《春曉》綜合資料

1、?春曉?綜合資料一、教學(xué)要求1.學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼3個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。二、教材說明本課是一首古詩 ,作者孟浩然?！按簳灾复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是：春夜 ,睡得香甜 ,不知不覺天就亮了。醒來后 ,聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風聲雨聲 ,不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞 ,再回想昨夜的風雨落花 ,表達出他喜春惜春的思想感情。教學(xué)重點是學(xué)會生字 ,朗讀、背誦課文。三、教學(xué)建議(一)課前準備布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化 ,說說自己的感覺。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。(二)識字、寫字教學(xué)1.識字教

2、學(xué)生字中的“聲、知、少都是翹舌音 ,要注意讀準。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如 ,用“小記“少 ,用窗外的雨點形象記住“雨。要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲上面是“士不是“土 ,最后一筆是撇 ,不是豎彎鉤；“少第一筆是豎 ,不是豎鉤；“夜的第四筆是豎 ,不是豎提。2.寫字教學(xué)有的字重點筆畫正好寫在豎中線上 ,在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時 ,可提醒學(xué)生抓住這些筆畫 ,把握字的上下比例 ,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。夜：夜夜夜夜夜。雨：雨雨雨雨雨。聲：聲聲聲聲聲。(三)朗讀指導(dǎo)這首詩語言、意境皆美 ,必須通過反復(fù)朗讀來感悟。可以通過教師朗讀或錄音朗讀進行示范 ,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來

3、聽到鳥叫、想到花開的心情來讀 ,語速稍慢 ,“曉、鳥、少的字音適當延長 ,讀出古詩的節(jié)奏。春眠/不覺/曉 ,處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲 ,花落/知/多少。(四)練習提示第三題是復(fù)習穩(wěn)固生字的練習 ,可放在教過生字后進行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀 ,數(shù)一數(shù)筆畫 ,再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空 ,應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進行。(五)擴展活動詠春的詩不少 ,學(xué)完本課的?春曉?后 ,可在?學(xué)習園地?中介紹一些描寫春色的詩句 ,注上拼音 ,讓學(xué)生讀讀背背 ,進一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。(徐俯?春游湖?)春宵一刻值千金 ,花有清香月有陰。(蘇軾?春宵?)

4、等閑識得東風面 ,萬紫千紅總是春。(朱熹?春日?)草樹知春不久歸 ,百般紅紫斗芳菲。(韓愈?晚春?)(六)課時安排教學(xué)本課可用1課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例例(一)采用故事的形式導(dǎo)入新課 ,有助于學(xué)生閱讀、體味1.簡介作者孟浩然。2.根據(jù)詩意編故事講述。大意是孟浩然夜讀入睡 ,半夜被風聲雨聲驚醒 ,一會兒又睡著 ,直到鳥鳴聲傳來才覺察天亮了。起床后 ,邊聽邊說：“春眠不覺曉 ,處處聞啼鳥。突然 ,他想起夜里聽到的風雨聲 ,走到窗前 ,邊看邊說：“夜來風雨聲 ,花落知多少。由此 ,留下了一首名詩?春曉?。3.范讀課文。4.猜猜看：課題中“曉指的是什么時間?5.讀古詩 ,學(xué)字詞。6.背誦古詩 ,完成練習。例(二)角色扮演、情景體驗范讀全詩。質(zhì)疑問難：哪些讀懂了 ,還有哪些讀不懂?創(chuàng)設(shè)情景 ,體會詩的意境：教師說詩意 ,學(xué)生扮詩人念出詩句