學校三年發(fā)展規(guī)劃及實施技術方案

1、學校三年發(fā)展規(guī)劃及實施方案五星鎮(zhèn)第一中心小學學校本著“團結、進取、求實、創(chuàng)新”的精神，以“一切為了學生發(fā)展” 為辦學理念，以“質(zhì)量立校、育人為本”為辦學宗旨，始終全面貫徹落實黨 的教育方針，不斷提高依法治校水平，規(guī)范辦學行為，重視師德師風建設， 推行民主管理制度，形成“全員參與，團結協(xié)作，推進素質(zhì)教育” 、“齊心協(xié) 力，扎實工作，提高辦學質(zhì)量”的教育特色。以縣級示范性學校為新的起點， 以“建設有特色、文化內(nèi)涵深厚、適合學生發(fā)展為發(fā)展目標的鄉(xiāng)村名?！睘?工作重點，明確方向，統(tǒng)一思想，計劃用三年的時間努力把我校建設成為一 所具有區(qū)域影響力的現(xiàn)代化學校。為此，對學校的辦學做出如下規(guī)劃：第一部分： 學

2、校辦學現(xiàn)狀分析一、學?；厩闆r新野縣五星鎮(zhèn)第一中心小學是于 2000 年在五星村小的基礎上創(chuàng)建的， 后受其空間位置的限制， 嚴重制約了學校的發(fā)展壯大。 2007 年在各級部門領 導的協(xié)調(diào)下，學校最終遷址到原五星鎮(zhèn)高級中學院內(nèi)。經(jīng)近幾年的不斷改造 完善，現(xiàn)今的五星鎮(zhèn)第一中心小學位置適中，交通便利，環(huán)境幽靜、景色宜 人，乃教書育人之佳境。學?，F(xiàn)有 11 個教學班，在校學生 600 余人。根據(jù)規(guī)劃學校將在三年時 間發(fā)展為 18班規(guī)模，在校生人數(shù)將達到 900余人。我?，F(xiàn)有教師 33 人，學 歷合格率 100%，其中，本科學歷人數(shù)占 85%以上。學校占地 20380平方米，建筑面積 9000 余平方米

3、，擁有一棟標準化的 教學樓；一座全封閉的學生住宿樓和一座高標準的辦公樓；功能齊全的少年宮活動室，為學生的個性發(fā)展提供了廣闊的空間。在條件裝備方面，圖書、 儀器等配備均達到一類標準。校園文化精雕細刻，匠心獨運，彰顯特色，為 師生學習和生活創(chuàng)設了一流的環(huán)境和發(fā)展空間。二、學校發(fā)展優(yōu)勢1、學校管理規(guī)范化。在科學發(fā)展觀的指導下，學校依法治校，以德立校，實行校長負責制， 充分發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用和工會組織的民主管理職能， 結合獎勵性績效工 資，學校制定了一套健全的教育教學評價制度。在“統(tǒng)一領導、全程管理、 分部負責、分權賦職”的管理機制下， 重視縱橫層次的協(xié)調(diào)性， 強化室、組、 班級的全局意識，全員意識

4、、民主意識，明確干部崗位職責已基本形成學校 的組織文化和團隊精神，能體現(xiàn)科學和人文相融合的現(xiàn)代管理走向。2、師資隊伍建設專業(yè)化學校一直重視教師政治學習和師德教育，強化校本培訓，已逐步形成一 個師德水平較高、業(yè)務和科研能力較強的教職工群體，并有一批在縣內(nèi)有較 高知名度的優(yōu)秀教師、骨干教師、教壇中堅，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基 礎。3、文體活動多樣化學校以學生發(fā)展為本，為學生全面發(fā)展、特長發(fā)展創(chuàng)造條件，搭建廣闊 舞臺，校園運動會、廣播操、籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、呼啦圈比賽、 跳繩比賽、書法、繪畫、寫作、朗誦、演講等等學生活動，激發(fā)了學生的創(chuàng) 造力，形成濃郁的校園文化氛圍，取得了良好的成果。4、

