《地球的公轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.地球的公轉(zhuǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)教材分析地球的運(yùn)動(dòng)包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩方面內(nèi)容，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)要求是：一是 “用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)”；二是 “用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。三是觀測(cè)不同季節(jié)太陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化。教材圍繞 “地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、 周期、特點(diǎn)及意義 ”這一主線而展開(kāi)，圖文并茂 ,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.會(huì)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，說(shuō)出公轉(zhuǎn)軌道、方向、周期，并解釋產(chǎn)生的季節(jié)變化。2.例舉生活中的地理現(xiàn)象，說(shuō)明是由地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的；過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂演示、合作探究

2、、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)等方式理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的探究,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高地理學(xué)習(xí)興趣；感受生活中的地理知識(shí)，體會(huì)地理學(xué)科的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)1二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。2四季的形成。（創(chuàng)設(shè)情景，引入新課）同學(xué)們 ,最近早晨上學(xué)天亮的遲了還是早了？為什么？（學(xué)生議論紛紛，表現(xiàn)出極強(qiáng)求知欲）。這就需要了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 地球的公轉(zhuǎn)。;.（課前預(yù)習(xí)）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照 “圖 1.18 地球公轉(zhuǎn)示意”預(yù)習(xí)課文，完成下面的內(nèi)容。(1) 地球圍繞太陽(yáng)的旋轉(zhuǎn)叫 _.(2) 地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是 _, 方向是 _,周期為 _.(3) 地球

3、公轉(zhuǎn)的重要特征是 :地軸是 _的 ,且 _保持不變，這樣，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，表面受太陽(yáng)照射的情況也就不完全相同，便產(chǎn)生了_.(學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí) ,教師在黑板上畫(huà)出下面略圖)（檢查預(yù)習(xí)）分別請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)完成下列活動(dòng)，其他學(xué)生幫助糾錯(cuò)， 教師指導(dǎo)。1，在圖中指出太陽(yáng)、地球，用手指畫(huà)公轉(zhuǎn)軌道并說(shuō)出軌道形狀。2，標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向。3，在公轉(zhuǎn)的四個(gè)位置上畫(huà)出赤道、回歸線、極圈，并說(shuō)出緯度。4，指圖描述地球的公轉(zhuǎn),說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、軌道、方向及周期。（此環(huán)節(jié)先不涉及公轉(zhuǎn)特征和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)）(承轉(zhuǎn) ) 地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?（活動(dòng)探究） 教師用地球儀圍繞光源（桌上蠟燭） 演示公

4、轉(zhuǎn)。事先用紙帶在地球儀上明顯標(biāo)出赤道、回歸線和極圈，讓蠟燭火焰對(duì)準(zhǔn)北回歸線，從夏至位置（學(xué)生觀察在講桌左側(cè)）開(kāi)始演示，提醒學(xué)生注意觀察。比一比誰(shuí)觀察的仔細(xì)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。（ 1）第一次演示，觀察公轉(zhuǎn)的軌道、方向、并說(shuō)出公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間。（ 2）第二次演示，觀察地軸的傾斜和空間指向特點(diǎn)，歸納出公轉(zhuǎn)的重要特征：（ 3）第三次演示，觀察公轉(zhuǎn)到四個(gè)特殊位置時(shí)陽(yáng)光直射的緯度（蠟燭火焰依次對(duì)準(zhǔn)北回歸線、赤道，南回歸線，赤道，），請(qǐng)一位學(xué)生在黑板略圖上畫(huà)出陽(yáng)光直射的位置,(此處點(diǎn)明;.回歸線的含義 ).然后 ,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材公轉(zhuǎn)示意圖，由學(xué)生說(shuō)出陽(yáng)光直射點(diǎn)移到四個(gè)位置時(shí)的節(jié)氣、日期，教師在黑板略圖上填寫(xiě)，完成

5、公轉(zhuǎn)示意圖的繪制。（ 4）結(jié)合自已的生活體驗(yàn) ,回答下列問(wèn)題 .? 一年中什么季節(jié)中午太陽(yáng)升得高一些 ?什么季節(jié)比較低 ? ?一年中什么季節(jié)白晝時(shí)間較長(zhǎng) ?什么季節(jié)較短 ? 一年中我國(guó)中午太陽(yáng)升得高、 白晝時(shí)間長(zhǎng)的季節(jié)是什么季節(jié) ?這個(gè)季節(jié)在地球公轉(zhuǎn)示意圖中的哪個(gè)位置附近 ?(夏至 )（ 5）按夏至 秋分 冬至 春分的順序 ,一邊演示地球的公轉(zhuǎn) ,一邊指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上地球公轉(zhuǎn)示意圖 ,觀察、思考、分析、討論 ,完成下面的問(wèn)題 :? 看一看 ,夏至日這一天北半球中午太陽(yáng)高度是不是全年最高?比一比 ,夏至日這一天北半球白晝和黑夜的范圍哪個(gè)大? 夏至日這一天北極圈內(nèi)你觀察到了什么現(xiàn)象?(此處點(diǎn)明極

