23紙船和風(fēng)箏

1、23紙船和風(fēng)箏教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)課文，感受怎樣交朋友和維護友誼。2. 認(rèn)識“鼠、漂”等生字。會寫“折、紙”等生字。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。重點難點1.學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。2. 理解課文內(nèi)谷，體會松鼠與小熊之間的友誼，學(xué)會交友。教學(xué)課時兩課時23 紙船和風(fēng)箏松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在 山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠和小熊是鄰居，他們同住在一座 山上。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂pi 可0哇 漂,漂到小熊的家門口。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠折了一只紙船，放進小溪里，紙船 漂到小熊家門口。小熊拿

2、起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松 果,松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” 句導(dǎo)讀：這句話寫小熊高興的原因。松鼠用紙船向住在山下的鄰居 小熊表示問候。禮物雖然只是一個小松果，小熊見了卻很高 興。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠向小熊表達友情，小熊很高興。小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山 上去。句導(dǎo)讀:這句話描寫了小熊的心理活動。怎么辦 呢?句導(dǎo)讀:小熊在想辦法。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。句導(dǎo)讀:小熊想到了辦法：用風(fēng)箏來傳遞信息，表達友情。風(fēng) 箏乘著風(fēng)，飄哇飄,飄到了松鼠家門口。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊做風(fēng)箏送禮物給松鼠，并問候他。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。 句導(dǎo)讀:松 鼠

3、看到風(fēng)箏很高興。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫 著：“祝你幸福!” 句導(dǎo)讀:這句話寫松鼠高興的原因：小熊 用風(fēng)箏向松鼠表達祝福。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊向松鼠表達友情，松鼠很高興。紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。句導(dǎo)讀:松鼠用 紙船向小熊表達祝愿，小熊用風(fēng)箏向松鼠表達祝愿。紙船和 風(fēng)箏讓他倆成了好朋友。第一部分（第 16 自然段）:寫紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊字詞導(dǎo)讀?正好:恰好。漂:這里指順著水流動的方向移動。幸福：（生活、境遇）稱心如意倆（li:兩個。飄蕩:在空中隨風(fēng)擺動。-漂流:漂在水面上，隨水浮動。底 I 難過:不好受。成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點小事吵了一架。 句導(dǎo)讀：這句話寫松

4、鼠和小熊鬧矛盾了。山頂上再也看不 到飄蕩錯誤!未找到引用源。的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流 錯誤！未找到引用源。的紙船了。句導(dǎo)讀:小熊和松鼠吵架 后,誰也不理誰了。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠和小熊有了矛盾，停止了來往。小熊很難過錯誤!未找到引用源。句導(dǎo)讀：小熊因 為和松鼠吵架很傷心，他不想失去這個朋友。他還是每天扎 一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高 的樹枝上。句導(dǎo)讀:小熊很后悔和松鼠吵架，又不好意思先 和松鼠和好。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊很難過，又沒有勇氣去和松鼠和 好。松鼠也很難過。句導(dǎo)讀:松鼠也不想失去小熊這個朋 友。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小 溪，就把紙船放到

5、屋頂上。句導(dǎo)讀:松鼠也不好意思主動同 小熊和好。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠很難過，又沒有勇氣去找小熊和 好。第二部分（第 79 自然段）:寫松鼠和小熊吵架后，都沒有 勇氣主動找對方和好。而過了幾天，松鼠再也受不了錯誤!未找到引用源。 啦。句導(dǎo)讀:松鼠忍受不了失去小熊這個好朋友后的孤單。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和 錯誤! 未找到引用源。好，就放一只風(fēng)箏吧！” 句導(dǎo)讀:松鼠先放出 紙船想和小熊和好，還建議小熊可以用風(fēng)箏來表達自己的想朝 （ch 眈向。 還讀 zha,00朝 陽。法。他把這只紙船放進了小溪。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠先放紙船表示想和好。同傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝 錯誤!

6、未找到引用 源。他飛來,高興得哭了。句導(dǎo)讀：“風(fēng)箏飛來”說明小熊 同意和好。松鼠因為又和小熊和好而激動得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。 句導(dǎo)讀: 從“連忙”可以看出松鼠迫不及待地想和小熊和好。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊與松鼠和好了。第三部分（第 10、11 自然段）：寫紙船和風(fēng)箏讓小熊和松 鼠和好如初了。第一課時1. 理解課文內(nèi)容，體會松鼠與小熊的友誼。2. 認(rèn)識本課生字，能讀準(zhǔn)字音。3. 有感情地朗讀課文。生字卡片。敎學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第 20 課紙船和風(fēng)箏，看到課文題目學(xué)生甲：我想問紙船和風(fēng)箏都是誰的。 學(xué)生乙：我想知道圍繞紙船和風(fēng)箏發(fā)生了什么事

7、。我們一起到文中去找一找答案。教學(xué)目標(biāo)J，你想問什么二初讀課文1. 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2. 標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。3. 同桌進行“你指我讀”的游戲，看誰讀得快又準(zhǔn)。4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，齊讀。）zhe折 zhi紙 zhang 張 zhd祝 za扎 zhu 抓 dcn但 k 口哭5.指名分段讀，鞏固生字讀音。三學(xué)習(xí)理解課文1. 通過初讀課文，你們知道紙船和風(fēng)箏都是誰的嗎？（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）2. 松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的？（他們互相致意，互相祝福。）3. 他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。（松鼠折小