5、考風學風教風優(yōu)良化學校要求師生以“要為成功找方法，不以失敗找理由”為座右銘，堅持優(yōu)良的校風塑造人”的思想，狠抓考風、學風、教風教育，狠抓各類常規(guī) 的落實，使一個明志向、守紀律、勤學習、勇進取的優(yōu)良學風和樂奉獻的教 風初步形成。三、目前面臨的挑戰(zhàn)1、教師隊伍結構有待于進一步優(yōu)化。1）、從教師隊伍的年齡結構來看，年齡結構較合理，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象有所顯露，專任教師對教學常規(guī)管理和自身專業(yè)化發(fā)展認同感不強，加大 了學校教學常規(guī)管理的難度，一定程度上也制約了教學質(zhì)量的提高。2）、教師的知識結構過于單一。3）、班主任隊伍建設不夠系統(tǒng)，班主任的工作能力、管理水平存在較大的差異。具有時代性的優(yōu)秀班主任急需培養(yǎng)

6、， 以適應學生多元化發(fā)展需要。2、校園文化有待于加強。1）學校精神文化。良好的學校精神，不僅能夠凝聚人心，激發(fā)師生潛在的活力，形成一種強大的文化效應，而且影響著學校成員的價值取向、 人格塑造、學習品質(zhì)、道德情操和行為習慣。學校精神最終必將形成學校的 個性，它決定了一所學校的辦學活力、發(fā)展態(tài)勢。我校精神概括地說就是： 堅定正確的辦學方向、樂學勤教的作風、自學自理的能力，用事業(yè)心、責任 心、耐心、愛心換取學生的自信心。這種精神有待于形成與發(fā)展。2）校園環(huán)境文化。做好校園凈化、綠化、美化“三化”建設工作，要加強校園“書香”文化建設、校園體育文化建設，讓墻壁會說話，小草會 唱歌，使學生在濃厚的校園文化

7、氛圍里熏陶，從而提高學生情操。3、學生養(yǎng)成教育不夠。 學生來源多樣， 基本素質(zhì)和成長環(huán)境差異較大， 提高教學質(zhì)量和提升學生整體素質(zhì)有一定的難度。4、學校硬件設施不夠。 由于資金問題， 學校寢室鋼床破舊， 高低不齊； 沒有標準化餐廳，學生就餐困難；教師住宿簡陋，師生沒有辦法洗浴等。第二部分： 學校的發(fā)展目標和思路發(fā)展思路：以精細化管理為切入口，以教師專業(yè)化培養(yǎng)為著力點，以生 活化德育為新亮點，以生態(tài)課堂構建為增長點，以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌。辦學特色：以生活化德育教會學生做人。辦學理念：一切為了學生的發(fā)展。辦學目標：將五星一小建設成為一所縣級先進學校。培養(yǎng)目標：把學生培養(yǎng)成為身心健康，學會做人

8、，學會感恩，學會學習，學會審美，學會健體，并且能主動發(fā)展、 自我完善的小學生。 校訓： 拼搏、進取、和諧、陽光校風：大愛、責任、習禮、行善教風：勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)學風：勤學、好學、善學、第三部分：工作目標與實施途徑、學校管理工作1、指導思想：以科學發(fā)展觀和學校的辦學思想為指導，以“一切為了學生發(fā)展”為辦 學理念，以加快學生、教師、學校和諧發(fā)展為根本宗旨，深入推進教育教學方法的改革創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育，探索建立有效的教學管理機制，進 步提高教育質(zhì)量和辦學效益， 使五星一小的教育教學發(fā)展與社會和經(jīng)濟發(fā)展 的需要相適應。以學校教育教學改革為主攻方向，唱響“科研促教，科研強 師，科研興校”的主旋律，切

