《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、1乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計禮紀(jì)鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳珍玉【教學(xué)內(nèi)容】 人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法 （一） 第一課 時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式 的創(chuàng)造過程， 從中初步理解乘法的意義， 體會乘法和加法的聯(lián)系 和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式?！?能力目標(biāo) 】讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是 多少的數(shù)學(xué)問題， 并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中， 培養(yǎng) 有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。【 情感目標(biāo) 】讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中， 繼續(xù) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】 建立乘法的概念 ,理解乘法算式的意義，能把相同 加

2、數(shù)連加改寫乘法算式?！窘虒W(xué)難點】 初步體會乘法運算的意義， 理解乘號前、 后兩個數(shù) 所表示的不同意義，識別相同加數(shù)?！窘虒W(xué)用具 】 多媒體課件?！?教學(xué)過程 】一、聯(lián)系生活，情境引入。 1師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。 同學(xué)們，十一放假， 假期你們都去哪里玩了？誰來說一說？同學(xué)們， 有一些小朋友利用假期去了游樂場， 他們玩得可開 心2了，你們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示 游樂場景圖。2同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山 車，有的小朋友在玩小火車。 我們先來看玩過山車的小朋友： 過 山車上每兩個小朋友坐一個車廂， 同學(xué)們看 （課件演示： 用紅色 的圓

3、圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。 ）我們一起來兩個 兩個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)） 我們數(shù)了幾個 2？用加法算式怎么表 示？板書：2+2+2+2+2+2=12 （邊板書邊問：幾個 2 相加？ 6 個 2 相加是幾位小朋友？）3我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友 坐一個吊廂， 同學(xué)們看 （課件演示： 用紅色的圓圈把摩天輪上的 小朋友 4 個4 個圈起來。）我們一起 4 個 4 個的數(shù)一數(shù)（師生 共數(shù)）我們數(shù)了幾個 4 ？用加法算式怎么表示？板書： 4+4+4+4+4=20 （邊板書邊問：幾個 4 相加？ 5 個 4 相加是幾 位小朋友？）4 我們接著看玩小火車的下朋友： 小火車上每三

4、個人坐一 個車廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的的小朋友 3 個 3 個圈 起來。）我們一起 3 個 3 個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾 個 3 ？用加法算式怎么表示？板書： 3+3+3+3=12 （邊板書邊 問：幾個 3 相加？ 4 個 3 相加是幾個人？）二、自主探究，認(rèn)識乘法。1觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。同學(xué)們， 真了不起， 解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題， 請同 學(xué)們觀察我們寫出的這些算式， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生會說出不 同的意3見， 如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點， 教師可引導(dǎo)： 第一個算式每 個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？） 教師概括：每個算

5、式中的加數(shù)都是相同的。）小結(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們 把這樣的加數(shù)叫： “相同加數(shù)” （板書），像這樣相同加數(shù)相加 的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。2讓學(xué)生找一找每個算式中的相同加數(shù)。 3引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。 第一個算式， 相同加數(shù)是誰？有幾個 2 相加？ （板書 :6 個 2 相加） 第二個算式有幾個相同加數(shù)？ （一起數(shù)一數(shù)） 相同加數(shù)是 誰？那這個算式是幾個幾相加？（板書： 5 個4 相加）第三個算 式是幾個幾相加？ （板書： 4 個 3 相加）問：相同加數(shù)是幾？ （我 們一起數(shù)一數(shù)）幾個 3 相加？4由困惑引發(fā)思考。引導(dǎo)學(xué)生觀察

6、 6 個 2 相加的算式：同學(xué)們，這是 6 個 2 相 加，如果有 100 個 2 ，加法算式怎么寫？ （學(xué)生可能說出把 100 個 2 加起來）想象一下， 100 個 2 相加，寫起來會怎樣？那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的 算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？ （這里說的 算式是：2+2+2+2+2+2=12 ）動腦想一想，同桌互相交流交流。學(xué)生交流方法，指名板演。 （對于合理的方法給予鼓勵）如 學(xué)生能寫出乘法算式 6X2 或 2X6，教師給予鼓勵表揚：你真了 不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。4如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生： 6 個 2 相加

7、，還可以這 樣表示：6X2=12 （板書）5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，認(rèn)識乘法）這是一種新的方法， 乘法， 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)： 乘法的初 步認(rèn)識（板書課題） 。6 個 2 相加我們可以用 6X2=12 來表示，那這里的 6 表示 什么？2 又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想，說一說）小結(jié)：對， 2 就是原來加法算式中的相同加數(shù) 2,6 表示有 6 個 2 ，也就是 2 的個數(shù)， 這個算式表示什么意思呢？這個算式就 表示 6 個 2相加（教師手指著前面板書的“ 6 個 2 相加”來說）誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？ （多指幾 名同學(xué)說一

8、說）6 個 2 相加還可以這樣表示：2X6=12這里的 2 表示什么？ 6 表示什么？這個算式表示什么？ （誰 再來說一說這個算式表示什么？）小結(jié)：這兩個算式中的 2 都表示原來加法算式中的相同加數(shù) 2，這兩個算式中的 6 都表示相同加數(shù) 2 的個數(shù)，有 6 個 2 ，這 兩個算式都表示 6 個 2 相加（教師手指著前面板書的“ 6 個 2 相加”來說）這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）乘號像什么呢 ?小結(jié)： 乘法和加法有著密切的聯(lián)系， 乘法就是有這樣的加法 得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號 乘號。乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式（ 65X

9、2=12 ）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：6 乘 2 等于 12 ）第二個算式（2X6=12 ）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2 乘 6 等于 12 ）同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀 一遍。同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣 ? 小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。6鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？ （交流 學(xué)生學(xué)習(xí)的成果， 并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意 思？算式表示什么意思

10、？）教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常 簡便。（板書：簡便）三、簡單應(yīng)用，形成能力同學(xué)們， 操場上可熱鬧了， 有的同學(xué)在玩蹺蹺板， 有的同學(xué) 在玩蕩秋千， 我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決 的問題。1課件出示教科書第 46 頁的“做一做”（小朋友蕩秋千 的情境圖） ： 讓學(xué)生先說一說圖意， 明確計算“一共有多少個小 朋友蕩秋千？”的問題之后， 獨立填寫加法算式和乘法算式。然 后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。2 課件出示教科書練習(xí)九的第 1 題（小朋友玩翹翹板的情 境圖） ：先讓學(xué)生獨立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。 加法算式可能出現(xiàn) 2+2

11、+2+2 和 4+4 ，讓學(xué)生說一說自己的想 法，并給予鼓勵肯定。 讓6學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、 思考 問題。3課件出示練習(xí)九的第四題 （熊貓圖） ：先讓學(xué)生觀察圖， 說出是幾個幾， 再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。 然后， 讓同桌 互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。4課件出示判斷題：4+4+4=4X3()6+6+6+6=6X4()3+3+3=3X3()7+7+5=7X3()（學(xué)生判斷時，讓學(xué)生說想法，說到 3+3+3 = 3X3 時， 讓學(xué)生說一說兩個 3 表示的意思，并說說為什么只能寫一個算 式？最后一題 7+ 7 + 5 = 7X3 讓學(xué)生說錯的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。）5 能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算 式嗎？3X275X2四、反思回顧，總結(jié)收獲： 同學(xué)們，這一堂課上的快樂