8、船，紙船里放著小松果，松果上掛著紙條，上面寫著“祝你快樂”。紙船順著小 溪漂到小熊家門口。）（小熊扎風(fēng)箏，風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著“祝你幸?！?。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄到松鼠家門口。）4. 松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么樣了？（樂壞了。）如果你就是小熊或松 鼠，第一次拿起紙船或風(fēng)箏，你會怎么想？5你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀。）6.可是有一天，因為一點兒小事他們吵了一架，紙船和風(fēng)箏還存在嗎？你從哪兒看出來 的？（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）（1）讀到這句話，你有什么感受？（惋惜、難過。）（2）你能把這句話讀一讀嗎？（指名讀。）7你們難過，

9、小熊和小松鼠怎樣？（很難過。）你從哪兒看出他們都很難過？和同桌的小朋友交流交流，體會一下他們的心情。（小熊每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。）（松鼠每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。）8. 后來松鼠和小熊怎么樣了呢？他們和好了嗎?（和好了。）你從哪兒看出來的？讀一讀。（過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。）（1）讀到這句話，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友誼之手，諒解朋友。）（2）如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？9. 請你猜猜,小熊放風(fēng)

10、箏了嗎？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。）（1）松鼠看到風(fēng)箏后怎么樣了？（高興得哭了。）（2）高興應(yīng)該笑，怎么會哭呢？（被小熊的行為感動了。）（3）于是松鼠做了什么？（他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。）（4）你能讀一讀這段嗎？看看這幅圖，松鼠多高興??！10. 同學(xué)們，雖然這只是一只只普通的紙船和風(fēng)箏，但它們維系著小熊與小松鼠之間的友情。你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？課后反忠1. 把讀貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。教師應(yīng)抓住文中的幾句重點句：“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏”“如果你愿意和好”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生

11、讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人 物形象、情感、語言三者融為一體。2. 抓住“情”這個字。充分順應(yīng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積極、主動讀文的情境，讓男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，使每個學(xué)生都身臨其境地進入到課文中兩個好朋友的感 情世界中。3.抓住契機，進行現(xiàn)場小練筆。寫作在二年級才剛剛起步，培養(yǎng)他們寫作的興趣在此階段尤為重要。興趣的培養(yǎng)首先就是要讓學(xué)生選擇自己最感興趣，對自己的心靈有觸動的人、事、物、景來寫。在這堂課即將結(jié)束時，孩子們?nèi)员凰墒蠛托⌒艿恼鎿从亚樯钌罡袆又?，為與伙伴的重歸于好而興奮著，此時此刻他們的激情仍需延伸，他們的感情仍要宣泄，所以就出現(xiàn)了學(xué) 生主動要求寫作

12、文的情況。第二課時1. 學(xué)習(xí)生字、新詞，能讀準(zhǔn)字音，正確書寫。2. 有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙船和風(fēng)箏，誰能把這個感人的故事給大家講一講 今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。二學(xué)習(xí)生字、新詞。1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。(指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀。)2. 說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。3. 猜字。(根據(jù)字形或字義特點自編意思，根據(jù)意思猜字。)4. 指導(dǎo)書寫。(1) 認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。(2) 看老師范寫。重點指導(dǎo)。zhe折 zhi紙 zhang 張 zhu祝 zQ扌Lzhua抓 dan但 k 口哭1折與“拆”區(qū)分開，“折

13、”右面是“斤”，不是“斥”。2抓:右邊不要寫成“瓜”。祝:左邊不要寫成“衤”。(4) 學(xué)生仿寫。(5) 寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進行修改。(6) 再寫一個，把字寫漂亮。5. 認(rèn)讀新詞卡片。(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。)山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩6. 齊讀課文，鞏固生字、新詞。教學(xué)過程丄?(指名講故事。)數(shù)學(xué)目標(biāo)1. 利用圖畫輔助識字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖，體會“樂壞了” “扎風(fēng)箏” “抓住”“幸?！钡仍~語的意思，認(rèn)識其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識字，啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點，讀準(zhǔn)字音，大致理

14、解字義。2. 課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。應(yīng)抓住這兩個 音同義異的字進行語文訓(xùn)練，出示兩個句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里引起學(xué)生對祖國文字的好 奇和熱愛。1. 看拼音，寫詞語。zhezh0折紙）dan sh （但是）zafengzheng （扎風(fēng)箏）zhuazh 0（抓?。﹝huf 0（祝福）kule （哭了）2. 比一比，再組詞。3. 填空。一 （只）紙船 一（張）紙條 一（只）風(fēng)箏一（個）草莓 一（件）小事 一（句）話4. 用自己喜歡的方式向自己的好朋友表達你的心意吧。風(fēng)箏 又名“紙鳶”“鷂子”。民間玩具。用細(xì)竹扎成骨架，再糊薄紙系以長線，玩時利用風(fēng)力升入空中。造型有獸、鳥、蟲、魚等?，F(xiàn)在以塑料代替紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名“紙鳶”，