2020年高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)報告

1、高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)報告教師的培訓(xùn)是很有必要的， 下面了高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)報告，歡迎閱讀!高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)報告 我是一名財務(wù)管理課程教學(xué)的年輕教師，很榮幸能有機會參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程財務(wù)管理的培訓(xùn)。本次課程培訓(xùn)于XX年10月16日一18日舉行，我參加的是湖北省分中心的培訓(xùn)，由 揚淑娥教授和張強博士主講。 通過這次培訓(xùn)使我收獲良多， 啟發(fā)很大， 對創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會，對認識財務(wù)管理的 課程體系和教授方法有下列幾方面的提高：、財務(wù)管理的學(xué)科特點是指導(dǎo)教學(xué)與課程建設(shè)的基本元素。在財務(wù)管理教學(xué)過程中，初講者和初學(xué)者都容易形成這樣的認識：1）財務(wù)管理課程比較難懂。一方面數(shù)學(xué)概

2、念多、雜，另一方 面財務(wù)分析內(nèi)容中需要結(jié)合公司的會計報表計算指標進行分析， 需要 學(xué)生們有較好的會計基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)分析能力。 2）財務(wù)管理教學(xué)模式單一， 教學(xué)過程枯燥。 目前財務(wù)管理的教學(xué)模式多為： 以講授法為主要授課 方式，采用閉卷考試為教學(xué)效果的考核方式， 教師只注重課本知識的 傳承，即“授之以魚”，這種模式不能充分體現(xiàn)課程的實用性。本次培訓(xùn)介紹了財務(wù)管理的核心知識點及知識體系，教學(xué)計劃的制定與教學(xué)實施方案， 精品課程建設(shè)的體會等， 并通過一些典型知 識單元的分析及相關(guān)教學(xué)設(shè)計， 使我更加深刻的認識到財務(wù)管理的學(xué) 科特點是指導(dǎo)教學(xué)與課程建設(shè)的基本元素。 財務(wù)管理是基于企業(yè)生產(chǎn) 經(jīng)營過程中客觀存

3、在的財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的， 是利用價值形 式對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的資金運動進行預(yù)測、決策、預(yù)算、控制和分 析的一種綜合性管理活動。財務(wù)管理課程是建立在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、 會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、行為學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上，并有著獨特的研究 對象和研究內(nèi)容的交叉性應(yīng)用學(xué)科。 它主要以資本市場為背景， 以現(xiàn) 代公司制企業(yè)為對象，著重研究企業(yè)的資本籌集、運用等問題。因而 在教學(xué)中要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向、 專業(yè)方向、 課程方向三個方面來確 定教學(xué)計劃、進程、教學(xué)設(shè)計。在課程建設(shè)中，教師也要根據(jù)能力培 養(yǎng)體系、課程體系和課程特點來確定教材建設(shè)、教師隊伍、課程定位 等。二. 財務(wù)管理的能力目標是教學(xué)設(shè)計與課程建設(shè)

4、的基本綱領(lǐng)。財務(wù)管理能力目標的定位為：培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、系統(tǒng)認知能力、理論分析能力， 進行創(chuàng)造性思維和科學(xué)研究的訓(xùn)練。這樣 的定位就決定了在教學(xué)過程中從歷史、結(jié)構(gòu)的雙重觀點來看待概念、 關(guān)系、實例和推理構(gòu)造，在教學(xué)過程的設(shè)計中要區(qū)分重點難點、講究 教學(xué)方法、完善考評體系等。也正是基于這樣的課程能力定位，在該課程的教學(xué)中要重點解決好四個問題：、如何講好每一節(jié)課 ?、如何與案例教學(xué)相結(jié)合 ?、如何針對學(xué)生的差異進行教學(xué) ?、如何強化能力的培養(yǎng) ?解決好這些問題就要深刻把握財務(wù)管理的課程體系，避免“太散”“太滿”“不活”“太快”灌注”的死角，找出每章每節(jié)的結(jié)構(gòu);有取有舍的組織教學(xué)過程 ;不要照

