一路花香教學設(shè)計

1、14 一路花香教學目標：（1）知識與技能目標： 學會本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。 能正確、流利、 有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩 次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與 到全部教學活動中。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充 分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重、難點：重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其

2、中的道理。教學準備：多媒體課件 課時安排：二課時 教學過程：第一課時一、情境導入，走進花香 課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面， （設(shè)計意圖 :創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與文本的 距離）說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的 生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地 感受到這撲面而來的 ”一路花香 ”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？” （設(shè)計意圖：這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情 感去初讀課文。）二、初讀課文，感受花香 讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。

3、想一想在這條芳香四 溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。（ 設(shè)計意圖：新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的 教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。 ）三、再讀課文，學習字詞 要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學字詞，有疑難可查閱資料或隨時向老師請教。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的默讀能力，倡導自主學習，培養(yǎng)自學能力。 ）第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。3、了解挑水工

4、妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人 生價值觀。教學重難點：1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。教學準備：課件教學過程：一、復習導入，走進花香導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開 的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路 花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）二、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自 己卻不這么認為

5、，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語 嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心） （設(shè)計意圖：這里培養(yǎng)了學生快速瀏覽的閱讀能力，同時又培養(yǎng)了“不動筆墨不讀書” 的良好習慣。）（二）體會“十分慚愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁 （為自己的成就感到驕傲） 。而那只有裂縫的水罐卻感到（十分慚愧）2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。 （十分慚愧） “慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。3、出示填空：破水罐因為而慚愧。（ 1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。 （抓住“遠遠

6、”“總能” “只剩下”朗讀體會）（ 2）完成填空，練習說話：破水罐因為而慚愧。（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧； ）（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的 一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來 呢？（“只能 ”“卻 ”“應(yīng)有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。 ）（4）再次出現(xiàn)填空，進一步理解“十分慚愧”。破水罐因為 而十分慚愧。（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的 回報而慚愧。）3、指導朗讀：4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。 （語氣

7、和藹） （設(shè)計意圖：為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文， 找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過 抓住“慚愧“”十分慚愧 “”“盡了自己的全力 '”卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的 理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為 而慚愧。”鍛煉學生的思維和表達能力。）（三）體會“一絲快樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上

8、下文說說看。（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。 ）（設(shè)計意圖：讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩 句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂， 但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。 ）（四）體會“仍然傷心”1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭道歉。總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不 能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然 ”“又”“再一次”，說明破水 罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚

9、愧的情緒中擺脫出來。 ）2. 當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名 讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？（五）體會“相當欣慰”1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的 智慧？（出示“早 ”“利用”“撒下了花種 ”“插在我主人的花瓶里”指名讀）3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌 討論反饋）4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時 一

10、定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑 水工的話。）這時，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙 用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。（設(shè)計意圖：讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“畫出來， 小組合作體會他們的心情?！比缓笞寣W生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，采用以讀 代講的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語言并提高有感情朗讀課文的能 力。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養(yǎng)學 生自主、合作精神。）三、以讀促讀，收獲花

11、香（一）用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角 色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。（設(shè)計意圖：通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學生 的記憶倉庫中了。）（二）學生自由選擇（小組內(nèi)交流）我想對完好的水罐說：我想對破損的水罐說：我想對挑水工說：我想對自己說： （設(shè)計意圖：語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達。珍視學生 在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理。）（三）“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許那么，讀了這 個故事，你又有什么新的認識呢？”（設(shè)計意圖：

12、這樣，既有機結(jié)合課文中心進行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。 ）（四）師生配樂朗誦欣賞自己（這是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。）四、課堂小結(jié)，花香四溢師總結(jié)：讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中五、作業(yè)。1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。（設(shè)計意圖：我用激勵性的語言進行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。）六、板書設(shè)計：14一路花香完好的水罐（圖）驕傲自大破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待

13、自己和別人（紅筆寫）挑水工循循善誘（設(shè)計意圖：本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。 ）九色鹿全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來第二到五 自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達見利忘 義受到重法罰二、說重點、說難點： 第三段是全文的重點在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動值 得反復體會與品味因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情 感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點三、說教法： 1、情境法

14、2、表演法 3、電教法說學法： 1、感情朗讀法 2、合作學習法四、說教學程序：依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。 第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞； 再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：教學過程：一、復習同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？根據(jù)回答板書： 九色鹿：舍己救人 不圖回報調(diào)達： 見利忘義 恩將仇報二、指導表演課本劇。（一）、指導人物性格分析。1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有 哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國王、烏鴉。

15、）3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學看課本總結(jié)王妃、國王、 烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。4、交流，王妃性格特征。 "她纏著國王要他去捕捉九色鹿。 "" 纏"體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。 "國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。"" 無奈、只好 "說明國王良知未泯。語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正 確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學 生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不

16、同的性格特點，潛移默化地培 養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。 （二）、指導臺詞表白。1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的 臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先 請大家畫出課文中的臺詞。2、根據(jù)回答出示：”救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩。終身受你的驅(qū)使我救你并不是要你做我的奴仆知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮更加漂亮?！?quot;九色鹿，捉你來了！""陛下，你知道嗎？天下人笑話嗎？”1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。2、生讀臺詞。3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的4、指導感情朗讀提示加上動作，配合神情（三）、指導修改劇本1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文老師送你們一句話 板書： 增加臺詞 減少旁白2、指導修改。出示： "調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。"如果你是調(diào)達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。3、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習 方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。 三、當眾表演，學會評價。1、自由合