《工程材料》教學(xué)方法與應(yīng)用機(jī)械工程材料王運(yùn)炎課后答案

1、工程材料教學(xué)方法與應(yīng)用機(jī)械工程材料王運(yùn)炎課后答案工程材料是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科， 且敘述性的內(nèi)容較多。 大部分學(xué)生缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和感性知識， 因此在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立分析問題的能力，讓學(xué)生盡量多地接受和掌握知識是教師在授課中需要解決的問題。針對該課程的特點(diǎn)， 筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的體會，總結(jié)了幾種在課堂教學(xué)中行之有效的方法。一、用提問法、舉例法上好緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣緒論課是課程學(xué)習(xí)的第一課，主要向?qū)W生介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的。如果只是簡單地陳述課本的內(nèi)容體系和所需掌握的理論重點(diǎn)、難點(diǎn)，一方面學(xué)生沒有一定的知識基

2、礎(chǔ)很難理解本課程內(nèi)容， 另一方面也很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是他們的學(xué)習(xí)動力， 尤其對于平時不愛學(xué)習(xí)的技校生來講， 興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望， 啟動他們學(xué)習(xí)思維的最好興奮劑。 因此一堂精心準(zhǔn)備的緒論課在課程教學(xué)中的是極其重要的。緒論課中講述材料的發(fā)展史可以生活，譬如我們現(xiàn)在教室所用的窗框材料由古代的木材到后來的鋼材繼而到現(xiàn)在的鋁合金。 在不同時期使用不同的材料去制造同一種物品， 學(xué)生往往會給出自己的答案，也期待老師的評價與總結(jié)， 課堂氣氛頓時活躍起來， 此時教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和解釋，引出材料從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從天然到合成的發(fā)展史， 和學(xué)生達(dá)到共鳴。 繼而通過講述秦始皇兵馬俑

3、中發(fā)現(xiàn)的青銅劍在黃土下沉睡了 2000 多年仍光亮如新、鋒利無比來引出材料的加工工藝發(fā)展史。 通過展示大量汽車各部件所用的材料，以及航空航天、 軍事等領(lǐng)域先進(jìn)材料的應(yīng)用， 來總結(jié)出材料性能決定其用途。在課堂教學(xué)中通過一系列的提問、實(shí)例展示和分析，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心， 從而使他們對這門看似枯燥的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。二、多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知和理解能力多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點(diǎn)，具有許多特別寶貴的特性與功能， 是一件本課程教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具。例如，純金屬的結(jié)晶屬于微觀內(nèi)容，包括晶核的形成與成長兩部分內(nèi)容，學(xué)生在短時間內(nèi)很難理解這一理論性強(qiáng)且不可視的知識，但

4、通過多媒體教學(xué)中的動畫演示， 學(xué)生便可以清楚地看到晶體結(jié)晶變化的全過程，再結(jié)合暫停、重放等方式邊觀察邊講解，教學(xué)效果將明顯提升。再例如鋼的熱處理內(nèi)容是和實(shí)踐緊密結(jié)合的，不同的退火、正火、淬火、回火等熱處理工藝難于記憶，容易混淆，但通過在多媒體教學(xué)中播放用數(shù)碼攝像機(jī)錄制的熱處理操作過程， 讓學(xué)生在課堂中參觀熱處理車間， 達(dá)到一種身臨其境的效果， 不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大加深學(xué)生對熱處理工藝知識點(diǎn)的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，合理的使用多媒體輔助教學(xué)，可以在本課程所需實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場所欠缺的情況下， 一定程度上實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。同時，多媒體具有省時、 多變的優(yōu)勢，增加了課堂容量，增強(qiáng)

5、信息反饋， 給學(xué)生更多思考的空間。 充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢有利于提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。三、啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在授課過程中由教師一味地講授知識點(diǎn)，很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握。 因此在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、提問和展開集體討論，活躍學(xué)生的思維，使他們較容易進(jìn)入課堂氛圍，從而避免學(xué)生對該門課程產(chǎn)生枯燥、乏味感。例如在講授金屬材料的性能及應(yīng)用時， 在講授結(jié)束后可以要求學(xué)生來討論材料在生活中的具體應(yīng)用， 可以提問鋼結(jié)構(gòu)建筑鳥巢、 人們穿的防彈背心、醫(yī)生手中的醫(yī)療器械等各是用什么材料做的， 為什么最好是這些材料；也可以提問 304 號不銹鋼除了課本上的用途舉例外還能用來做什么；還可以讓學(xué)生自己提問生活中的物品是由什么材料制成的，由學(xué)生一起討論解決。最后布置課后作業(yè)，探討車床的主要部件，隱形飛機(jī)的制造材料。 通過這一系列的提問， 學(xué)生會自主地去翻閱課本的相關(guān)資料，或上網(wǎng)搜索相關(guān)的內(nèi)容，去進(jìn)行分析問題和研究，并和同學(xué)展開討論， 在此期間教師加以適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥， 鼓勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生在和諧活躍的氛圍中相互切磋，學(xué)習(xí)效果得到質(zhì)的飛躍。在工程材料教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化和合理化，結(jié)合新材料和新技術(shù)的發(fā)展趨勢，兼顧授課內(nèi)容實(shí)例的形象化和