小學(xué)生作文教學(xué)方法怎么教小學(xué)生寫作文

1、小學(xué)生作文教學(xué)方法 怎么教小學(xué)生寫作文1、字詞積累與運(yùn)用是基礎(chǔ)作文是根據(jù)一定的立意， 將自己的所見(jiàn)所感以語(yǔ)言的形式表達(dá)出 來(lái)，是語(yǔ)文知識(shí)的綜合體現(xiàn)。因此，字詞運(yùn)用是練習(xí)寫作的前提。為 了讓學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)， 掌握大量豐富的語(yǔ)言知識(shí)和詞匯， 同時(shí)強(qiáng) 加對(duì)各種詞匯的積累與靈活運(yùn)用，是必要的前提。詞匯積累豐富了， 寫出的作文也當(dāng)然會(huì)逐漸流暢了。同時(shí)，豐富的詞匯積累，對(duì)于文章 的表達(dá)水平和文采的提升必然是大有裨益的。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐能力文章的寫作注重有感而發(fā)， 實(shí)踐是感受的主要來(lái)源之一， 眼睛是 收集材料和感知世界的主要途徑，常言道： “百聞不如一見(jiàn)”，“耳聽(tīng) 為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”以及“實(shí)踐

2、出真知”等，都充分說(shuō)明了“見(jiàn)”的重 要性。因此，在作文指導(dǎo)時(shí)，一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力， 鼓勵(lì)他們多去親身參與社會(huì)實(shí)踐。 寫作之前， 可以讓孩子們觀看一些 他們喜愛(ài)的圖片景物等， 鼓勵(lì)他們相互交流各自的真情實(shí)感， 消除恐 懼和自卑心理，增強(qiáng)敢想敢說(shuō)、不怕說(shuō)錯(cuò)的膽量。然后要求學(xué)生把自 已的所見(jiàn)所聞先當(dāng)眾介紹， 再寫到日記本里， 在作文的時(shí)候可作為寫 作的素材。 我將他們寫得好的語(yǔ)句在課堂上朗讀， 同時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng) 和充分肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們細(xì)致觀察、勤于寫作的興趣。3、以看圖說(shuō)話和敘述故事的形式著手，培養(yǎng)學(xué)生的條理性和邏 輯思維能力作文寫作初期，對(duì)于難以下筆的同學(xué)，可以找一些可

3、愛(ài)的、學(xué)生 感興趣且容易用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的圖片故事， 讓他們根據(jù)圖片故事的內(nèi)容 進(jìn)行看圖說(shuō)話。起先可以尋找一些小朋友們比較熟悉的諸如成語(yǔ)典故、 文化小故事等， 讓同學(xué)們嘗試著把這些故事有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)， 再根 據(jù)敘述的內(nèi)容，幫助一起分析別人是怎么講故事的，先說(shuō)什么，后講 什么，最后得出什么樣的結(jié)論， 慢慢地讓學(xué)生根據(jù)一定的模式進(jìn)行故 事的敘述和寫作， 將他們的邏輯思維能力和條理性有意識(shí)地慢慢培養(yǎng) 起來(lái)。4、運(yùn)用“問(wèn)題法”幫助學(xué)生作文 在作文的寫作中，所謂的“問(wèn)題法”就是根據(jù)作文的寫作要求， 緊緊抓住作文的主題和中心， 逐一設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題， 讓學(xué)生逐一思考 并回答，最后讓學(xué)生將自已回答的多個(gè)問(wèn)題按照

4、主要程度以及日常的 邏輯思維模式先組合成段， 再綜合連成篇， 這樣就有效解決了他們動(dòng) 筆無(wú)話說(shuō)、 作文無(wú)材料的難題。 這樣做的另外一個(gè)好處就是可以緊扣 主題，同時(shí)，我們也可以在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上很容易進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展 和豐富完善，從而有效地避免了“無(wú)話可說(shuō)” “無(wú)詞可表”的尷尬寫 作狀態(tài)。5、以“故事分解法”告訴學(xué)生什么是作文 俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币胱约簩懞米魑?，得先看看 什么樣的文章才是好的文章，別人是怎么去進(jìn)行寫作和運(yùn)用語(yǔ)言的。 對(duì)于初學(xué)寫作的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 可以先嘗試選用幾段適合三年級(jí) 學(xué)生的有趣故事，將其中的段、句、詞、字全部分解開(kāi)來(lái)，寫在自己 的作業(yè)紙上，然后要求學(xué)生根據(jù)這些分解開(kāi)來(lái)的段、句、詞、字等組字成詞、連詞成句、編句成段，進(jìn)行反復(fù)地組織和完善，并最終完成寫作一段話、完整描述一段小故事的目的，在這樣的練習(xí)過(guò)程中，也 讓學(xué)生體會(huì)到文章原來(lái)就是這