5、搬教材， 應(yīng)該組織實例，講出內(nèi) 涵和發(fā)展;不同的內(nèi)容穿插進行，掌握節(jié)奏; 按照提出問題、講解方法、 推廣應(yīng)用的順序來啟發(fā)學(xué)生的思路 ; 另外還要適度的安排好習(xí)題課和 訓(xùn)練任務(wù)。只有這樣才能完成教學(xué)過程對該課程能力培養(yǎng)目標的支撐 和實踐。三 . 財務(wù)管理所在學(xué)科的發(fā)展要求更新教學(xué)觀念、改進教學(xué) 方法和提升教學(xué)水平。 財務(wù)管理是一門既有理論深度， 又有實踐廣度 的課程，它需要教師精心地設(shè)計好每一堂課， 并且嘗試選擇靈活多樣 的教學(xué)方式 ; 需要教師從學(xué)生實際出發(fā)，改原來單純灌輸式的教學(xué)方 式為現(xiàn)在的啟發(fā)式、 發(fā)現(xiàn)式等多種教學(xué)方式， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) ; 需要教師

6、不斷地進行自我教育， 不斷地更新計算機應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，豐富課堂氣氛， 展示一個現(xiàn)代教育工作者的魅力。（ 一） 情景教學(xué)法德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“如果使學(xué)生簡單地接受或被動地學(xué)習(xí)，任何方法都是不好的 ; 如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，任何 方法都是好的。教育不是要人消極不為、無所作為，而是要激發(fā)主動 性、培養(yǎng)獨立性。”無論是財務(wù)管理的理論教學(xué)，還是實踐教學(xué) 都可以運用情景教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生的主動性、趣味性入手，讓學(xué)生 對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，獨立地完成作業(yè)、 上網(wǎng)操作，獨立地思考、實踐所學(xué)到的知識。例如，在理論教學(xué)中， 可以將我國今年出臺的一系列宏觀金融調(diào)控政

7、策與企業(yè)理財、 個人理 財結(jié)合起來講授，將購買商品房、投資股票、債券、基金等這些普通 老百姓經(jīng)歷的事情作為話題交流， 這樣避免了空洞地說教， 讓學(xué)生體 會到學(xué)好財務(wù)管理對自己今后的工作、生活都非常實用，從而增 強了其學(xué)習(xí)的主動性、趣味性。在實踐教學(xué)中，教師可以利用財務(wù)管 理沙盤教學(xué)， 將教學(xué)班模擬為一個上市公司， 將學(xué)生分成五個管理團 隊，互相競爭， 每個團隊的成員根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)分別擔(dān)任公司中 的重要職位（CEO CFO市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等），每個團隊要親自經(jīng) 營一家擁有 1 億資產(chǎn)，銷售良好，資金充裕的企業(yè)，并要連續(xù)從事 2 至 3 個會計年度的經(jīng)營活動， 并將企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理的結(jié)果全

8、部展 示在模擬沙盤上。 通過這種直觀的體驗式互動學(xué)習(xí)， 有助于學(xué)生理解 復(fù)雜，抽象的財務(wù)理論，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序，提高 了學(xué)生實際操作能力、語言表達、溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié) 作精神。（ 二 ） 案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實踐性的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中，教師扮演著“導(dǎo)演”的角色，從案例的挑選，問題的提出、討 論過程的控制到討論結(jié)束的總結(jié)，都必須精心地安排。例如，在教授 企業(yè)財務(wù)管理的目標演進時， 可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營企業(yè) 作為案例，通過它在計劃經(jīng)濟時期、商品經(jīng)濟時期、市場經(jīng)濟時期三 個不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營狀況及其企業(yè)發(fā)展目標， 設(shè)計出以下問題： 財 務(wù)管

