信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1、信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)摘要：本文從信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn) 出發(fā)，分析了學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義；分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給 學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)；最后提出了目前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切 需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代，學(xué)校教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂教學(xué)進(jìn)入2 1世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和 In ternet的不斷發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。所謂網(wǎng)上教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教 學(xué)信息，或?qū)W生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然它還包括教學(xué)資 源調(diào)度，教學(xué)計(jì)劃管理，學(xué)生學(xué)籍管理等。由于網(wǎng)上教學(xué)具有時(shí)效性、 共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中

2、如何根據(jù)網(wǎng)上教學(xué) 不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為 認(rèn)識(shí)的主體。在科技、知識(shí)爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國(guó)際互聯(lián) 網(wǎng)的出現(xiàn)將信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞（多媒體計(jì)算機(jī)和掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的 人）連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文 化。 我校在 2003年建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，也在開(kāi)始嘗試網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對(duì)學(xué)校教學(xué)將會(huì)帶來(lái)什么影響？當(dāng) 前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問(wèn)題作初步的探討。一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的必然選擇 教育是一個(gè)產(chǎn) 業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會(huì)的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)大環(huán)境來(lái)討論人 才的素

3、質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，我們 對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時(shí)代的特點(diǎn)談起。 信息時(shí)代特點(diǎn)可以 概括為以下幾點(diǎn)： 1、知識(shí)面廣； 2、信息量大； 3、知識(shí)更新速度 快； 4、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈。這對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求：1、具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí) 型人才。其實(shí)，創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國(guó)度、任何民族進(jìn)步的靈魂 ，在信息時(shí)代，由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫 切。2、培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即 信息能

4、力。這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。 信息社會(huì)知識(shí)多、更新快，學(xué)習(xí)者必須 有選擇地學(xué)、不斷地學(xué) ，想從 老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以 一勞永逸 已經(jīng)不可能了。 授之魚(yú)，不如授之以 漁，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中 尋覓到自己需要的知識(shí)，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自 己與時(shí)代同步。3、具備完善的終身教育體系。 信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué) 會(huì)認(rèn)知，另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可 以不受時(shí)空限制自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。同樣由于信息之多、更新之快、人才競(jìng)爭(zhēng)之激烈，對(duì)教育除了有

5、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還 要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。 綜上所述，信息時(shí)代一方面對(duì)教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊 的要求；另一方面對(duì)教育的水平及受教育的機(jī)會(huì)和方便程度也都提出了 更高的要求。 因?yàn)橛?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，我們步入信息社會(huì)，同時(shí)，計(jì)算機(jī) 和網(wǎng)絡(luò)也為信息時(shí)代的教育提供了強(qiáng)有力的支撐。二基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式1.1 多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式 多媒體教學(xué)網(wǎng)上的教學(xué)模式。由于這種 教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同 之處。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在這個(gè)教學(xué) 模式教師起主導(dǎo)作用，教師把準(zhǔn)備的多媒體 CAI 課件放

6、入服務(wù)器，以便 上課調(diào)用，這些課件起輔助教學(xué)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂信息處理系統(tǒng)是對(duì)教、學(xué)信息的處理。使教學(xué)雙方隨時(shí)能得到反饋的信息其教學(xué)模式如下圖1所示支持互動(dòng)式教學(xué) 在教學(xué)中教師需要時(shí)，可將教師機(jī)的屏幕（圖像、動(dòng)畫(huà)、文字）語(yǔ)音（音樂(lè)等）實(shí)時(shí)廣播給任 意指定的個(gè)別、部分或全體學(xué)生。也可對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別、部分或全體 的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽(tīng)。隨時(shí)與學(xué)生機(jī)共用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，進(jìn)行對(duì)話和可視化 輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)需要時(shí)可指定學(xué)生機(jī)為教學(xué)實(shí)例。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)多媒體技術(shù)，能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式，使有創(chuàng)造性的 教師在實(shí)際的教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體

7、手段突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的 難點(diǎn)。2.1教學(xué)模式的流程 基于In ternet教學(xué)模式，它包括教師、學(xué) 生、課件（CAI、CAL、ICA、IMCAI 等課件），In ternet 和 WWW 技術(shù)。在 這種教學(xué)模式中，教師把課件文檔，掛在WEB服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生經(jīng)過(guò)注冊(cè)登記，就可在自己工作站上訪問(wèn)教師的WEB站點(diǎn)。教師和學(xué)生通常不在同一地點(diǎn)， 學(xué)生也不一定在同一個(gè)教室，他們也不一定在規(guī) 定時(shí)間內(nèi)上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；學(xué)生通過(guò) In ternet不僅可選擇自己喜歡的教師，而且可以隨時(shí)閱讀、瀏覽世界各 地圖書(shū)館的資料和信息；學(xué)生除了聽(tīng)課還可以參與教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)、

8、發(fā)言。開(kāi)展課室討論等。其教學(xué)模式如下圖3所示。2.2 In ternet教學(xué)模式個(gè)別學(xué)習(xí)者可以通過(guò)WWW查詢和閱讀在線數(shù)據(jù)庫(kù) 中的信息；調(diào)用在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件，由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)；也可以通過(guò)E-mail或In ternet Pho ne向教師提問(wèn)，還可以在網(wǎng)上 BBS 站（電子公告）上提出疑問(wèn)，征求解答。這種模式的特點(diǎn)可以2 4小時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向教 師請(qǐng)教，從問(wèn)題的不同時(shí)間、角度來(lái)學(xué)習(xí)，這正是建構(gòu)主義提倡的隨機(jī) 訪問(wèn)學(xué)習(xí)方法。有助于學(xué)習(xí)者掌握非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的自主性。其缺點(diǎn)缺乏實(shí)時(shí)的交互性。3 2.3 In tern

