《蠶姑娘》說(shuō)課材料

1、?蠶姑娘?說(shuō)課材料一、說(shuō)教材?蠶姑娘?這是一篇老課文 ,老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫(xiě)進(jìn)了蘇教版的第四冊(cè)第二單元的第2課中 ,是一篇講讀課文。這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái) ,四次蠶眠 ,蛻皮 ,上蠶山 ,吐絲結(jié)繭 ,變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式根本相同 ,清晰醒目 ,前后貫穿 ,易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖 ,傳達(dá)了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿情趣的課文 ,孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。1、課題分析題目是文章的窗口 ,抓住題目 ,就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘 ,它含有親切

2、的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘 ,表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。這樣的課題也告訴了我們 ,文章采用了擬人化的手法 ,來(lái)介紹蠶的相關(guān)知識(shí)。2、課文分析課文共有7個(gè)自然段 ,分為三個(gè)部份。第一局部第一自然段：講春暖時(shí)節(jié) ,蠶從卵里孵化出來(lái)。第二部份第二五自然段：具體描寫(xiě)了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。第一次蛻皮 ,從又黑又小變成黃姑娘。第二次蛻皮 ,從又黃又瘦變成白姑娘。第三次蛻皮 ,從又白又嫩變成胖姑娘。第四次蛻皮 ,從又白又胖變成亮姑娘。第三部份第六、七自然段：講蠶吐絲結(jié)繭 ,最后變成蛾姑娘的情況。3、教材的重、難點(diǎn)：低段教學(xué)以識(shí)字為主 ,因此本課的重點(diǎn)：還應(yīng)是掌握10個(gè)生字 ,做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)4

3、個(gè)二類識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思 ,來(lái)加深對(duì)課文的理解。通過(guò)有感情地朗讀課文 ,牢記課文的內(nèi)容 ,最后能進(jìn)行背誦。本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文 ,了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆?,有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶 ,多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。但由于童心 ,他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣 ,所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)強(qiáng)烈的研究興趣 ,應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生具有好奇 ,愛(ài)探索 ,易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí) ,通過(guò)課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句 ,有趣的生長(zhǎng)變化過(guò)程 ,前后貫穿的文章結(jié)構(gòu) ,是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素 ,也很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

4、本課的極大興趣。三、說(shuō)教、學(xué)方法1、教法在教學(xué)生字詞時(shí) ,用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖；24小時(shí)是1天“舊；上面的羊沒(méi)尾 ,下面的血沒(méi)撇“蓋。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶天蟲(chóng)；“姑女古；“娘女良；“床廣木；“響口向 ,“桑三“又加一“木。這些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。在學(xué)習(xí)課文時(shí) ,用情境教學(xué)法 ,導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子 ,用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時(shí)完成。利用板書(shū) ,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 ,安排在第三課時(shí)完成。2、學(xué)法學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí) ,采用讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)的方法。在穩(wěn)固時(shí)采用練習(xí)法。我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時(shí) ,這樣有利于學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解 ,更能激發(fā)學(xué)

5、生的求知欲。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、板書(shū)課題 ,引起懸念首先板書(shū)“蠶 ,請(qǐng)學(xué)習(xí)齊聲讀cán ,檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問(wèn)：同學(xué)們 ,你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎？這時(shí)學(xué)生的答復(fù)可能有好幾種。最后出示“姑娘兩個(gè)字 ,學(xué)生齊讀“蠶姑娘。向?qū)W生提出蠶是昆蟲(chóng) ,姑娘是小女子 ,為什么要把這種昆蟲(chóng)叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文 ,就知道為什么了。我這樣做 ,是用課題 ,來(lái)引起同學(xué)們的好奇 ,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文 ,了解蠶的欲望。2、學(xué)習(xí)生字要求讀準(zhǔn)字音,分析字形 ,找出部首 ,準(zhǔn)確書(shū)空筆畫(huà)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖課文共有四幅圖畫(huà) ,通過(guò)觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ,又能使學(xué)生增加對(duì)蠶的感性認(rèn)

6、識(shí)?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文 ,看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫(huà)意思的 ,蠶究竟是怎樣生長(zhǎng)變化的。4、學(xué)習(xí)課文的第一部份讓學(xué)生知道蠶的生長(zhǎng)季節(jié) ,蠶是怎樣出生的。5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份我把這部份的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方 ,讓大家來(lái)解答。這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中 ,自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白 ,在聽(tīng)了別人的解答后 ,也有了明確的認(rèn)識(shí)。這種解問(wèn)的方法 ,可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想。6、閱讀在閱讀上 ,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感 ,語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋 ,蠶卵里鉆出蠶姑娘。讓學(xué)生在讀的時(shí)候 ,把春天來(lái)了

7、和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘 ,吃了幾天桑葉 ,就爬到蠶山上 ,吐出絲來(lái) ,要蓋新的房。這是蠶姑娘的最后變化 ,要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子 ,那種充滿激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。這樣讀 ,能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解 ,特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo) ,能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。7、理解詞語(yǔ)在對(duì)詞語(yǔ)的理解上 ,我采用劃的方法 ,把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開(kāi)了窗、蛾姑娘 ,學(xué)生們能記住這些詞 ,也就根本記住了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。對(duì)背誦這篇課文 ,也就有了一定的根底。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容 ,邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。8、總結(jié)在總結(jié)中 ,我抓住一些擬人化的詞語(yǔ) ,把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成 ,黑姑娘變成黃姑娘 ,變成白姑娘 ,變成胖姑娘 ,變成蛾姑娘這些活潑生