9、理目標的演進過程是怎樣 ?財務(wù)管理目標具有哪些體制性特征 ?財務(wù)管理目標是否具有穩(wěn)定性 ?各種財務(wù)管理目標具有哪些優(yōu)點及其 局限性 ?如何進行財務(wù)管理目標的協(xié)調(diào) ?在講授財務(wù)管理基本觀念時， 可以挑選鐘鎮(zhèn)濤等一些影星、 名人破產(chǎn)作為案例。 通過對他們破產(chǎn)的 解析，設(shè)計提出以下問題： 明星會破產(chǎn)嗎 ?明星為什么會破產(chǎn) ?明星犯 的錯誤，普通人也會犯。在當(dāng)前國家宏觀金融政策偏緊的情況下，國 內(nèi)許多較富裕的人士貸款購置多套房產(chǎn)作為投資， 那么如何避免投資 失敗?請根據(jù)鐘鎮(zhèn)濤的教訓(xùn)做一份自己個人投資理財規(guī)劃報告。每一 章一個案例，每一章一個理財故事，每一章一次分析討論，培養(yǎng)了學(xué) 生分析問題、 解決問題

10、的能力和創(chuàng)新精神， 提高了學(xué)生決策能力和綜 合素質(zhì)。（ 三） 實驗教學(xué)法實驗教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎(chǔ)上的新的應(yīng)用型財務(wù)管理教學(xué)方法。 它主要是在計算機環(huán)境下建立各種財務(wù)管理模型 的技術(shù)和方法， 即以現(xiàn)代財務(wù)管理理論為指導(dǎo)， 在計算機環(huán)境中充分 發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng)造力， 將計算機技術(shù)與財務(wù)管理理論相結(jié)合， 建立各種財務(wù)管理模型， 為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法。 在理 論教學(xué)中，教師可以通過向?qū)W生演示 Excel 強大的計算功能，介紹Excel 在資金時間價值、 凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)部收益率、 存貨管理、 項目投資動態(tài)盈虧平衡分析、 財務(wù)危機預(yù)警分析、 財務(wù)分析等許多財 務(wù)管理重難

11、點問題上的應(yīng)用， 讓學(xué)生親自上機操作、 分享計算機給財 務(wù)工作帶來的高效率，加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（ 四） 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò)改變了世界，網(wǎng)絡(luò)也改變了教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法可以充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、 自覺學(xué)習(xí)的積極性、 趣味性， 給學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法， 財務(wù)管理教師可 以為學(xué)生提供下列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺： 一是課程課件。 將制作的課件掛在 網(wǎng)上，供學(xué)生下載、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，帶著問題進課堂。二是網(wǎng)絡(luò)題庫。將每章的習(xí)題及答案掛在網(wǎng)上， 給學(xué)生自學(xué)提供方便。三是網(wǎng)絡(luò)問題。將知名度高的一些財經(jīng)網(wǎng)站提供給學(xué)生，

12、讓學(xué)生利用業(yè)余時間到網(wǎng)上 去收集自己感興趣的一些上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)、 進行這些公司償債能力、 盈利能力、營運能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流量等情況的財務(wù)分析和杜邦 綜合財務(wù)情況分析， 為學(xué)生畢業(yè)后， 能很快適應(yīng)實際財務(wù)工作打下基 礎(chǔ)。以前缺少與其他院校老師交流學(xué)習(xí)的機會，教學(xué)方法陳舊、單一，在教學(xué)中總有一種趕課的感覺，學(xué)生對知識的消化也不理想。在 培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了揚教授先進教學(xué)理論、 教學(xué)方法后，發(fā)現(xiàn)課堂PPT電子 教案加適當(dāng)板書，課下通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行討論、答疑，這樣可以 適度解決課時少、內(nèi)容多的矛盾，基本概念與定理用多媒體顯示，必 要的推理證明可用板書詳細講解，課程內(nèi)容精講 60%-70%，其余留給

13、學(xué)生自學(xué)或練習(xí)；另外電子教案PPT中一些動態(tài)推理或圖片還可以將 抽象內(nèi)容形象化、緩解教學(xué)內(nèi)容枯燥、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，正如揚 教授所說的通過實例使理論通俗化、 形象化， 對培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深 遠的影響。三天的學(xué)習(xí)，不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學(xué)態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神，而且對財務(wù)管理的教學(xué)認識也有質(zhì)的突破。 聽課培訓(xùn)、 班級交流啟發(fā)我對今后的教學(xué)方法改革、 課程建設(shè)和創(chuàng)建精品課程方 面有了很重要的促進和提高。財務(wù)管理課程的改革與建設(shè)是一個永不止步的、循序漸進的過程，需要我們持之以恒，不斷探索、求實創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出合格的人 才。最后，感謝國家教育部、湖北省培訓(xùn)分中心為我們提供了這個很 好的學(xué)習(xí)交

