《孔子和學生》

1、靈寶市第三小學教案學科語文班 級四（2）執(zhí)筆人張艷艷執(zhí)教時間復備人課題孔子和學生教學目標1、 使學生初步了解孔子，了解孔子“有教無類”、“因材施教”的教育思想。2、 練習自讀，做好摘錄筆記，標注和記錄問題，展開討論。3、 認字11個，寫字8個。教學重點練習自讀，做好摘錄筆記，圈點問題，展開討論。教學難點初步了解孔子，理解“有教無類”“因材施教”等教育思想。教具準備課件課時安排兩課時教學過程教學過程第一課時一、交流資料，導入新課、導入新課：板書“孔子”，學生根據(jù)自己的預習情況上臺向大家介紹孔子。 、出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？ 、板書課題，齊讀課題。 二、整體感知 1、自由朗讀課

2、文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。 2、識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字。三、默讀課文，學會質疑1、過渡：在讀書的時候，我們有時候會產生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？ 2、出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。 3、邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導。 4、組內同學要看其他5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以組為單位推選出做得較好的同學上講臺展示。 5、小組討論解決自己在預習中遇到的問題。 6、小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價值的問題，教師相

3、機出示把問題出示在黑板上，在接下去的學習活動中相機引導解決。 7、引導反思：在以上的活動中你學會了什么呢？第二課時一、合作讀議1、思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？   2、默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。 3、組織學生交流自己探究的結果。根據(jù)學生的發(fā)言教師相機引導學生： a、個人讀、小組比賽讀、齊讀有關的語句，聯(lián)系上文了解孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。 b、同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理“因材施教”一詞。 4、聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自

4、己的教育?！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁?？ 5、小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？ 6、小結：在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學習；比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學習的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學習態(tài)度有很大的影響。 二、自讀摘錄，深化感悟 1、讀課文，摘錄自己喜歡的句子做摘錄筆記，教師指導有困難的學生。 2、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。 3、拓展思考： 如果你是孔子的學生，你想對他說什么？ 三、創(chuàng)設情景，超越文本 、對比以下兩個句子，你體會到了什么？ 孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛” 孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛” 、多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當一回“小作家”，把人物對話時的神態(tài)和語氣補上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準確。