Unit5Whereismyruler說課、設計、反思

1、 PEP小學英語三年級下冊Unit5 Where is my ruler? 說課稿教材分析 ：教學目標： 1、知識目標: 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進 行交流的能力。 2、能力目標: (1)激發(fā)學生學習英語的興趣使學生樹 立學習英語的自信心。 (2)培養(yǎng)學生的合作交流能力。情感目標: 培養(yǎng)學生良好的生活習慣，教育學 生要整理好自己的物品。教學重點難點 ：重點: 能熟練運用Where is ? Its in/on/under這一句型提問和 回答物品所在的位置。 難點:讓學生正確使用in/on/under， 其中desk、 chair、 toy box首次出 現，教師在教學中要特別注意。 教學準備:

2、 1、單詞圖片(desk、 chair 、 in、 on 、 under等) 2、一個眼罩、一把椅子 3、car、 box 、 cat 、 dog 等玩具實物 4、本課時教學課件(CAR) 5、作為獎勵的小貼畫 學生準備: 1、筆盒、書包等各種文具 2、英語課本 教學方法 為了突破本課的重、難點，根據小學生 好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲 旺盛等心理特點，我主要采用了情景法、 直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等 教學方法。并把歌曲、游戲、表演等插 入課堂教學中，使學生在樂中學習知識， 玩中運用知識。 教學過程： (一)熱身活動(Warm-up) 1、自由會話，促進語言實際運用能力的提高 (

3、二)呈現新知、合作互動 1、以舊帶新，呈現新詞 2、創(chuàng)設游戲，呈現新句型 (3) 以鞏固為窗口，拓展知識 1、出示課件(CAR)通過師生、生生、小組等不 同方式練習鞏固新句型。 2、Pair works (學生用自己的學習用品，兩人 一組示范表演) 3、Listen and do ，通過設計這個TPR活動，進 一步激發(fā)學生興趣，加深對新詞 in 、on、 under 的理解，也讓學生放松一下: 4、設計游戲“猜一猜”進一步練習鞏固新句型 (四)多媒體輔助會話教學 1、觀看會話光碟，回答問題 2、操練會話 (五)創(chuàng)設情景，學以致用 例1:A:Where is my pencil? B: Its

4、on the desk. A: Thanks. 例2:A: Where is my pen ? B: On the desk? A: No. B: In the pencil-case? A: No. B: Look! Its under the chair . A: Thank you. 1 Recite the dialogue . 2 Make a new dialogue . Homewoke。PEP小學英語三年級下冊Unit5 Where is my ruler?教學設計教學目標（一）知識目標1、聽懂會說Lets talk中的會話，有感情地朗讀會話。并能在情境中進行交流。2、聽懂會說

5、會讀詞匯：desk，chair，toy box ,in，on，under，句子Wheres ? 及其回答：Its in/on/under .（二）技能目標：1. 能靈活運用以下句型進行對話：Wheres ? 及其回答：Its in/on/under .2、熟練模仿對話的語音語調有感情地朗讀會話。（三）情感目標：1、學會在情境中理解并表演會話。培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力。2、激發(fā)學生學習英語的興趣，在學習中學會互相幫助，形成合作意識。教學重點：1、 聽懂會說會讀詞匯：desk，chair，toy box, in，on，under，在語境中用句子“Wheres ? 及其回答： Its in/on

6、/under .”進行交流。2、能聽，說，讀對話，語音、語調準確流利，表情自然。教學難點：1. 三個方位介詞in、 on、 under的理解及在實際情景中的正確運用。2. 在語境中靈活運用句子“Wheres ? 及其回答： Its in/on/under .”進行交流。教具準備：1、教師準備：錄音、卡片、圖片。頭飾、玩具及相關文具。2、學生準備：文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。教學過程：Step 1:Warm up.1、Greeting. T: Hello, boys and girls! I'm Rose. Nice to meet yo

7、u.2、Chant.教師播放第一冊Unit 2 B部分 Lets chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。3、看圖復習文具、玩具詞匯4、游戲 Show me the pencil/pen/ruler/eraser/bag/ pencil box/ .（滲透in）Step 2. Presentation and Practice.1、教學詞匯：in，on，under（1）Show me游戲引入詞匯in:.Show me the pencil Put it in the pencil box.出示詞卡，理解帶讀（2）引入詞匯on，under：T: Where is the pencil?

8、 Is it in the pencil box?Ss: .T: No. No,its on/under the pencil box 出示詞卡，聽音指認。（3）T: Now take out your pencil and pencil-case. Do the action as I say.教師邊說邊示范，學生聽指令做動作 ，The pencil is in/on/under the pencil box（4）Listen and do.(師說詞語生齊做-生看口型模仿說，四人比賽做)（5）Look and say. (師把文具藏到toy box里邊問：Where is the ruler

9、?生猜說詞語)2、教學詞匯：toy box, desk ,chair（1）輸入toy box T(出示玩具箱)。Look! The pencil is in the toy box. Its my toy box. I have many toys in my toy box.（師拿出玩具，生說名稱,）（2）輸入desk , chair 出示實物，師生問答引入詞匯。T：Where is my car? Is it in the toy box? Ss: No. T: No, its on/under the desk/ chair.(板書)（3）Listen and point.（4）Magi

10、c eyes.(快速閃現圖片、詞卡讓學生猜說)（5）Listen and do.(師說生齊做生看詞組齊說，四人比賽做)（6）Hide and Seek.a. T：Close your eyes. Where is my car?生猜：In the toy box？b. 生齊問，單個學生猜。（生每說一個，師變換用升調問，如：In the toy box？)3、會話教學（1）Look and answer. Q: Whos that boy/woman?（2）Listen and answer. Q: Where is Mikes car?（3）Listen and Read.（4）Look an

11、d Read.（2）Read and Act.Step 3. Sum up利用板書，用chant形式小結所學內容。Step 4.Consolidation.1、Listen and check.2、Hide and Seek: Pair work 學生分組，使用自己的玩具或文具編對話 1、認真聽錄音,有感情地朗讀本課所學的對話。2、Play the guessing game with your friend. PEP小學英語三年級下冊Unit5 Where is my ruler?教學反思 本節(jié)課根據“詞不離句，句不離篇”的原則，通過創(chuàng)設真實的生活情景，引導學生從聽到說，再到寫，最后過渡到能

12、正確運用所學語言，同時注重新舊知識的相互滲透，培養(yǎng)學生的語言運用能力。具體來說，本節(jié)課有以下幾個特點：1、根據學生的特點設計各種活動本節(jié)課中，我利用了吟唱chant、游戲、TPR活動、看圖說話、Hide and Seek、聽音判斷等活動開展教學。學生在寬松的學習氛圍中，以活動為中心，進行了聽、說、讀、寫訓練，達到了預設的教學目標。2、創(chuàng)設語言學習情景實施語言教學 本節(jié)課中，我利用學習用品、玩具等實物創(chuàng)設了找物品情景，引導學生進行對話和做游戲，使語言與生活緊密聯系。在此過程中，既給學生相應的提示，又給予他們根據情景自由發(fā)揮的空間，有利于學生靈活運用所學語言。3按照“讀單詞說短語說句子語篇會話”步驟循序漸進地教學在本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)中，由教學單詞desk,到詞組in/on/under the desk,然后過渡到句型“Where is my car? Its in/on/under the desk.”，在講授表示方位的幾個單詞時，與以前學過的句型“Whats in/on/under the ?”相結合，將單詞融入句子