9、實推進學?？蒲泄ぷ?，優(yōu)化教育教學策略，推 動學校的可持續(xù)發(fā)展。2、工作目標：根據(jù)學校實際，將人本思想滲透于學校管理的全過程，發(fā)揮民主管理， 凝聚集體智慧，完善學校各項管理制度，促進學校和諧自主發(fā)展，實現(xiàn)學校 三年總體規(guī)劃。3、具體措施：1) 加強學校領導班子建設，打造優(yōu)秀的管理團隊加強學校中層干部隊伍建設。提高管理人員的水平，加強與教師的交流 與溝通，擴大管理的影響力； 樹立服務意識，注重學習培訓， 強化責任考核， 不斷提高管理隊伍的整體素質(zhì)，努力使班子人員人人成為教育的能手，協(xié)調(diào) 的好手，管理的高手。(2) 進一步加快學校管理的法制化進程。努力探索和建設現(xiàn)代學校制度，增強法制觀念，嚴格執(zhí)行上

10、級的各項規(guī) 定，規(guī)范收費，深入推進校務公開，完善教代會機制，實行人事制度合同化 改革，優(yōu)化校園氛圍。(3) 全面修訂完善學校各項管理制度。充分發(fā)揮黨支部、工會組織的職能，發(fā)揮教職工代表的智慧，全面修訂 完善學校各項管理制度，努力使制度條例修訂完善的過程成為統(tǒng)一認識、凝聚人心的過程，使各項制度條例能切實保障學校規(guī)范有序運轉(zhuǎn)、有效引領促 進教師的發(fā)展。制訂學校管理手冊 、黨員干部廉政制度 、教師道德行 為要求、教師量化考評方案 、班主任工作量化考核方案 、學校食堂管 理制度等。(4) 深入開展師德學習，塑造師德高尚的教師隊伍。進一步加強教師職業(yè)道德教育，引導全體教師進一步加強自身修養(yǎng)，立 足于忠誠

11、黨的教育事業(yè)、辦人民滿意教育的高度，增強責任感和使命感，教 書育人，以身示范，從小事入手，從小處著眼，推進教師精神家園建設，優(yōu) 化師生關系、教師與學生家長關系，推進和諧校園建設，以和諧促發(fā)展，以 質(zhì)量鑄品牌。引領全體教師嚴格依法治教、依法從教，規(guī)范職業(yè)行為。強化 師德考核，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優(yōu)評先等方面實行“一票 否決”。加強班主任隊伍的專業(yè)培訓，推進專業(yè)化建設，打造一流的班主任 隊伍。5)實行網(wǎng)絡化管理。在學校原有網(wǎng)絡的基礎上，把教學管理、人事管理、德育管理、財務管 理、校產(chǎn)管理以及學生檔案管理，通過網(wǎng)絡信息化軌道，提高管理效能，實 現(xiàn)無紙化辦公。4、推進計劃制訂獎勵性績效工

12、資的管2013.9 2014.8 ：制訂學校三年發(fā)展規(guī)劃，理制度；加強師德學習和德育經(jīng)驗交流、問題探討；寢室實行標準化管理。加強師德學習，制定校本2014.9 2015.8 ：修訂三年發(fā)展規(guī)劃程序， 學科評價制度、加強質(zhì)量監(jiān)控力度，全面修訂完善學校各項管理制度；努力籌措資金，改善辦學條件。2015.9 2016.8 ：加強師德學習，打造校園文化多樣化、制度化、規(guī) 范化；啟動制訂第二個三年發(fā)展規(guī)劃；完善校園基礎設施建設；改善師生居 住、生活環(huán)境。二、德育工作1、工作目標：培養(yǎng)明理守紀、個性突出的優(yōu)秀學生。建設整潔舒適、溫馨快樂的和諧校園。打造師德高尚、與時俱進的班主任隊伍。鑄就樂觀進取、團結奉獻

