清晨伴著一縷陽(yáng)光我懷著愉悅的心情走進(jìn)二（10）

1、 教育無(wú)小事 教育小故事11 一、現(xiàn)象陳述清晨，伴著一縷陽(yáng)光，我懷著愉悅的心情走進(jìn)教室。剛踏進(jìn)教室，同學(xué)們就嘰嘰喳喳嚷嚷開(kāi)來(lái)?！袄蠋煟业南鹌げ灰?jiàn)了！”“老師，上個(gè)星期五，我新水杯也不見(jiàn)了”“是嗎？”我心不在焉地答道，“自己找過(guò)了嗎？”“找過(guò)了，但還是沒(méi)有。最近，班里不少同學(xué)的東西都少了?！卑嚅L(zhǎng)愁眉苦臉地說(shuō)。因?yàn)轳R上要上課了，我把學(xué)生們趕回了座位。課上，男生小吳三次做小動(dòng)作，把課間玩的十個(gè)“透明膠”拿出來(lái)擺弄，我把“透明膠”拿上講臺(tái)，告訴他放學(xué)到我這里來(lái)拿。下課了，我匆匆離開(kāi)教室，忘了帶上“透明膠”。中午吃完飯，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上的“透明膠”不見(jiàn)了。我心中一陣怒火：現(xiàn)在的孩子太大膽了，竟然

2、連老師講臺(tái)上的東西也敢拿。我立即詢問(wèn)：“誰(shuí)看見(jiàn)老師講臺(tái)上的透明膠？”“沒(méi)有呀”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)道。“真的沒(méi)看見(jiàn)？”我的目光轉(zhuǎn)向小吳，試探地問(wèn)道，“小吳，你也沒(méi)拿嗎？” 小吳連連搖頭：“我真的沒(méi)拿過(guò)，下課我一直在外面玩。”“老師，我可以證明?！毙∶敉瑢W(xué)站出來(lái)信誓旦旦地說(shuō)，“下課我一直和小吳在一起玩，我可以證明他肯定沒(méi)拿過(guò)?！薄拔乙部匆?jiàn)小吳在外面玩”又有幾個(gè)同學(xué)為他作證。那會(huì)是誰(shuí)呢？一時(shí)間我有些困惑了。不行，可不能就這么算了。我環(huán)視了一下教室，心里有了主意。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，讓全班孩子都回教室，接著把事情的原委簡(jiǎn)單告知全班同學(xué)。最后，我鄭重地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，你們抬頭看，我們每個(gè)教室都有監(jiān)控設(shè)備，

3、你們的一舉一動(dòng)都被這個(gè)監(jiān)控設(shè)備錄下來(lái)了，所以只要老師到網(wǎng)絡(luò)中心回放一下，就知道東西是誰(shuí)拿的?！蔽彝ｎD了一下，掃視了一下同學(xué)們驚訝的表情，繼續(xù)說(shuō)道，“但是，老師不想這么做，這樣既影響了我們班的聲譽(yù)，又沒(méi)有給犯錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì)。所以我想給偷偷拿透明膠的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，在放學(xué)前主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)，老師將為他保密。”說(shuō)完這段話，我又環(huán)視了班級(jí)里的同學(xué)，可同學(xué)們的表情不一，我也為自己剛才那個(gè)大膽的謊言捏了一把汗，因?yàn)槲腋静豢赡軓木W(wǎng)絡(luò)中心看到監(jiān)控錄象，沒(méi)有“錄”怎么“放”呢？如果這群小家伙不來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)怎么辦？我的心里亂極了，腦子里不停地思索著。“老師，我找到透明膠了！”突然，耳邊傳來(lái)小張同學(xué)的喊聲

4、，我驚喜地迎上去問(wèn)：“你在哪里找到的？”“他在小劉的抽屜板里找到的?！?小劉的同桌搶著說(shuō)?！霸趺椿厥?？”我的聲音嚴(yán)厲起來(lái)。只見(jiàn)小劉臉漲得通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有拿過(guò)，我我根本不知道透明膠在哪里。”說(shuō)著，眼淚都快流下來(lái)了。這下，我更疑惑了，看小劉同學(xué)的樣子，想著她平時(shí)的言行，我也不相信她會(huì)拿老師講臺(tái)上的東西。那究竟會(huì)是誰(shuí)呢？我看著越來(lái)越多圍過(guò)來(lái)的孩子，一時(shí)又沒(méi)了頭緒。突然，我的眼睛瞥見(jiàn)小張，他是個(gè)聰明伶俐的男孩，平時(shí)幫老師做事特別熱心，他是怎么知道小劉抽屜里有透明膠呢？這個(gè)疑惑頓時(shí)讓我興奮起來(lái)?！靶?，你怎么會(huì)知道小劉抽屜里有透明膠呢？”我趕緊問(wèn)道?！拔椅译S便一找就發(fā)現(xiàn)了?！毙埖幕卮鹬е?/p>

