超重與失重——曹沖稱象的誤差分析

1、事件引起 注意告知 目標刺激 回憶超重與失重曹沖稱象的誤差分析展示備注小學的課本中我們驚 嘆曹沖的聰明。理論上完 全可行的理論在實際操 作過程中會遇到什么麻 煩呢？教學建議用物理學的思維去挖掘歷 史故事中的物理現(xiàn)象， 既熟悉 又新穎，一下子激發(fā)學生的興 趣，增強課堂的趣味性和思想 性。(1) 認識超重和失重現(xiàn)象；(2) 知道產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件；(3) 能夠運用牛頓第二定律和牛頓第 二疋律分析超重和失重現(xiàn)象。生活中，我們用體重計 稱體重的時候我們會盡 量保持靜止狀態(tài)讀數(shù)，只 要稍微動一下就會發(fā)現(xiàn) 指針也會有擺動的現(xiàn)象。 生活經(jīng)驗告訴我們：只有 當人處于靜止狀態(tài)時體 重讀數(shù)才是準確的。那么

2、曹沖的大象會這么老實 的靜止在船上嗎？知道什么是超重失重 現(xiàn)象，理解實重與視重的 區(qū)別。知道超重與失重現(xiàn) 象中物體的真實重量并 不改變。宇航員在空間站里仿佛脫離地心引力般飄來 飄去的情景，以及空間站 里與地球上完全不同的 生活方式給我們留下了 深刻的印象。帶一個體重計到課堂，可以 請幾位同學做課堂現(xiàn)場演示， 加深影響，增強說服力。生活中有很多超重和失重 現(xiàn)象，引導學生思考和舉例,加深對概念的理解引導學生思考：是不是只 有在太空中才能實現(xiàn)如此神 奇的場景呢？超重與失重是在什么條件 下產(chǎn)生的呢？呈現(xiàn) 內(nèi)容電梯以各種不同的狀 態(tài)運行時，體重計的讀數(shù) 不同。以動畫的形式展示，結(jié)合在 生活中的經(jīng)驗，進一

3、步激起學 生探究的熱情，去探索超重失 重的本質(zhì)。五六七八九科學的研究方法。得出結(jié)論。曹沖稱象是否存在活學活用的知識才具有生命鍛煉身體呢?通過學生回憶“本節(jié)課我學到了什么？”鞏固學生對知識的認知和理解。系統(tǒng)歸納總結(jié)本節(jié)課知識點。I I ¥信息 反饋提供 指導引發(fā) 行為重力嗎；天平還能測質(zhì)量 嗎；液體中的物體還會受 到浮力嗎；宇航員該怎樣在完全失重的情況下, 彈簧秤還能測量物體的誤差；誤差的來源是什 么；如何才能讓測量結(jié)果 更準確？結(jié)構(gòu)圖展示本質(zhì)， 將主要內(nèi) 容清晰展示，學生印象更加深 刻。綜合型例題，全面考察 學生知識掌握情況。歸納 小結(jié)評估 表現(xiàn)回到課堂剛開始的問題，將 歷史故事融入

4、到超重失重的PCfiT舟用副的僅耕歲曜.井審沖-叭的+本II：I1PJl'trtl. MU 珂護川：P，. 里U| ll邃也 11：處怕2 <t、火審.獻垂H. TJ)SU打隹丄丹il種中建世審戟豐I-.小益紀徙腌主直諾P.F：I龍持力Afte的收打1& 皺j'w*啲助蠱AfrHJbAlx- f小結(jié)5韓：f 11 I旬下咸藍mt； mmyr海下埠ft件；4TL向上為土申制；段全大重物理知識里，增強趣味性，加 深學生對知識的理解。檢測學生對知識遷移應用的能力，學以致用，舉一反三，*Vo通過討論交流，引導學生從現(xiàn)iA象到本質(zhì)去探究超重失重的 q*Ea1尋G學生分組討論。真正原因。循序漸進，突破難V設計特點說明 :（1）通過對曹沖稱象的歷史故事的細致研究，讓學生在熟悉又新穎的環(huán)節(jié) 下探究學習，可以大大激發(fā)學生積極性。（2）本教案用到了較多的圖片，課堂教學還會用到很多視頻展示，增強了 直觀性、趣味性。（3）太空中的完全失重現(xiàn)象是學生最感興趣的內(nèi)容，視頻的展示以及適量 的講解將更好的調(diào)節(jié)課堂氛圍。（4）通