13、的“三小”精神。2、具體措施：1）加強校園常規(guī)管理，創(chuàng)造良好育人環(huán)境完善“文明班級評比” 、“常規(guī)五項競賽”等各種常規(guī)管理途徑，有效強 化學生日常行為習慣的養(yǎng)成。繼續(xù)重視班容班貌建設，開展凈化、綠化、美 化“三化”合格班、示范班考核工作，倡導班級建設美好學習家園。進一步 完善衛(wèi)生值周班制度 ，充分發(fā)揮學生教育學生的功效，提高學生自我教 育、自我管理的能力。校園常規(guī)管理的加強，必然會促使學生行為規(guī)范有進 步，道德素質(zhì)有提高，校風學風更完善，校園秩序更良好。2）開展各項教育活動，塑造學生優(yōu)良素質(zhì)以“素質(zhì)教育示范學校”為契機，從利于學生終身發(fā)展的角度出發(fā)，積 極創(chuàng)設各種德育活動平臺，進一步加強愛國主

14、義、民族精神、集體主義、法 制安全、生命安全教育、綠色環(huán)保等主題教育，做到主題教育系列化，定主題、定時間、定人員，切實提高主題教育的計劃性、規(guī)范化、實效性，切實 加強學生思想道德建設。努力貼近生活、貼近學生實際，倡導“生活化”德 育，探索德育教育新形式，有效塑造學生“明理守紀”的優(yōu)良素質(zhì)。實施學 生綜合素質(zhì)考核制度，加強德育量化考核力度，激勵學生提高綜合素質(zhì)。3）創(chuàng)設各項文體活動，增強校園文化氛圍大力開展校園文化活動，充分為學生搭建各種施展才華的舞臺，培養(yǎng)學 生健康文明的興趣愛好，創(chuàng)建和諧溫馨的校園文化氛圍。每學年的第一學期 舉辦師生聯(lián)誼會、運動會、元旦匯演等大型活動，第二學期舉辦運動會、演

15、講比賽，豐富校園生活，展示學生風采，提高文化品位。另外，開展陽光體 育活動，改革課間操方式，嘗試實行舞美課間操加跑操的大課間鍛煉制度， 積極開展課外活動，指導每位學生擁有 1-2 項體育特長或愛好等，提升學生 綜合素質(zhì)和實踐能力，為選擇健康生活方式打下良好基礎。4）精心構建德育陣地，積極推進社會實踐我校將延續(xù)傳統(tǒng)，充分發(fā)揮德育陣地的教育功能，推進素質(zhì)教育，鼓勵走出校園、融入社會” ，重視實踐體驗、情感提升，幫助學生樹立正確的 世界觀、人生觀、價值觀，提高德育工作的實效性。5）重視學生心理健康，建立學生心理檔案隨著學生各類心理問題的增多，學校急需加強心理健康輔導。我校將陸 續(xù)安排所有班主任參加心

16、理學教育培訓，擴充心理咨詢教師陣容，爭取心理 咨詢教師更趨專業(yè)化，使心理健康教育工作更有實效性。通過班會課系列活 動，密切關注學生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生形成健全的 人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。加強與心理學會的聯(lián)系， 確保心理課程的正常開設與上課實效。 實行德育導師制， 各班班主任和任課教師共同關注行為或心理較為特殊的學生， 要求導師與結 對學生經(jīng)常談心，摸清學生的思想動態(tài)，更好地預防偶發(fā)事件的發(fā)生，積極 引導學生健康成長。心理咨詢室正常開放，尤其要重視離異家庭、特困家庭 學生、留守兒童的教育，建立幫教檔案。6）加強德育研究與學習，抓好班主任隊

