人物傳記作為一種常見(jiàn)文體匯編

1、因此，抓住傳記的文體特征人物傳記作為一種常見(jiàn)文體，在高考中常涉及三個(gè)層面和九個(gè)考點(diǎn)的考查。通觀目前所見(jiàn) 的傳記類命題形式，涉及較多的是傳記的文體特征和表現(xiàn)手法。 和表現(xiàn)手法，有利于考生迅速進(jìn)入解題佳境。下面，筆者就分兩個(gè)層面介紹人物傳記的做題方法和技巧。 一、了解人物傳記的文體特征和表現(xiàn)手法1. 人物傳記具有真實(shí)性。傳記敘寫(xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)生活中存在的活生生的人。真實(shí)性是傳記的第一特征。它必須真實(shí)地再現(xiàn)傳主的人生經(jīng)歷,反映傳主的精神品質(zhì)。為了達(dá)到真實(shí)的效果,作者在寫(xiě)作時(shí)往 往會(huì)涉及傳主本人的言論。因此，答題時(shí)要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等寫(xiě)作手法。2. 人物傳記主題多元，但基本方向明確。作者在為傳主作傳時(shí)一定

2、會(huì)滲透進(jìn)自己的創(chuàng)作意圖。這些創(chuàng)作意圖大致可以分成以下三個(gè)層面：一是展現(xiàn)傳主人生經(jīng)歷,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代風(fēng)貌;二是展現(xiàn)傳主不同于常人的一面或平凡的一面， 再現(xiàn)傳主的人格魅力和精神品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)傳主的欽佩之情； 三是從傳主身上得到關(guān)于人生、社會(huì)、生命的獨(dú)特感悟和認(rèn)識(shí)。二、積累人物傳記的具體命題形式及應(yīng)對(duì)策略從目前所見(jiàn)的考試題型來(lái)看，基本上都是以主觀題形式出現(xiàn)，一般分成三大題，共15分。第一大題一般為分析綜合題，多側(cè)重于篩選并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。主要問(wèn)法及應(yīng)對(duì)策略舉例如下:（1）概括傳主人生階段一緊扣傳主身份特點(diǎn)，留主刪次切分人生階段進(jìn)行作答。（2

3、）概括傳主的性格特點(diǎn)一一抓住傳記敘寫(xiě)的事件和文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（3）傳主成為偉大人物受了那些方面的影響一一找準(zhǔn)答題區(qū)間，分層概括。（4）文中從哪些角度體現(xiàn)了傳主的個(gè)性特點(diǎn)一一把握文章寫(xiě)作層次并逐 層概括。典型性（反映時(shí)代特點(diǎn)）第二大題一般為鑒賞評(píng)價(jià)題，多涉及傳記的文體特征和表現(xiàn)手法。主要問(wèn)法及應(yīng)對(duì)策略 舉例如下：（1）某一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的用意一一應(yīng)從文章選材的真實(shí)性、 體現(xiàn)傳主的個(gè)性等角度作答。（2）簡(jiǎn)答某一段文字的作用一一從增加文章的真實(shí)性和有利于 突出作者的寫(xiě)作意圖入手作答。（3）為什么選擇傳主的某個(gè)人生階段來(lái)詳細(xì)記敘一一因?yàn)檫@ 一階段是傳主成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖

4、。（4）對(duì)文中某些抒情性、議論性的句子，或其他重要句子的理解一一應(yīng)多從作者在傳主身上得到的關(guān)于 人生或社會(huì)的獨(dú)特感悟入手去理解（這和對(duì)傳記的主題理解密切相關(guān)）角度則應(yīng)多從傳記的真實(shí)性和主題（創(chuàng)作意圖）入手。第三大題為探究題，一般主要問(wèn)法及應(yīng)對(duì)策略舉例如下:由以上歸納可以看出，第二大題的設(shè)題多和傳記的文體特征和表現(xiàn)手法有關(guān)，而答題的（1）文章的選材或結(jié)構(gòu)安排是 否恰當(dāng)一一多從真實(shí)性和是否有利于表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖入手作答。（2）某個(gè)人物成為偉大人物或某部作品產(chǎn)生的原因一一多從主觀原因和客觀原因入手作答：主觀原因多從個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和別人的幫助等角度

