大班幼兒數(shù)學智能在區(qū)域活動中的開發(fā)應(yīng)用研究方案.doc

1、大班幼兒數(shù)學智能在區(qū)域活動中的開發(fā)應(yīng)用研究方案課題研究背景：綱要中指出“游戲是幼兒的基本活動”，課程游戲化的內(nèi)涵 里也包括“幼兒的一日生活要充滿游戲精神”。本班的區(qū)域游戲一直 是幼兒感興趣的，在區(qū)域游戲中幼兒不僅發(fā)展了的想象力創(chuàng)造力，同 時也發(fā)展了他們的動手能力，開發(fā)了智力！指南中也要求幼兒要通 過直接感知，實際操作，親身體驗來探索身邊的數(shù)，量以及數(shù)量關(guān)系、 形狀空間等，數(shù)學集體活動并不能照顧到所有幼兒，讓每個幼兒都能 充分利用材料來實際操作，在幼兒感興趣的區(qū)域中發(fā)展幼兒的數(shù)學能 力，勢必能解決這樣的困擾，并讓幼兒在自由自主愉悅的氛圍里獲得 新知識，認識周圍世界，從而得以創(chuàng)新！課題研究目標：區(qū)

2、域活動目標的設(shè)定可以是集體教學活動目標的延伸和補充，在集體教學活動中每個幼兒的發(fā)展水平迥然不同，如何進一步完善教學 效果，使每個幼兒都得到最大限度的發(fā)展呢？這就可以在區(qū)域活動中 得到實現(xiàn)，對能力強者可設(shè)定稍有難度的目標，對能力弱者則降低目 標，由淺入深，由易到難，由簡到繁，循序漸進地提高。區(qū)域活動的 目標也可以是教學活動預設(shè)的鋪墊。課題研究內(nèi)容：數(shù)學區(qū)域活動是幼兒數(shù)學教育的延伸，它是教師利用活動室的一 個角落，專門為幼兒設(shè)置的一個自由探索、發(fā)現(xiàn)的游戲區(qū)域。對于大班幼兒而言，數(shù)學區(qū)域活動可以激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣、積累數(shù)學經(jīng)驗， 掌握初步的數(shù)學方法和技能。指南 指出“要重視幼兒的學習品質(zhì)”。在數(shù)

3、學區(qū)域活動中，大班幼兒的學習態(tài)度和學習習慣能夠得到發(fā)展。因此，教育工作者在數(shù)學活動區(qū)中組織大班幼兒的學習活動變得很重要，這也是多數(shù)教師感到困惑的地方。一、創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學區(qū)域環(huán)境1. 布置數(shù)學區(qū)域數(shù)學區(qū)環(huán)境的布置目的是吸引大班幼兒積極參與到活動中來因此，教師在布置數(shù)學區(qū)時應(yīng)將數(shù)學區(qū)劃分成半封閉半開放的區(qū)角，與科學區(qū)毗鄰，這為幼兒創(chuàng)造了獨立思考、同儕交流的空間。其次，布置數(shù)學區(qū)需要充分的活動空間。因此，教師要在活動室或走廊的一角設(shè)置數(shù)學區(qū)。區(qū)內(nèi)應(yīng)有擺放材料的柜子，幼兒活動的桌椅，以便于幼兒展示其操作成果。布置數(shù)學區(qū)時可以把區(qū)域內(nèi)的一面墻作為數(shù)學主題墻。大班幼兒可以在墻面上測量距離，比較大小等。如：

4、教師在墻面上展示幼兒的一日作息時間表，幼兒可以通過一日活動來認識時間；有的教師在墻面上展示祖國的地圖。墻面的設(shè)置能夠拓展數(shù)學區(qū)的內(nèi)在價值。2. 投放數(shù)學區(qū)域材料數(shù)學區(qū)活動材料是教師教育理念的載體，它不僅能夠幫助大班幼兒建構(gòu)數(shù)學知識，而且還可以促進幼兒思維能力的發(fā)展。首先，教師提供豐富的數(shù)學材料，使幼兒從與材料的互動中積累數(shù)學經(jīng)驗。如我們可以從“拼拼看”“翻轉(zhuǎn)木珠”過程中，讓大班幼兒獲得數(shù)組成的經(jīng)驗；通過“一日生活時間表”“做鐘面”等游戲，幫助幼兒認識時間的經(jīng)驗；通過玩“比一比”“力爭上游”等游戲，使大班幼兒加深數(shù)學關(guān)系，同時能夠提升分析、判斷等邏輯思維能力等。其次，材料擺放層次性，遵循幼兒個體

5、差異。教師在投放材料時要分層擺放，照顧到全班幼兒的身心差異。一方面， 材料的變換、更新應(yīng)該按照由易到難的順序。如：數(shù)的組成數(shù)學的運算，相應(yīng)的實物操作符號運算。另一方面，教師要考慮大班幼兒發(fā)展水平的差異，同時提供不同層次的活動內(nèi)容或是同一活動對不同水平的幼兒提出適合其發(fā)展的要求。如通過數(shù)量的多少調(diào)控活動的難易程度，通過實物操作來調(diào)節(jié)幼兒思維水平的差異。那么， 當幼兒熟悉游戲的玩法之后，教師可鼓勵幼兒自行創(chuàng)作游戲材料，激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣。如幼兒創(chuàng)作小鳥、飛機、汽車等物品粘貼在數(shù)學主題墻上來認識空間，幼兒可以根據(jù)自己的興趣，使用不同的材料制作玩具，增加游戲的難度性和挑戰(zhàn)性。最后，投放的材料要有