17、伍建設利用教師例會或班主任工作會議經(jīng)常性地組織德育學習， 學習相關法律 法規(guī)和教育科學理論， 了解德育動態(tài)，激發(fā)班主任對新形勢、 新問題的思考， 不斷更新觀念，提高自身理論水平，推動學校德育工作。加強對班主任工作 的指導、檢查、考核，執(zhí)行班主任工作考核條例 ，實行月度考核和學期 考核制度，每月考核班主任量化工作并全校公布， 每學期評選出優(yōu)秀班主任， 給予精神以及物質(zhì)獎勵。發(fā)揮德育領導小組核心作用，每學期召開德育工作 研討會，及時總結并推廣班主任工作好經(jīng)驗，探索學校德育工作的新途徑、 新方法，不斷促進德育目標的實現(xiàn)。 通過學習與交流，更新班主任工作思路， 探索新時期班主任工作方法，推進科學治班、

18、民主治班，促進學生素質(zhì)的整 體提高。班主任每學年都要撰寫有一篇有一定質(zhì)量的德育論文或班主任工作 案例。7）完善“三位一體”教育網(wǎng)絡，形成有效教育合力加強學校與家庭聯(lián)系，通過致家長的公開信、校訊通、微信、電話通知 等多種途徑和家長溝通，幫助家長樹立正確的教育理念，提高對素質(zhì)教育的 認識水平，抵制社會環(huán)境對學生的不良影響。每學年舉行一次全體學生家長 會。拓寬學校與社會聯(lián)系渠道，在原有校外輔導員、法制副校長的基礎上，利用各種社會資源，開展警校共建、家校共建等活動，促進學校教育的社會 化，使學校教育更加貼近社會，貼近生活，共同推進文明學校和文明城市建 設。充分發(fā)揮家庭、社會的育人功能，形成有效的德育合

19、力，共同開展德育 活動，做到課內(nèi)課外結合， 校內(nèi)校外結合， 形成多層次、多方位的教育網(wǎng)絡。三、教學工作1、工作目標：通過全校師生三年的共同努力， 學校形成一套完整的適合自身發(fā)展的教 學管理制度；以教師專業(yè)化培養(yǎng)為著力點，打造具有與時俱進的學習型教師 群體；以生態(tài)課堂構建為增長點，深化新課程改革，使教育教學質(zhì)量保持在 同一類型學校前列水平。(1) 完善管理制度：通過對教師的行為規(guī)范、常規(guī)管理、檢查考核等內(nèi) 容為制度的制定和完善提供依據(jù)，做到職責分明、分層把關、民主管理，規(guī) 范學校課堂教學。(2) 學習型教師群體的培養(yǎng)：針對教師年齡結構不合理、知識結構過于 單一的現(xiàn)狀，加強教師對教學常規(guī)管理和專業(yè)

20、發(fā)展的認同感，提升教師專業(yè) 化水平，培養(yǎng)具有“一專多能型”教學能力的教師， 以適應時代發(fā)展的需要。(3) 學生培養(yǎng)目標：會合作、勤學習、成績好，并能養(yǎng)成較好的學習習 慣，各門學科優(yōu)良率逐年提高。2、具體措施：1)加強教學常規(guī)管理 聚焦課堂教學。狠抓課堂教學主陣地這一中心，面向全體學生，促進 學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力， 形成新型的教育觀、 學生觀、 人才觀和質(zhì)量觀。加大對教師的常規(guī)考核，使教師對于常規(guī)養(yǎng)成習慣，形成自覺，為提高 課堂效率作充分前提。以聽課評課為杠桿，學會對課堂教學由整體到細節(jié)及 它們之間的關系的理性思考，將先進的教育理念體現(xiàn)為先進的教育行為。第 11 / 15 頁