5、吾吾。我還沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們興高采烈地議論著。“小張真厲害，上次小米的鉛筆也是他找到的。”“就是，我上次的尺也是他幫我找到的?！甭?tīng)著大家的談?wù)摚矣^察著小張的神情，他極不自然的表情讓我的心豁然開(kāi)朗。“好了，別圍著小劉了，老師相信他沒(méi)有拿透明膠。”我安撫了小劉，又對(duì)小張說(shuō)，“幫老師拿作業(yè)到辦公室好嗎？”我不落痕跡地把小張帶到我的辦公室。果然，事情在我預(yù)料之中，透明膠是小張趁下課悄悄拿走的。不僅如此，在我曉知以理、動(dòng)之以情的教導(dǎo)下，他還承認(rèn)了拿其他同學(xué)物品的情況，而今天這樣“賊喊捉賊”的情況也是他慣用的伎倆，只不過(guò)以前騙過(guò)了所有的同學(xué)和老師（當(dāng)然也包括我）。我望著曾經(jīng)那么信任的這張臉，不知

6、說(shuō)什么好。二、道德審視天色漸漸暗下來(lái)，忙碌工作了一天，心情卻久久不能平靜。在我心中，沒(méi)有絲毫因?yàn)閭善啤巴该髂z被竊”而沾沾自喜。相反，我的心情有些沉重，因?yàn)檫@樣的小偷小摸現(xiàn)象在班中不是個(gè)別現(xiàn)象，說(shuō)明有這樣行為的孩子不止一、兩個(gè)。其次，我今天的遭遇，正說(shuō)明我犯了不少老師的通病，“關(guān)注兩頭、忽視中間”，對(duì)中等生關(guān)注不夠。同時(shí)，作為一名德育工作者，我為自己沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)而深深自責(zé)：如果今天不是我講臺(tái)上的透明膠不見(jiàn)了，我會(huì)追根究底嗎？如果沒(méi)有那個(gè)監(jiān)控錄像的謊言，這個(gè)孩子會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？作為一名老師，難道就不要重視孩子的思想教育嗎？我們每天面對(duì)的小學(xué)生，他們正處于人生過(guò)程中心理、生理發(fā)生根本變化

7、的時(shí)期，人生觀、道德觀、世界觀逐步形成的階段。他們明明知道是非對(duì)錯(cuò)，可落實(shí)在行動(dòng)上卻產(chǎn)生了一定的困難。因?yàn)閯e人有的東西自己沒(méi)有，總是羨慕著，渴望擁有。一旦這種念頭過(guò)分強(qiáng)烈而又得不到滿足，在自認(rèn)為無(wú)人知曉的情況下就可能產(chǎn)生了動(dòng)手拿別人東西的舉止。如果這種行為一旦得逞沒(méi)人察覺(jué)，或即使察覺(jué)但老師、同學(xué)分不出誰(shuí)拿的，那么這種行為就有可能一直延續(xù)下去，就會(huì)越偷膽子越大，最終走上歧路。三、干預(yù)措施我決定抓住這次契機(jī)，多管其下，使用各種方法，策劃各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，幫助班級(jí)里每一位孩子樹(shù)立正確是非觀、道德觀。學(xué)科融合：語(yǔ)文課上，我利用兩分鐘預(yù)備鈴的時(shí)間開(kāi)辟“老師講故事”欄目，深受孩子的喜愛(ài)。每天我都會(huì)

8、聲情并茂對(duì)給孩子一個(gè)講明理、誠(chéng)信的小故事，通過(guò)一個(gè)個(gè)淺顯通俗、文字優(yōu)美、情感真摯的故事，打動(dòng)孩子的心田，潛移默化地滲透道德觀、是非觀。活動(dòng)引導(dǎo)：結(jié)合班會(huì)活動(dòng)，組織同學(xué)們開(kāi)展了“做明理誠(chéng)信的紅領(lǐng)巾” 系列活動(dòng)，通過(guò)小品演繹、現(xiàn)場(chǎng)辨析、明理爭(zhēng)章等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)管理自己的東西，其次善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，找到自己的不足，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的信念。關(guān)注日常細(xì)節(jié)：學(xué)生的思想教育需要長(zhǎng)期鞏固和持之以恒。所以關(guān)注日常小事是最佳的教育時(shí)機(jī)。“透明膠被竊”的事件提醒我們不能疏忽任何一個(gè)學(xué)生、任何一個(gè)細(xì)節(jié)，而且處理事件要及時(shí)、要深究。一個(gè)多月過(guò)去了，在我和同學(xué)們的共同努力下，班里的失竊現(xiàn)象不見(jiàn)了，還有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)用品“奇跡”般的找到了。我心頭的愁云也漸漸散去。我很慶幸在處理“透明膠被竊”的事件過(guò)程中，沒(méi)有僅僅就事論事，而是有點(diǎn)到面，由表及里，從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)，從學(xué)生的思想根源解決問(wèn)題。我想這件事既教育了自己，也教育了學(xué)生。作為一名教育者，無(wú)論做什么事