《畫家和牧童》教學設計——賀瑞

1、人教版課標本小學語文二年級下冊畫家和牧童教學設計 賀瑞教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、能正確認讀“戴”等13個生字。能在具體的語言環(huán)境和想象練說訓練中，理解“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊”等詞的豐富含義。3、感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質，在相關課外資料的交流中豐富認識，融會貫通。教學重點： 抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質，有所啟發(fā)。教學難點：結合課文展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。教學準備：多媒體課件一、激趣導入師：同學們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫什么？（指生說）今天老師帶來了幾幅古今著名畫家的絕妙之作，我們來看一看這些大畫家他們喜歡畫什么？（課件出示名

2、畫）這些大畫家的畫都很美，不過老師最喜歡的畫家叫戴嵩。（課件出示作家簡介和作品）同學們想知道大畫家是怎么畫這幅畫的嗎？那我們一起來學習今天的課文吧。（板書課題）二、初讀讀文，學習生字詞。1、借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊標出課文的生字并多讀幾遍，并標出自然段。2、生自由讀。3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）帶拼音的詞語。（重點正音：嵩幅抹蠅）指名讀。（2）去拼音的詞語。自由讀齊讀。（3）舉卡片讀詞語。（4）游戲：參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？ 注：字音慚can愧、藹ai 擴詞批、

3、驅、蠅 動作表情識字慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱 聯(lián)系生活識字友聯(lián)平價商場、南山購物中心、墨水瓶。 過渡：生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，分組來讀讀課文。（1、24、56）三、再讀課文，整體感知。1、師：剛才的幾位同學讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什么？自主學習，分小組討論：示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個（），當他畫完（），圍觀的人都說（），而一個牧童卻說（），戴嵩聽了，（）。相機出示著名的近意詞：出名 有名 2、指名說 四、品讀14段。過渡：那我們就一起去現(xiàn)場看看，戴嵩是怎么畫斗牛圖的？1學習第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。師：同學們將課文讀得又正確又流

4、利。相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？師：誰能說說戴嵩是一位怎樣的畫家?生：著名。2、請小朋友自己讀讀24段，想想：讀了后，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩？預設：生：你的畫真是絕妙之作！你的畫畫得真好。你畫畫可真熟練。你看大家都夸你的畫太妙了3、學習戴嵩作畫的句子。隨機點撥：師：說戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，第二段中有一個描寫他作畫的句子，誰來找出來了？（課件出）快來讀一讀。（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。A、把“一會兒一會兒”變紅 B、誰能用“一會兒一會兒”說句話？（2）學習“濃墨涂抹”、“

5、輕筆細描”。師：可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）這兩個詞語是什么意思？誰能說說？師：這兩個詞語是我國國畫中的的繪畫技法，代表了兩種不同的畫法，我們來欣賞一幅圖片，誰來指一指，這幅畫中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細描呢？師：現(xiàn)在你明白這兩個詞語的意思了嗎？是呀，有時我們借助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語，把他們積累下來。師：理解了詞語，相信讀課文的時候，就有更深的體會了。自己再來讀讀這個句子，感受戴嵩的畫技高超。（3）誰想來讀一讀呀？（指名讀）能說說你讀的感受嗎？（4）畫得非常好。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。通過我的朗讀，你又感受到

6、了什么？他畫得怎么樣？（用心）（5）是呀，他畫得很用心，很熟練。戴嵩真不愧是一位（著名的畫家）。是呀只有懷揣著認真的態(tài)度才能取得一番成就。（6）回讀第一自然段師：戴嵩他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。第一自然段中的哪句話可以讓你感受到戴嵩的畫精美絕倫呢？ “他的畫一掛出來就有許多人觀賞?！弊屛覀冏x讀這句話吧！你能用“一就”說上一句話嗎？4、學習夸贊的句子（1）讀師：戴嵩的畫一掛出來就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，快快到課文中找一找人們都稱贊了什么？指名讀一起讀讀兩句稱贊。師：讓我們一起讀讀吧！師：你們想不想欣賞這幅絕妙之作呀！（想）讓我們一起看看吧。看，畫上的?；铎`活現(xiàn)

7、，栩栩如生，相信你看到了這幅畫一定有更深的感受。帶著你的感受，自己再來好好讀讀這兩個句子吧。自由讀、指名展示讀師：看到這生動的畫面，我們不禁想起了戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了這一副絕妙之作。難怪周圍的人看了都要情不自禁地夸贊他。誰來讀讀。（指名讀）教師指導讀。請你聽我來讀。你能再讀一遍嗎？相信你能讀得更好。師：（多有進步呀，誰還想讀一讀。我聽出了你由衷的贊賞。你已經迫不急待地想要稱贊了。）同學們，帶著此時的感受讓我們讀讀吧。齊讀（2）比師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才讀的句子中有三個意思相近的詞語？指名說。（夸贊、稱贊、贊揚）真棒你是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。齊讀詞語。小結：同學

8、們，我們祖國的詞語多么豐富呀！同一個意思作者卻用了不同的詞語來表達，讓我們再來讀讀這三個詞語，把它們積累下來吧。生齊讀。（3）說師：如果此時你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說。指名說。師：孩子們，課文中商人和教書先生在夸贊的時候用上了“絕妙之作”形容畫作精美的詞語。如果我們在夸贊的時候也用上類似的詞語，那我們的語言就變得更加生動和形象了。我給大家推薦幾個詞語，先跟我來讀一讀?！盎铎`活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖”。這三個課外詞語能幫助我們把句子說的生動呢，讓我們試試吧。同桌互相練一練說一說，一會請同學們來說。誰想來說一說。指名說，點評。（不僅說出了自

9、己的感受，還讓我感受到了這幅畫#。是呀，說出了你的心聲。一位小姑娘贊揚道。多了不起用上了兩個積累的詞語。看，把積累的詞語運用到我們說的話中，句子更生動了。）小結：真棒！積累的詞語如果能恰當?shù)挠迷诒磉_中，我們的說話、寫話就會更加生動了。就是這樣，大家你也夸我也夸，七嘴八舌都在夸，就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。在讀書的基礎上，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個詞語的意思。五、課間小游戲：我是小畫家：我型我塑 師：戴嵩是一位多么著名的畫家呀，他得到了人們的稱贊，我相信聰明的孩子們此時此刻肯定也想動手做做看，讓我們一起來作畫戴嵩的斗牛圖，我型我塑橡皮泥粘畫開始！（播放西班牙斗牛士音樂）六、小結這節(jié)課通過讀書，我們認識了著名的畫家（出示詞卡）戴嵩，我們再來齊讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來學習。七、寫字 過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