21、加大多媒體使用率，通過網(wǎng)絡信息與課堂整合，拓展學習內(nèi)容，激發(fā)學 生興趣，以信息技術為平臺，探索網(wǎng)絡環(huán)境下的探究式學習模式，拓展學生 的視野。 強化過程管理。 認真制定課堂教學評價標準， 規(guī)范課堂教學常規(guī)要求， 建立教師、學生的互評機制，調(diào)動教師教的積極性和學生學的積極性。制定四認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學生)工作評 價標準，促進教學常規(guī)的養(yǎng)成，促進教學全過程的規(guī)范運作，進一步落實常 規(guī)檢查，加大日常檢查力度，做到定期檢查與平時檢查相結合、抽查與普查 相結合、自查與互查相結合。(2)狠抓教學科研質(zhì)量建立科研網(wǎng)絡系統(tǒng)。建立學校、教研組、教師三級組織領導系統(tǒng)。學 校成立由校長

22、擔任組長，分管校長擔任副組長，組員由在學校教育、教學和 科研領域內(nèi)具有一定威望及研究成果的教師組成的科研領導小組。 堅持教科 研與教研組工作、班主任工作以及師資隊伍建設相結合原則，各學科教研組 是學校科研網(wǎng)絡的常設基層組織，在教研組長的帶領下開展工作，成立課題 研究小組。強化教科研管理。教育科研管理的科學化、規(guī)范化是提高教科研效益的保證。為保證教科研工作的落實，學校制定一系列科研管理制度，如教 科研獎勵條例、教師職稱評定條例等，使教科研工作的各項措施落實到 位。建立教科研激勵和保障機制，積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學習 和培訓，將教師參加教科研活動的表現(xiàn)和成果，作為教師考核、評優(yōu)晉級等的重

23、要因素，并與獎勵性績效工資 掛鉤。 積極鼓勵教師參加各類培訓。將省市培訓和校本培訓有機結合，并列 入學校教師繼續(xù)教育計劃。 堅持重點項目培訓和教師分類培訓相結合的策略， 將教師的科研培訓納入到學校基礎性實踐課程培訓， 引導教師加強教育理論 學習，加強研究方法指導，定期開設專題講座或舉辦科研研討活動。每學年 每位老師至少上一節(jié)公開課，上交一篇案例、教學反思或論文，每學期聽課20 節(jié)以上，校級領導每學期聽課 40 節(jié)以上。 加強中青年教師的隊伍的建設。 在中青年教師中開展 “五個一”活動， 即每學年讀一本教育理論書籍，寫一篇有質(zhì)量的教育教學論文，上一堂研討 課，交流一個典型的教育教學案例， 進行一

24、次教育教學反思。 想盡一切辦法， 為中青年教師學習搭建平臺，鼓勵他們參加進修學習，組織他們外出教研活 動，邀請專家診斷、引領，努力提高中青年教師教學能力，使他們在未來的 發(fā)展中發(fā)揮中堅作用。 在未來的三年中，學校力爭培養(yǎng) 2-3 名市級骨干教師，5-7 名縣級骨干教師。 開展課題研究提高學校教育教學質(zhì)量。 開展課題研究是教師個人成長 的必然要求，教科室強化課題研究的過程管理，建立嚴格的立項審批、過程 管理、結題鑒定和成果獎勵制度，指導各課題組的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調(diào)查。力爭三年之內(nèi)完成 2 個課題，并能對教 育教學工作產(chǎn)生積極的影響。第 13 / 15 頁3）進行新課程和教學改革。落實地方課程和教育活動，通過努力，開發(fā)并編制具有學校特色的校本課程。推進課堂課改教學模式的研究，探索 以師生間的有效互動，促進課堂教學的教法研究，包括師生互動教師認 真地教與學生愉快地學之間的互相促進， 教師研究性地教與學生研究性地學 之間的互相促進； 生生互動每一位學生的獨立思考與生生間的智慧碰撞， 每一位學生的主動發(fā)展與生生間的優(yōu)勢互補； 自我互動以獨特的感受解 讀獨特的文本，以獨特的方法解決獨特的問題。以自我互動為基礎，以生生 互動為關鍵，以師生