系。最后9>

10、8在書本上填寫，7<9提醒學(xué)生注意9>7“V” 和“>” 的標(biāo)準(zhǔn)書寫。三、鞏固練習(xí), 拓展提升5、涂一涂。（8和9基 數(shù)和序數(shù)的區(qū)分）（1）課件出示，小猴 子過生日，猴媽媽為它 準(zhǔn)備了好多桃子（課件 出示），你們數(shù)一數(shù)一 共有幾個(gè)蘋果？師：小猴子給我們出了 個(gè)問題，它說：“我一 下子能夠把9個(gè)桃子都 吃完，那樣我才會(huì)飽飽 的，可是媽媽給我吃了 第9個(gè)桃子，同學(xué)們， 你們覺得我能吃飽 嗎？為什么？”（2）完成書本蝴蝶圖 請(qǐng)把左邊的8只蝴蝶圈 起來，給從左數(shù)的第9 只蝴蝶涂上顏色。6教寫8和9.師：同學(xué)們，今天我們 認(rèn)識(shí)的這兩位數(shù)字寶 寶，你覺得8像什么, 寫的時(shí)候應(yīng)該注意什 么

11、？師示范寫&師：9像什么？寫的時(shí) 候應(yīng)該注意什么？（方 法同寫8）1、標(biāo)車廂號(hào)。（1）小動(dòng)物們坐火車 去旅游啰，可是有些車 廂卻沒有標(biāo)號(hào)碼，請(qǐng)你 觀察后幫它們標(biāo)上正 確的車廂號(hào)。（2）火車頭已經(jīng)進(jìn)入請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù) 一數(shù)。生1:吃不飽，因?yàn)?第9個(gè)只有一個(gè)，而 9個(gè)有好多。生涂色，不懂的可以 小組內(nèi)先討論交流， 然后再涂。生可能會(huì)說8像葫 蘆。生觀察師8的寫法。 生在空中寫一個(gè)& 學(xué)生在書上描&生：9像勺子。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫, 再讓學(xué)生組內(nèi)交流, 班內(nèi)集體說一說方幾和第幾是學(xué)生 的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因 此我在涂前通過 小猴吃桃子的故 事來引導(dǎo)學(xué)生積 極思考，再通過 小組討論、老

12、師 講解的方法讓學(xué) 生區(qū)分幾和第幾 的不同，然后再 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立 涂，涂完以后同 再次比較、區(qū)分 幾和第幾的不 同，使學(xué)生牢固 掌握本知識(shí)點(diǎn)。8和9的寫法是 有一定難度的， 所以在這里做比 較詳細(xì)講解。這種先老師示 范，接著在空中 桌面書寫，最后 在數(shù)學(xué)書上描8 和9的方法適合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，使學(xué)生更好 地掌握8和9的 寫法。通過小火車填數(shù) 的游戲，同時(shí)復(fù) 習(xí)了新知和舊知，鞏固1-9順 序的認(rèn)識(shí)，使學(xué) 生體會(huì)在玩中學(xué)的隧道，你能給沒有標(biāo) 號(hào)的車廂標(biāo)上號(hào)碼嗎？法。數(shù)學(xué)的樂趣，也 體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。2、走迷宮。想一想按生用彩筆畫出來。再這里走迷宮也照數(shù)的順序走回家，都在小組交流，評(píng)

13、議，是復(fù)習(xí)1-9的順可以怎樣走，用彩筆畫看誰的方法多又好。序，是道簡單而出來。生獨(dú)立思考，集體交有趣味性的題 目。進(jìn)一步鞏固 今天所學(xué)到的知 識(shí)。3、猜一猜，氣球下面 藏著幾？流。培養(yǎng)學(xué)生多角三個(gè)氣球，中間這個(gè)氣度地思考冋題。球的編號(hào)是7,你能有進(jìn)一步鞏固新規(guī)律的給還有2個(gè)氣球 編上號(hào)嗎？學(xué)生自由發(fā)表意見。知。4、多甜的糖葫蘆呀？并說一說自己選擇開放性的練習(xí)設(shè)你想要哪一串？說說多的一串或選擇少計(jì)，發(fā)散學(xué)生的你為什么要這一串。的一串的理由。思維，學(xué)生的積 極性肯定會(huì)很 咼。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什學(xué)生回顧本節(jié)課的通過這種形式，么？你有什么收獲？內(nèi)容，并說說自己本既讓學(xué)生對(duì)自己你最咼興的是

14、什節(jié)課的收獲。充滿自信，又引么？導(dǎo)學(xué)生重新在腦 海里瀏覽自己今 天學(xué)到的知識(shí)， 再次鞏固所學(xué)。板書設(shè)計(jì)8和9的認(rèn)識(shí)897添上1是88添上1是97< 88< 97< 98> 79> 89> 7學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可以使學(xué)生輕 松、愉快，有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融 洽師生關(guān)系。這節(jié)課一開始，我就通過找數(shù)字游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他 們的學(xué)習(xí)興趣。接著又通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、比一比、涂一涂等活動(dòng)，給學(xué)生營 造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，最后又創(chuàng)設(shè)“小猴吃桃子”的游戲

15、情境，讓學(xué)生在有趣的情境中精神飽滿地主動(dòng)參與活動(dòng)。在整節(jié)課中，我又不失時(shí)機(jī)地用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于坐姿端正的， 舉手積極的，發(fā)言聲音響亮的，愛動(dòng)腦筋的等學(xué)生，又以五角星貼貼紙來作為獎(jiǎng) 勵(lì)，讓孩子們充分享受到成功的喜悅。教學(xué)反思對(duì)于“ 8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“ 6和7的認(rèn)識(shí)”基本一 樣，不過比“ 6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“ 8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí), 是按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫數(shù)， 這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng) 設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始，通過讓小朋友在“小兔子”身

16、上找數(shù)字的游 戲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后在鞏固新 知的時(shí)候，又創(chuàng)設(shè)了“小猴過生日吃桃子”的情境，讓學(xué)生在趣味十足的情境中 始終精神飽滿地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)。二、重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。在認(rèn)識(shí)了 8和9之后,我安排了撥一撥、涂一涂等環(huán)節(jié)，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，每一個(gè)學(xué)生真 真切切地領(lǐng)會(huì)8和9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時(shí)，我出示“點(diǎn)子圖”，又讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？讓學(xué)生體會(huì)到自己 探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。、重視練習(xí)的設(shè)計(jì)。教材中提供了很多練習(xí)題，但是我并沒有照搬照用，而是在考慮到學(xué)生興趣的同時(shí)，借鑒教材中“小動(dòng)物坐火車”和“連一連”等聯(lián) 系，重新設(shè)計(jì)了“開火車”和“走迷宮”“猜一猜氣球下面是幾” “你喜歡哪