6梅花魂教學設計

1、6梅花魂 教學設計 （2課時）一、教育目標1 1、理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。2 2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。3 3、學習課文“前后照應、首尾連貫”的特點。4 4 、有感情地朗讀課文。5 5、教育學生學習梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。二、重點、難點及解決辦法（一） 理解外祖父愛梅花， 并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點， 也是難 點，主要通過分析重點段第 2 2 和 1313 自然段，有感情地反復朗讀來解決。（二）“前后照應、首尾連貫”是本文重點訓練項目，主要通過勾畫前后照應的句子，反復朗讀來解決。三、課時安排 兩課時四、教學過程第一課時一、激趣

2、導入，板書課題。出示幻燈片（梅花圖） ，教師指導觀察并提問：同學們，你見過梅花嗎？你能簡要說說 梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋 零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低 頭折節(jié)。）今天我們學習“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？ （“魂” 是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西， 靈魂離開軀體后人即死亡。 本文中的“魂”是指崇高的精神。 ）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課 文，就知道了。二、檢查預習，質疑問難。1 1、指名讀課文，解決生字、新詞。1指名

3、讀課文。2生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。3新詞：訓斥：訓誡和斥責。玷污：弄臟。鄭重：嚴肅認真。眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。頗負盛名：頗，相當?shù)亍Ｘ?，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。2 2、作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅 花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。 ）3 3、劃出最使你感動的語句，讀一讀。4 4、質疑問難，同學前后左右分組討論、交流、教師點撥。四、理清脈絡，概括段意。（本文共分三部分， 要指導學生把 “回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情” 作為一部分，這樣就很明顯地把

4、文章的三大部分劃分出來了。第一段（ 1 1）由梅花想到外祖父。第二段（ 2 2 1515）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（ 1616）從梅花想到外祖父的愛國心。 ）五、課堂練習 有感情地朗讀課文。第二課時一、復習檢查指名讀課文，說說本文的主要內容。（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情， 表露了華僑老人 的愛國心。）過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？ 二、學生自學，教師點撥1 1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學生先自學，后 討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：（常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀

5、著就流出眼淚；對一幅墨梅圖分外愛惜；因不能 回國而難過得哭起來； 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女； 船快開時； 又遞給外孫女繡 著梅花的手絹表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。 ）三、引導學生抓重點段第 2 2 自然段，體會外祖父的思想感情。1 1、學生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。2 2、反復朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他 思鄉(xiāng)的感情。 他思念祖國， 卻身在異邦， 不能回去， 所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。 ）3 3、說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想 感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思

6、親。 ”這是唐代詩人王維九月九日憶山東兄弟 中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。 “春 草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回 來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。 ”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風 飛舞的落花， 輕得好像夜里的夢； 滿天無邊無際落著雨絲， 細得好像心里的愁。 從這些詩句， 可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。 ）四、自學重點段 1515 自然段，學生分組朗讀并討論：1 1、 梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔， 遇到困難不屈服。

7、主要從“愈是寒冷， 愈是風欺雪壓， 花開得愈精神、 愈秀氣?！?這些詞語體會出來的。 ）2 2、外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即 “有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不 肯低頭折節(jié)。 ”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分 說明外祖父熱愛祖國的思想感情。 ）3 3、 外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給 “我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己 對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。 ）4 4、 “梅花魂”的內涵

8、是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內涵是： 保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。5 5、 說說最后一自然段在文章中的作用？（總結全文，點明中心。）五、回顧全文，歸納中心。（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露 了一位華僑老人的愛國之情。 ）六、總結、擴展1 1、圍繞重點，學習表達。（ 1 1）本文開頭和結尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結尾相照， 首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。 ）（2 2）指導朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。 （第 2 2 自然段從開頭到“教我

9、讀唐詩宋 詞”，讀得應輕快一些。從“讀到”到這一段結束，讀得應低緩一些。第1313 自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。 ）2 2、綜合訓練，發(fā)展技能。 在學過的課文中，找出前后照應、首尾連貫的句段，并體會它的好處。七、布置作業(yè)1 1、在（）里填上合適的詞語。冷艷的（梅花）（崇高）的品格 冰涼的（淚珠） （高尚）的靈魂慈祥的（外公）（梅花）的骨氣 隆冬的（天氣） （梅花）的秉性2 2、閱讀課文第 1313 自然段，回答下面問題。（ 1 1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）（ 2 2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣” ；“不管歷

10、盡多少磨 難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 ”）（ 3 3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？ （外祖父保 存這幅梅是為了保持梅花的秉性， 也就是中國人的氣節(jié)。 現(xiàn)在把它送給外孫女， 也是讓她保 持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。 ）教學反思 ：課后，許多學生圍在我身邊， 似乎比剛才課堂上的那股熱情更高了。 一個學生問到： “老 師，為什么外祖父年紀大了就不能回國”另一個 : : 學生說：“我們中國有氣節(jié)的人物還有很 多，我還知道”還有學生說：“我覺得外祖父一下子衰老了許多，也看出外祖父一顆眷戀祖國的心”其他的學生也你一句，我一句，討論的氛圍越來越濃。課后，學生還沉浸在求 知的氛圍中，主動向我提出了許多問題， 甚至關心起我的舉動。雖然有些問題非常尖銳，讓 我一時無法回答；雖然學生擠在我身邊，占有了我休息的時間，但我卻從來沒有這么開心、激動過！因為我放手讓學生自主探討學習的結果不是冷場， 學習的熱情不僅僅只有 4040 分鐘， 更多的是學生課后的那份高漲的學