5、考慮。（3）如何評(píng)價(jià)傳主結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行多角度、多層面的評(píng)價(jià)，不可憑主觀印象片面作 答。（4）從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益一一結(jié)合題干問(wèn)法中暗含的答題方向， 扣文本作答?？傊?，答傳記類題應(yīng)注意以下三個(gè)方面：第一，觀點(diǎn)要先行，即在答題前先表明自己的 觀點(diǎn)；第二，答題前要審清題干的問(wèn)法，根據(jù)問(wèn)法層層深入逐層作答；第三，答題時(shí)應(yīng)注意 結(jié)合文本作答，不能無(wú)限制地開(kāi)放。實(shí)用類文本閱讀專項(xiàng)答題模式與技巧、命題角度 1關(guān)鍵牲語(yǔ)句理解題對(duì)于這類題，同學(xué)們要既得意”而又不忘形”因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是 豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的因此， 應(yīng)在整體感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部的、有重點(diǎn)的閱讀，理解

6、，概括，歸納，瞻前顧后地根據(jù)其語(yǔ)段的形”深入領(lǐng)悟其語(yǔ)段的 意”提問(wèn)方式：畫(huà)橫線的句子（或詞語(yǔ)）在文中是什么意思?規(guī)范回答：該句子（詞語(yǔ)）生動(dòng)、具體（或形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了+對(duì)象+效果 2.句段作用（好處）類題目該類題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)行思考：句段的表層含意是什么， 運(yùn)用了什么手法， 深層蘊(yùn)涵是什么，對(duì)思想感情的表達(dá)有何作用提問(wèn)方式：文中第幾段寫(xiě)了什么內(nèi)容，這樣安排有什么好處?規(guī)范回答：該段運(yùn)用了什么手法，寫(xiě)了什么內(nèi)容，為下文寫(xiě)什么作鋪墊（襯托），表達(dá)了 作者怎樣的思想感情3. 分析結(jié)構(gòu)（思路）類題目文章結(jié)構(gòu)包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭結(jié)尾、段落層次、過(guò)渡銜

7、接和伏筆照應(yīng)等不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，感情的變化過(guò)程為線索來(lái)謀 篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來(lái)謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱為橫式結(jié)構(gòu)提問(wèn)方式：文章畫(huà)線部分（第幾段）在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用?點(diǎn)明中心；升華規(guī)范回答：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念, 為下文作鋪墊文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文文末： 感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮.心理等具體描寫(xiě)，進(jìn) 首先總體評(píng)價(jià)，4. 鑒賞形象類題目分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫(xiě)，通過(guò)

8、人物的言行、 行多層面的分析，同時(shí)注意其思想性格的多重性人物形象常用的評(píng)價(jià)方法: 而后從不同側(cè)面分別說(shuō)明人物所具有的性格特征提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象規(guī)范回答：按總分（分總）來(lái)回答先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括5. 信息篩選類題目解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)， 抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往 是隱蔽的、分散的根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息， 并將有效信息進(jìn)行剪輯 組合，形成全面的符合要求的答案提問(wèn)方式：文章寫(xiě)了描述對(duì)象的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)概括規(guī)范回答：分兩步走

9、，第一步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第二步分點(diǎn)整合答案6. 歸納內(nèi)容要點(diǎn)（或主旨）類題目首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文 章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題）；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意 （作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息提問(wèn)方式：請(qǐng)概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)（或句子）， 第三步整合答案7. 鑒賞表達(dá)技巧類題目表達(dá)技巧主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：表達(dá)方式（敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明），表現(xiàn) 手法（鋪墊、烘托、對(duì)比、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）和語(yǔ)言特色（

10、豪放、婉約、明朗、 含蓄等）提問(wèn)方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現(xiàn)手法）來(lái)寫(xiě)描述對(duì)象？這樣寫(xiě)有什么好處？規(guī)范回答：確認(rèn)修辭手法（表現(xiàn)手法）+修辭本身的作用（表現(xiàn)手法的作用）十結(jié)合句子 語(yǔ)境說(shuō)出好處、效果 &開(kāi)放式的探究性題目探究類題目檢測(cè)考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對(duì)文本進(jìn)行獨(dú)到感受與創(chuàng)造性理解的能力回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的其探究角度一般包括下列幾個(gè)方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、文本的時(shí)代與社會(huì)背景等回答這類題目一要做到 所進(jìn)行的探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，

