語文八年級下人教新課標第8課《短文兩篇》教案6

1、短文兩篇巴 金教學目標：1、反復朗讀，培養(yǎng)學生的感悟力和理解力2、抓關鍵詞來深入理解文章的內容，把握象征手法的運用（重點）3、把握作者在文中表現(xiàn)的情感。 教學時數(shù)：一課時。 教學過程一、導入無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。二、簡介作者及寫作背景 巴金(1904 )，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習。回國后長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全

2、國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說<家>、中篇小說<憩園>和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術成就。 三、聽聽讀讀，讓學生在聽讀的過程中初步感受文章 四、整體感知1、課文中包含了哪兩個神話傳說?對這兩個人物的行為你是怎么看的?2、在日中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關嗎？明確：日是光明和希望的象征,而飛蛾和夸父的行為是為了追求光明不惜犧牲自我的一種偉大行為.3、飛蛾撲火,夸父追日,嫦娥奔月,這三者是不是有相似之處呢?明確：從飛蛾到夸父,一個渺小,一個偉大,他們都是為了追求光

3、明而寧愿放棄自己的生命.嫦娥奔月也是為了某種理想。他們的共同特點就是：為了自己的追求,百折不撓,在所不惜!五、合作探究：1、日中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？明確：作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人的為祖國轟轟烈烈獻身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。2、月亮在文中帶給作者的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？你能聯(lián)想到哪些古詩文的哪些詩句？明確：帶給作者最突出的感覺是冰冷譬如:“寒夜對鏡,只覺冷光撲面.” “面對涼月.” “我望著明月,總覺得寒光冷氣侵入我的身子.”“月光冷得很”“望見落了霜的地上的月色,覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的.”使人聯(lián)想到,如“床前明月光,疑是地上霜”“高處不勝寒”等.3、你覺得作者寫嫦娥奔月的故事用意何在？ “難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？”這是一個 句式 ，改成陳述句是： 那個服了不死之藥的美女不可以使這已死的星球再生。 作者對于嫦娥奔月的行為是怎樣看待的？作者認為，平和的寂寞的方式是不能改變社會的現(xiàn)狀的，就像嫦娥這樣即使獨自寂寞，也不能根本改變這個星球的冷一樣。作者主張要用轟轟烈烈的方式去變革社會，就像日中撲火 的飛蛾，逐日的夸父一樣。六、歸納