6、趣、可操作。教師在數(shù)學區(qū)域投放的材料要體現(xiàn)趣味性，能夠引起大班幼兒入?yún)^(qū)操作的興趣。例如：讓幼兒學習分類，如果只提供大小、顏色不一的玻璃球讓孩子去操作，幼兒的興趣不大也不會長久。如果教師將玻璃球放在積木拼成的跑道上，在跑道頂端依次放入玻璃球，讓幼兒觀察小球的大小、顏色，將其依次放入尾端的盒子中，幼兒游戲的趣味性就增強了。二、 展現(xiàn)恰當?shù)慕處熤笇袨?. 遵循幼兒主體的指導觀念數(shù)學區(qū)是大班幼兒進行主動探索、獲取數(shù)學經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思維的一個學習區(qū)域。在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，讓幼兒按照自己的意愿選擇參與活動，獲得相應(yīng)的發(fā)展。目前，教師在開展數(shù)學區(qū)域活動時會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象：教師從頭到尾都在

7、講解、示范，忽略幼兒的主體地位。這樣會產(chǎn)生的影響是：一方面，幼兒會過分依賴教師，不愿動腦和動手，失去了主動學習的興趣；另一方面，教師的介入指導有時會擾亂幼兒的探索思路，造成幼兒對數(shù)學區(qū)活動失去興趣。在數(shù)學區(qū)活動中，教師充當觀察者和引導者。作為活動的觀察者，教師只需要從旁觀察幼兒及材料，觀察提供的材料是否符合幼兒的興趣，尋找需要改進的地方；作為引導者，當幼兒遇到困難需要幫忙時，提供鷹架教學，最后幼兒能夠自己完成操作活動。2. 采用多樣式的指導方式教師可以采取語言指導、與幼兒互動指導及規(guī)則指導等方式對大班幼兒進行指導。課題研究方法：（一）觀察法利用每周觀察3 名幼兒，每次觀察三分鐘的形式，采用白描

8、的手法對幼兒的游戲行為進行記錄，并利用各種文獻理論對幼兒的行為進行分析反思，從而得出有效的改進策略。（二）抽樣調(diào)查法對同一名幼兒或幾個幼兒在不同的時間段和不同的游戲環(huán)境中，持續(xù)觀察研究，得出幼兒發(fā)展規(guī)律圖示，從而進一步根據(jù)理論分析其行為特點，并加以利用。（三）行動研究法在研究過程中，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，在實踐中探索、反思、篩選、總結(jié)、完善，對幼兒的個體和群體予以過程控制，以達到預期的效果。（四）反思實踐法 依據(jù)研究實踐提供的事實進行及時的分析歸納、總結(jié)經(jīng)驗，撰寫本項研究的總結(jié)報告，形成較為系統(tǒng)的、合乎邏輯的、有借鑒價值的研究成果，以能動地指導新的實踐，達到更新的目標。課題研究過

9、程：（一）調(diào)查現(xiàn)狀數(shù)學認知是學前教育中科學領(lǐng)域的一個重要組成部分，指南里指出解決實際問題嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系，獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力。有些是可以通過集體活動的操作和研究可以幫助孩子得到發(fā)展，但是為了能夠讓每個孩子都能有機會鍛煉、都得到發(fā)展，需要創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域游戲環(huán)境來幫助幼兒具體實施，使每個幼兒都得以發(fā)展。（二）實施對策1. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供游戲材料，為了讓幼兒在游戲中發(fā)展數(shù)學能力， 我收集羅列了豐富的游戲，并根據(jù)主題和幼兒的需要層層推進，環(huán)環(huán)相扣。2、幼兒自主游戲，在游戲中獲得知識和經(jīng)驗3、幼兒先自主游戲，發(fā)現(xiàn)問題再

10、集體討論4、師生先集體討論，再進行游戲個別指導相對于其他自主性游戲，數(shù)學區(qū)域的學習型游戲更具有它的獨特性。不是所有的問題都只來源于孩子，教師當然也需要研究孩子的最近發(fā)展區(qū)，從而采取跳一跳的方式幫助所有的幼兒在能力和經(jīng)驗上得以提升，再者，幼兒的發(fā)展水平的也存在明顯的個體差異，需要教師的個別指導。（三）課題研究存在的問題及進一步研究的設(shè)想反思本課題研究，我覺得有幾個問題值得進一步研討：1. 如何在幼兒熟練操作的基礎(chǔ)上進一步更深層次地材料靈活再利用？2. 怎樣才能更加實際的解決生活中的問題？研究步驟：（一）準備階段（2018.4 2018.5）認真學習課題有關(guān)資料，準備區(qū)域活動材料。（二）實施階段（

11、2018.6 2018.11 ）1、透過區(qū)域活動，將數(shù)學知識情境化、游戲化。2、投放操作性強、運用便捷、形象有趣的數(shù)學材料。3、區(qū)域活動中設(shè)置大小情境，實現(xiàn)數(shù)學情境化教學。4、將數(shù)學活動融入到區(qū)域活動，可以關(guān)注到個別差異，從而進行指導。（三）總結(jié)階段（2018.11-2018.12 ）整理研究材料，撰寫研究報告，論文和心得體會。課題預期成果：通過本次課題研究，將幼兒數(shù)學智能滲透在區(qū)域游戲中，主要滲透在益智區(qū)，建構(gòu)區(qū)。益智區(qū)通過多種玩教具的設(shè)計，激發(fā)幼兒參與興趣，盡力做到一種教具多種玩法。避免幼兒產(chǎn)生厭倦心理。失去玩 教具存在的價值。根據(jù)大班幼兒年齡身心發(fā)展特點，我主要設(shè)置了 “有 趣的撲克牌”、“好玩的棋子”、“