11、或者在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸；二要觀點(diǎn)明確，表述合情合理提問(wèn)方式：文中說(shuō)：“'這句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊?點(diǎn)規(guī)范問(wèn)答：分兩步走， 第一步選擇一個(gè)評(píng)價(jià)角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，明確提出自己的觀點(diǎn)，第二步結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)明贊同這種觀點(diǎn)的原因回答時(shí)，要注意語(yǔ)句必須簡(jiǎn)明連貫，言之有理 二、知識(shí)儲(chǔ)備（一）實(shí)用類（A）傳記1. 傳記的閱讀方法（1）閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別準(zhǔn)確的、真實(shí)的但歷史 任何對(duì)歷史的 傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán) 生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性了解了傳記作品的這 品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象賞析傳記中的

12、想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)鑒傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、 的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)， 任何已經(jīng)成為過(guò)去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的, 敘述，也只能是相對(duì)真實(shí)的描述因此， 境的合理的有限度的想象，以便豐富、 些特點(diǎn)，就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中欣賞、 性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力， 賞能力(2)閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境一個(gè)人的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀公允的評(píng)價(jià)(3)閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳

13、主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程只有深刻地認(rèn)識(shí)傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環(huán) 境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義，才能在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料,獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力(4) 閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能能反映他一生中的主要功過(guò)，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有科于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)q如人體之血肉， 能使傳主的形象更加豐滿，能幫助

14、讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益<5)閱讀傳記需要注意傳記中作者的評(píng)論性語(yǔ)句傳記中有作者評(píng)論的傳記一般稱之為評(píng)傳評(píng)傳是傳記中的跨類文體， 處于人物傳記和文學(xué)評(píng) 論之間一方面有對(duì)人物生平較完整的敘述， 借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘 述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用由此可見(jiàn)，傳記中的 評(píng)”往往是文章的 要害因此，閱讀這類文章必須注意分析作者的評(píng)論性語(yǔ)言(6) 閱讀傳記需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似， 有首尾照應(yīng)巧用修辭、 詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等此 外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法

15、，如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白， 它可以印證作者的觀 點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量2. 傳記的答題方法(1)認(rèn)真審題，領(lǐng)會(huì)命題意圖題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度 和命題意圖前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的， 它直接關(guān)系到答題的此信息”去求答案區(qū)間方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖(2) 整體閱讀，尋找閱讀區(qū)間發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的 的彼信息”(3) 篩選整合信息，組織答題語(yǔ)言主要途徑是提煉概括、轉(zhuǎn)換說(shuō)法、語(yǔ)言重組等(B)新聞 1新聞的閱讀方法 (1)看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容新聞標(biāo)題是新聞主要

16、內(nèi)容的提要，通過(guò)對(duì)題意的揣摩，能辨出該文的記敘對(duì)象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊通過(guò)標(biāo)題把握文本的對(duì)象和主要內(nèi)容新聞屬于記敘類文體， 離不開(kāi)記敘的要素，所以，分析人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可以幫 助進(jìn)一步把握主要內(nèi)容(2) 理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次消息一般都 是采用倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘，插敘、 補(bǔ)敘等敘述方法閱讀時(shí)要特別注意 把握中心，把握主旨抓住關(guān)鍵句、中心句、過(guò)渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和感情態(tài)度(4) 研究寫(xiě)作技巧，

17、分析表現(xiàn)手法烘托渲染、借景抒情從敘述人稱選擇的角度從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，對(duì)比襯托、以小見(jiàn)大、 等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個(gè)角度去考慮2. 新聞的答題方法(1)如何分析新聞的真實(shí)性從再現(xiàn)采訪過(guò)程的角度思考； 從再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情形的角度思考; 思考；從細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度思考(2)如何把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性從表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考；從表現(xiàn)形象變化的角度思考;思考；從新聞傳達(dá)感情的角度思考(3) 如何篩選整合新聞的信息要點(diǎn)看清題目，明確篩選要求；理解層次，把握新聞要點(diǎn)；根據(jù)題目，篩選相關(guān)信息(4) 如何分析新聞材料的詳略性從材料