14、流的機會， 這次培訓(xùn)解決了一些我在教學(xué)中遇到的實際問 題，并得到了許多方面的指導(dǎo)，感到自己受益匪淺，也希望今后多一 些這樣的高質(zhì)量的課程培訓(xùn)。高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)報告二9 月 17-19 日，我參加了全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)，聆聽 了高占先教授的講授，收益良多，感受頗豐。高占先教授不僅給我們 介紹了有機化學(xué)及實驗精品課的建設(shè)思路、經(jīng)驗、理念等概況， 還給我們講解了有機化學(xué)及實驗課內(nèi)容的選擇、 各章重點、 難點及教 學(xué)方法，特別是為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展而建立的雙語教學(xué)課程模式。大會舉行得非常的成功， 老師們在各個議題期間及會后與專家們進行 了熱烈的互動，很多老師都發(fā)表了自己的看法并就教改中所遇到

15、的問 題和困惑向?qū)＜覀冋埥獭＝?jīng)過三天的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，我的收獲很多， 真正地讓我的思想得到了一次洗禮。以下是我的幾點收獲和體會：、盡管高教授講授的是工科院校有機化學(xué)及實驗精品課程的建設(shè)經(jīng)驗，但很多的思路、 理念對于理科、工科和農(nóng)業(yè)院校的有機化學(xué)教學(xué)都是通用的，因此，我深深欽佩高教授的思想是高度凝煉的。當(dāng)然針對與我們農(nóng)林院校相關(guān)專業(yè)的有機化學(xué)及實驗課程的建設(shè)要 本著我們的人才培養(yǎng)目標，吸取高教授的精品課程建設(shè)的思路、理念, 構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校有機化學(xué)及其實驗的教學(xué)體系。二、通過這次學(xué)習(xí)我深刻的認識到有機化學(xué)的教學(xué)是發(fā)展的,要跟上時代步伐的。鑒于我們農(nóng)業(yè)院校農(nóng)林類專業(yè)的有機化學(xué)及實驗 相對可是較少，我們應(yīng)

16、該在精選教學(xué)內(nèi)容和凝煉教學(xué)重點內(nèi)容的前提 下，適當(dāng)加入一些當(dāng)前有機化學(xué)發(fā)展的新的前沿的一些知識和理論, 包括引入綠色化學(xué)的知識，打破陳舊的教學(xué)內(nèi)容體系。這一方面，要 求教師自己的素質(zhì)、能力方面要跟上和提交，在教研和科研中不斷積 累知識和經(jīng)驗。三、重視教學(xué)方法、手段的改革，利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用為教學(xué)服務(wù)的優(yōu)越性，在我們已有的有機化學(xué)多媒體課件制作 的基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)、完善能互動式、開放式的現(xiàn)代化教學(xué)教學(xué)平 臺，以方便教學(xué)，并提高學(xué)生的自學(xué)能力能力培養(yǎng)為主，著力提高學(xué) 生的素質(zhì)，這樣也使課程建設(shè)有一個比較的高的平臺和發(fā)展空間。四、我認識到教育教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，它要求老師能通過各種途徑和采用多種方法有效率地向?qū)W生傳授知識。教師要能合理定位自己的角色，真正做到教學(xué)相長。傳統(tǒng)的觀念中, 老師就是課堂的主導(dǎo)著，每節(jié)課習(xí)慣實行“滿堂灌”，認為只有這樣 才能向?qū)W生傳授盡可能的知識，才能對得起自己的職業(yè)，而實際的教 學(xué)效果卻不太理想，所以，老師應(yīng)該重新定位自己的角色，讓自己在 課堂中扮演著組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者， 注重學(xué)生在課堂中的主體地 位，圍繞學(xué)生安排教學(xué)。另外，不僅要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