9、et教學(xué)模式的特點(diǎn)：教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)雙方不受時(shí)間、空間的限制。診生學(xué)習(xí)更自主，而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多媒體，全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。教育的投入小，效益大。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)：1、 校園數(shù)字化隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò) 的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理 （包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績(jī)查閱、改卷系統(tǒng)）， 電子校園（包括實(shí)時(shí)授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書(shū) 館等）等等。2、教材的科學(xué)化 根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒

10、體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要 的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意 義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。3、 學(xué)生主體化學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地 學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的 學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新 能力和信息能力的培養(yǎng)。 而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教 學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫 助者、促進(jìn)者，是學(xué)生的親密朋友、 指路人 。4、 教學(xué)組織形式多元化突破了傳統(tǒng)的 班級(jí)授課制 這種單一的教學(xué) 組織形式，使個(gè)別化

11、學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種 形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。5、 學(xué)生素質(zhì)合理化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息 能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。6、學(xué)校開(kāi)放化 傳統(tǒng)的 學(xué)校，是限于圍墻的學(xué)校。廣播、電視教學(xué) 已經(jīng)突破了這一模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展更徹底改變 了學(xué)校 的概念，使學(xué)校成為開(kāi)放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。四、 對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點(diǎn)思考 結(jié)合目前我國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 的現(xiàn)狀以及我們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：1、 提高認(rèn)識(shí)， 2、大膽實(shí)踐， 3、 敢于邁出第一步 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢(shì)所趨， 無(wú)

12、論如何，我們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代。因此，一切有 可能的學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)造條件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題 上，我們應(yīng)少一些彷徨，大膽實(shí)踐，敢于邁出第一步?？梢圆扇∽ナ痉?課的形式，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，在實(shí)干中求發(fā)展。4、 提供條件，5、自我加壓， 6、 造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門(mén) 是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者，起著領(lǐng)頭雁 的作用。因此，教育技術(shù)中心水平的高低直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開(kāi) 展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓，潛心研究，廣泛交流，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的 理論研究和應(yīng)用研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)給予高度重視，為教育技術(shù)中心 的研究和調(diào)研提供條件。 7

13、、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 8、 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的 培訓(xùn)與研討 網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要 求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研 討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算 機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信 息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等）。當(dāng) 然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展培訓(xùn)，這樣更為真實(shí)有效，更有說(shuō)服力。9、 注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能， 10、 為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展提供技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò)建成以后，我們只有不斷開(kāi)發(fā)其功能，才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支 持。一些院校校園網(wǎng)建成以后，僅僅是作為文件傳輸

14、的工具，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行 效益極低，這不僅是巨大的浪費(fèi)，更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了技術(shù)上的 障礙。 總之，我們要依托校園網(wǎng)，營(yíng)造數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用 各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以獲得最佳的教學(xué)效果。11、 采取多種途徑， 12、 豐富網(wǎng)上教學(xué)資源 當(dāng)前，網(wǎng)上成體系的質(zhì) 量高的教學(xué)資源較為匱乏，這嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)校的要把豐富網(wǎng)上教學(xué)資源作為作為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來(lái)抓。13、 注重教學(xué)設(shè)計(jì)， 14、 將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)只是信息的傳輸通道，是技術(shù)手段，是教學(xué)的局部因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于融 入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法，這就必須要將以教學(xué)理論、 傳播理

15、論和系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)作為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一要素來(lái) 考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。15、 注重實(shí)效， 16、 堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢(shì)：有利于教師主 導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，對(duì)教學(xué)環(huán) 境建設(shè)要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是師生與學(xué)生之間的人 際交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身。 校園 網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶，搞好學(xué)歷教育，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更 多的知識(shí)信息，也能及時(shí)地發(fā)布自己的信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。 這樣不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而大大豐富和充實(shí)課余生活。教師的備課 可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)

16、信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可方 便地，有選擇地比較教學(xué)信息資源，然后通過(guò)校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)， 以提高教學(xué)質(zhì)量。具體的做法是：(1)教師要建立自己的教學(xué)主頁(yè)； 在教學(xué)主頁(yè)要有自己任教課程的多媒體教材(電子版)； 配合教 學(xué)進(jìn)度，定期更新討論主題及 BB酎料；5每周定時(shí)與網(wǎng)上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交談、輔導(dǎo)、答疑；利用自己的郵箱(E-mail)收繳學(xué)生作業(yè)及收集學(xué)生對(duì)教學(xué)意見(jiàn)或建議； 建立課程成績(jī)管理系統(tǒng)； 建立 任教課程的多媒體教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)； 教學(xué)主頁(yè)必須具有良好的導(dǎo)航 機(jī)構(gòu)，并提供學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)的 Wed站點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息 時(shí)代的重大抉擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地

17、的變化， 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；但與此同時(shí)，不應(yīng)完全否定 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重 教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地 培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求適合 21世紀(jì)需要的新型人才。參考文獻(xiàn)： 1、我國(guó)計(jì)算機(jī)小學(xué)輔助教學(xué)的新發(fā)展 -對(duì)全國(guó)第三屆小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀摩展示會(huì)的思考 .張舒予 .中國(guó)電化教育 ,1999.9 2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念、實(shí)踐及其它.李藝 .中國(guó)電化教育，1999.9 3、世紀(jì)回眸 -從媒體的演變看電教的發(fā)展 .崔新春，張秀英 .中 國(guó)電化教育， 1999.10 4、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化的若干問(wèn)題的探 討 .張青.中國(guó)電化教育， 2000.3 5、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的比較