18、角度是否不同的角度思考；從材料聯(lián)系是否層進(jìn)的角度思考；從能否開(kāi)闊讀者視野的角度思考(5) 如何分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性從能否深化主題的角度思考；從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考；從群眾能否想到的角度 思考(6)如何鑒賞新聞構(gòu)思的獨(dú)特性抓對(duì)比點(diǎn)，分析相反內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；抓相似點(diǎn)，分析物人之間的相似之處；抓相關(guān)點(diǎn)，分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系(7) 如何分析新聞標(biāo)題的藝術(shù)性分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用； 分析新聞標(biāo)題對(duì)表達(dá)新聞主題的作用； 分析新 聞標(biāo)題對(duì)吸引讀者的作用； 分析新聞標(biāo)題對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用； 分析新聞標(biāo)題 對(duì)群眾獲取信息的作用(8) 如何評(píng)價(jià)新聞技巧的巧妙性分析表達(dá)技巧對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用；

19、分析表達(dá)技巧對(duì)表現(xiàn)主題的作用；分析表達(dá)技巧對(duì)群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(chǎng)(生動(dòng)形象)，能否讓群眾體會(huì)出作者態(tài) 度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)等(9 )如何探究文本反映的人生價(jià)值 概述相關(guān)事實(shí)；分析人物精神(品質(zhì)、素質(zhì))；闡發(fā)所受啟發(fā)(相同、相反)(10 )如何評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用明觀點(diǎn)，即明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)這是第一個(gè)得分點(diǎn)引論據(jù)，即恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循 內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況作論述，即就所引論據(jù) 作必要的闡述以證明自己的觀點(diǎn)作小結(jié)，即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵同時(shí)注意要點(diǎn)須

20、全面，陳述有條理(C)科普文章科普文章的閱讀步驟(1)整體把握，微觀勾勒閱讀原文后，可提出以下設(shè)問(wèn)：本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？有什么最新成果？今后的發(fā)展 前景如何？作者對(duì)此新成果的態(tài)度和看法如何？ 理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息 微觀勾勒是指隨時(shí)勾勒一些關(guān)鍵詞語(yǔ)一般勾畫(huà)圈點(diǎn)以下詞語(yǔ):關(guān)聯(lián)詞:因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系等幾大類， 閱讀時(shí)，看到 首 高 如把原文的充分條件說(shuō)成必要條件、把因果常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有表遞進(jìn)、并列、假設(shè)、條件、先”，要想到 其次”；看到 多項(xiàng)條件”，要找到 唯一條件”；看到 所以”，要尋找原因 考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用方面設(shè)置障礙， 關(guān)系表述成條件關(guān)系等副詞:此類文

21、章在表述科技成果時(shí)經(jīng)常用已經(jīng)”事實(shí)或未成事實(shí)，弄清詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延將來(lái)”或許” “能”設(shè)想”等詞語(yǔ)，要分清已成沒(méi)有”“決”推翻”拒絕”無(wú)條件”嚴(yán)禁”取否定詞:此類文章常用來(lái)表否定意義的詞有不”非”消”等其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過(guò)三個(gè)，先取出兩個(gè)否定變 為肯定，再理解全句的意思還要弄清一些表否定詞語(yǔ)的確切含義，如絕對(duì)”是 無(wú)任何條件的、不受限制的”，無(wú)條件”是無(wú)要求限制” 表示相反的詞語(yǔ):注意此類文章一句話中，表達(dá)內(nèi)容上的相反常用詞語(yǔ)如降低”縮小洲成反比”截然相滿月的滿反”不同于”等首先要具體理解表示相反的詞語(yǔ)的意義，具體到一句話要仔細(xì)分辨詞語(yǔ)的細(xì) 微差別，如果兩句話表

22、達(dá)的內(nèi)容不同，要把原句仿寫(xiě)下來(lái)，對(duì)照主謂賓的區(qū)別，如時(shí)候，地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區(qū)情況截然相反”，理解截然相反”可仿寫(xiě)月的時(shí)候中緯度地區(qū)氣溫有所降低” 比喻詞:由于此類文章表達(dá)意思比較抽象，為了說(shuō)得具體，常常用比喻修辭手法或詞語(yǔ)的比喻義，解時(shí)要找出 本體”，如信息高速公路就是借用了美國(guó)50年代在全國(guó)修建的高速互聯(lián)公路 一句話中：信息高速公路”的意思不是互聯(lián)的公路”而是互聯(lián)的信息網(wǎng)絡(luò)”要確切理解含有 修辭的句子，要注意前后對(duì)照，特點(diǎn)對(duì)應(yīng) 緊扣語(yǔ)境，把握內(nèi)涵要準(zhǔn)確理解判斷詞、句在文中的意思，那就要緊密聯(lián)系語(yǔ)境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內(nèi)些詞語(yǔ)要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)(如指代