6、圈的含義 .)夏至跟夏季是一個(gè)概念嗎?我國(guó)習(xí)慣上把哪幾個(gè)月劃分為夏季?按同樣的方法分析秋分、冬至、春分時(shí)的情況,并填表 :北半球節(jié)氣夏至秋分冬至春分正午太陽(yáng)高度晝夜長(zhǎng)短變化地面獲得的太陽(yáng)光熱北極圈內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象季節(jié)月份南半球相反（建構(gòu)知識(shí)體系），根據(jù)以上學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，形成地理思維.;.（課堂活動(dòng)）1、 演示公轉(zhuǎn) 四人一小組輪流演示地球公轉(zhuǎn)，并說(shuō)出方向、周期及由此產(chǎn)生的現(xiàn)象，不足的地方由其他學(xué)生補(bǔ)充糾正，教師指導(dǎo)。（討論）如果地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸不是傾斜而是豎直的，地球表面有無(wú)四季變化？（拓展知識(shí)）2、 競(jìng)賽搶答 利用公轉(zhuǎn)知識(shí)說(shuō)明下列現(xiàn)象：月食是怎樣發(fā)生的？夏季為什么北邊的天空黑得遲？

7、我國(guó)北方的房屋為什么面向南？為什么必須留足夠的樓間距？你還能例舉類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？（感受生活中的地理，體會(huì)地理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)情感體驗(yàn)）(課外活動(dòng) )（開(kāi)放地理課堂，拓展學(xué)習(xí)空間）1 、 調(diào)查走訪 民間冬至吃餃子、祭祀, 夏至吃鹿茸粉的習(xí)俗.2、 地理觀測(cè) 發(fā)放觀測(cè)表，粘貼到書(shū)上，觀測(cè)秋分前后正午物體影子的長(zhǎng)度并記錄。其它項(xiàng)目本學(xué)期末和下學(xué)期完成。秋分前后冬至前后春分前后夏至前后物體的高度正午影子的長(zhǎng)度結(jié)論原因(板書(shū)設(shè)計(jì)） 地球公轉(zhuǎn)示意圖知識(shí)體系圖解（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）;.(課后反思 )1、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并非一朝一夕能夠提高的，教師要依據(jù)初中地理教學(xué)的總目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課程設(shè)計(jì)的總體思路， 結(jié)合每一課的內(nèi)容特

8、點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際， 針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案， 逐堂落實(shí)教學(xué)目標(biāo) ,為課程總目標(biāo)服務(wù)。 對(duì)于啟蒙地理的教學(xué) ,要關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng) ,學(xué)法的指導(dǎo) ,更要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和地理技能的訓(xùn)練 ,這對(duì)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力十分重要 .本設(shè)計(jì)力求做到這一點(diǎn) .2、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的 ,初中學(xué)生理解起來(lái)較困難 ,用實(shí)物演示進(jìn)行教學(xué) ,直觀 ,生動(dòng) ,便于學(xué)生理解 .用自制光源和地球儀演示公轉(zhuǎn) ,很生動(dòng)展現(xiàn)了地軸傾斜原因 ,不同緯度地帶、 不同時(shí)間獲得的光熱不同 ,因此出現(xiàn)了四季交替 .在用教具演示的同時(shí)輔以板圖 ,把抽象知識(shí)還原成靜止的畫(huà)面 ,學(xué)生印象比較深刻 .3、設(shè)計(jì)中讓學(xué)生繪制公轉(zhuǎn)示意圖,有利于難點(diǎn)的突破.初一學(xué)生剛接觸地理,觀察能力薄弱，描述地理現(xiàn)象的能力較差,地球公轉(zhuǎn)觀察的項(xiàng)目又多.為此，在活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際由易到難設(shè)計(jì)問(wèn)題，各個(gè)擊破.演示過(guò)程中組織學(xué)生觀察，在演示、觀察、思考、提問(wèn)、爭(zhēng)辯、歸納過(guò)程中形成結(jié)論。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，使地理課堂充滿生機(jī)。4、根據(jù)學(xué)習(xí)的成果建構(gòu)知識(shí)體系、形成地理思維.這一環(huán)節(jié)把學(xué)生看似平常的自然地理現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)之間找到了聯(lián)系的橋梁和紐帶.學(xué)生學(xué)到了對(duì)生活有用的地