《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小。學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，理解角的大小與什么有關(guān)和無(wú)關(guān)，會(huì)初步比較角的大小的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.結(jié)合生活情境，感受生活中處

2、處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。2、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板、活動(dòng)角等?！窘谭ㄅc學(xué)法】 教法：直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究法。 學(xué)法：操作法、觀察思考法。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師:今天老師想帶大家去美麗的

3、大森林里探險(xiǎn)，大家愿意嗎？（愿意）看，小兔子們忙著喬遷新居呢，還熱情的跟大家打了個(gè)招呼，那你們呢？ （生有禮貌地打招呼） 師：小兔子家的新房子漂亮嗎？（漂亮）這漂亮的新房子是由我們的一些老朋友組成的，大家還記得他們嗎？（長(zhǎng)方形等）其實(shí)還有一位新朋友也藏在這里邊，請(qǐng)大家猜猜？（角）對(duì)，角就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。師：下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識(shí)入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍?！慷?、聯(lián)系生活，探索新知 （一）找角直觀感知角。角

4、在我們生活中處處可見(jiàn)，那我們欣賞一些圖片，它就藏在這些圖片中，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察把它找出來(lái)。白板出示一些實(shí)物圖，閃爍“角”的部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，生描述角的位置，師找出角。師：他們有什么共同點(diǎn)呢？（指明回答）（一個(gè)點(diǎn)，兩條直線）師：在數(shù)學(xué)王國(guó)中，我們就把這個(gè)點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。師：我們把這兩條線叫做邊。師：那們角是由什么組成的？小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。（板書(shū)）（二）指角并摸角形成表象。師：那么請(qǐng)同學(xué)們找一找自己的周圍，哪些物體上面也有角呢？看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的角（也可以找找教室里的角）師：哦，原來(lái)生活中有這么多的角呢。誰(shuí)能上臺(tái)把他指出來(lái)呢？指導(dǎo)生指角。

5、生討論指角的方法（師強(qiáng)調(diào)指角的方法：先指頂點(diǎn)，再指邊，邊要從頂點(diǎn)往外指）師：剛才有位同學(xué)指出三角板上也有角，請(qǐng)你用手摸一摸，和同桌說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。師：請(qǐng)同學(xué)們也拿出你的三角尺用手摸一摸，看是不是有同樣的感覺(jué)？學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）（頂點(diǎn)尖尖的，邊平平的，滑滑的，直直的等）師：現(xiàn)在記住角的頂點(diǎn)和邊的特點(diǎn)了嗎？（三）反饋練習(xí)，鞏固新知師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了！（1）.辨角,下面圖形中哪些是角？哪些不是角？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）數(shù)一數(shù)下邊圖形有幾個(gè)角。（指名回答）【設(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步

6、的了解，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)我采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，尤其是白板的激勵(lì)評(píng)價(jià)功能，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步通過(guò)尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程?！咳?shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)。（一）畫(huà)角、介紹角的名稱及讀寫(xiě)法師：同學(xué)們已經(jīng)和角交上了朋友，那么你能給好朋友畫(huà)張相嗎？請(qǐng)快速地拿出紙和筆把他畫(huà)下來(lái)吧。師：學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。（指名一名學(xué)生用實(shí)物展示臺(tái)展示畫(huà)角的方法并說(shuō)出畫(huà)法）師：下面老師也想來(lái)畫(huà)一個(gè)角，看看老師是怎樣畫(huà)的。教師畫(huà)角（我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫(huà)一條很直的線，這是它的，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。）師：這兩個(gè)角中，你

7、更喜歡誰(shuí)呢？（指名回答）師：為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“ ）”線把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字。我們把這個(gè)角記作：1，讀作：角1。師：那么剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。（二）動(dòng)手操作，比較角的大小 1、展示活動(dòng)角并比較角。師：同學(xué)們，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師活動(dòng)角。請(qǐng)大家認(rèn)真看，魔術(shù)師開(kāi)始變魔術(shù)了，（老師改變角的大小）。能說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)嗎？（生回答角的兩邊拉得越開(kāi)，張口變大，角就越大。相反，就是張口變小，角就變小。師：那么說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)

8、？（生回答）小結(jié)：角的大小與角的兩邊張口大小有關(guān)。（板書(shū)）師：現(xiàn)在你是否也想玩玩魔術(shù)？那么請(qǐng)拿出你的活動(dòng)角，我們來(lái)比試比試？如何變一個(gè)比老師大或小的角呢？師：先請(qǐng)小組內(nèi)成員比試，討論一下比較方法，然后派代表和老師比試好嗎？（生上臺(tái)和老師比試，并說(shuō)出比角的方法）2.紅角與黑角大小之爭(zhēng)師：看到我們比試的這么激烈，有倆兄弟很不服氣，也想來(lái)湊熱鬧，大家請(qǐng)看。（動(dòng)畫(huà)出示紅角和黑角大小之爭(zhēng)的故事）師：大家猜猜他們誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，為什么？（生猜想討論并驗(yàn)證）小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：畫(huà)角時(shí)，我充分應(yīng)用交互式白板輔助工具的功能，抓住角的本質(zhì)屬性，使學(xué)生明確角的特點(diǎn)，另外在比較角的大小時(shí)我讓

9、學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。這樣從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受，順利突破了本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)?！克目偨Y(jié)評(píng)價(jià) 內(nèi)化延伸 （一）練習(xí)：1.考考大家的眼力，下面圖形中有幾個(gè)角？（生標(biāo)出角）2、思維拓展：下面圖形中有幾個(gè)角？（二）總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都知道了角的哪些知識(shí)呢？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)。師：介紹得真精彩。為了幫助大家更好的記憶，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師拍拍手唱兒歌，把角的秘密記心中。（三）聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：其實(shí)這些可愛(ài)的角用處可大呢?下面請(qǐng)大家跟著老師來(lái)欣賞一些圖片。（白板配樂(lè)展示一些校園及名勝古跡的圖片）（四）布置作業(yè)。思考：拿一張長(zhǎng)方形的紙，去掉一個(gè)角，看看剩下的部分有幾個(gè)角？結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密也很多,希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的秘密，做一個(gè)生活的有心人。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前