23、性詞語(yǔ)、概念性詞語(yǔ))，要么就 是省略(或承前或啟后)了相關(guān)闡釋內(nèi)容這些詞語(yǔ)往往已突破了其原來(lái)的意義限制，與具體語(yǔ)境結(jié)合而有了新的內(nèi)涵如何準(zhǔn)確理解文中這些詞語(yǔ)的含義呢？在熟知詞語(yǔ)本身固有意義的基礎(chǔ)上，一般有以下三種技巧：瞻前顧后法，即聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)； 比照辨析法，即仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語(yǔ)言運(yùn)用中的差異；參考語(yǔ)境法，即根據(jù)語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、比喻科普文閱讀考查的詞語(yǔ)往往都具有極為重要的 作用，這義、借代義等，分析詞語(yǔ)派生或隱含的內(nèi)容科普文的重要句子有如下幾種情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用 抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理

24、解其含義二是內(nèi)涵較為豐富的句子， 應(yīng)該依照句不離段”的原則，結(jié)合上下文語(yǔ)境， 仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，整體解析三是與文章中心和結(jié)構(gòu) 密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過(guò)渡句等）要理解這些句子的含意，既要注意它在段 中篇中的位置，還要看清來(lái)龍去脈找”和（3）找準(zhǔn)信息，識(shí)別混淆科普文章的閱讀主要考查的是信息的篩選和分析比較的能力說(shuō)得通俗一些，就是 比”兩種做法一般說(shuō)來(lái)分兩步走：第一步，閱讀題干和選項(xiàng)：要一字一句地讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度然后結(jié)合 題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，畫(huà)出與選項(xiàng)有關(guān)的信息第二步，比較選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的文中信息必須掌握設(shè)置干擾項(xiàng)的方式，找準(zhǔn)原文的關(guān)鍵詞句，細(xì)心與題干對(duì)照一般從

25、以下幾個(gè)方面認(rèn)真比對(duì)：是否程度深淺、范圍大小混淆； 是否偶然、必然混淆；是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；是否現(xiàn)實(shí)和設(shè)想 混淆；是否肯定和否定、主要和次要關(guān)系混淆，是否無(wú)中生有；是否條件和結(jié)果、原因 和結(jié)果的關(guān)系顛倒二、實(shí)用類探究題的設(shè)題角度和答題要領(lǐng)（一）設(shè)題角度'實(shí)用類文本閱讀”探究題命題一般會(huì)在以下幾方面做文章：在理性認(rèn)知上做文章；在實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)上做文章；在文本的未定點(diǎn)或空白點(diǎn)上做文章具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)設(shè)題角 度； 1從選材角度，對(duì)文本的社會(huì)價(jià)值提出自己的見(jiàn)解例如：手機(jī)消費(fèi)調(diào)查：時(shí)尚的手機(jī)最受寵：這份報(bào)告選擇社會(huì)上十分普遍的手機(jī)消費(fèi) 現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查這樣選材對(duì)你有什么啟

26、發(fā)？ 2.從結(jié)構(gòu)角度，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法例如：2007年山東卷夢(mèng)碎雅典第 20題：文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背 景材料，這樣寫(xiě)有什么作用？”3. 從社會(huì)影晌角度，對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究例如：他打動(dòng)了每個(gè)認(rèn)識(shí)他的人 一身邊人眼中的洪戰(zhàn)輝第 3題：洪戰(zhàn)輝一再?gòu)?qiáng)調(diào)自 己只是一個(gè)普通人'做的是一個(gè)普通人應(yīng)該做的事'并沒(méi)有什么奇怪的可是，社會(huì)卻給 予很高的評(píng)價(jià)，成為 感動(dòng)中國(guó)人物請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?. 從構(gòu)思藝術(shù)角度，對(duì)標(biāo)題成敗的探究例如：昆山31萬(wàn)農(nóng)民刷卡看病 一一每人每年繳納50元，最多可得1100倍補(bǔ)償?shù)? 題：有人認(rèn)為，這則新聞的標(biāo)題是個(gè)亮點(diǎn)，你是否同意？”5. 從文本疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)等角度提究并提出自己的見(jiàn)解（二）答題要領(lǐng)1 有明確的觀點(diǎn)；2 分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)；3.結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；4 語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整三、答題