事跡材料最美教師事跡材料3篇

1、最美教師事跡材料3 篇本文目錄最美教師事跡材料最美教師家庭事跡材料“最美教師” 先進(jìn)事跡材料：磨礪尋道引春來(lái)我校坐落在城郊結(jié)合部， 全校 500 多名學(xué)生， 70%以上是外來(lái)務(wù)工人員子女，100%是農(nóng)村的孩子，就是這么一所普通的學(xué)校， 現(xiàn)在卻被人稱為 " 大愛(ài)校園 "我和同事姜文、 江忠紅都是最平凡的教師，現(xiàn)在卻被人稱為"最美教師 " ，全校 36 位普普通通的教師則被人們稱為"最美教師團(tuán)隊(duì) "，這一切都源于一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事。XX 年 11 月 10 日早上例行晨檢時(shí)，我和六 (1)班的教師姜文發(fā)現(xiàn)翁進(jìn)城和翁明沖姐弟倆都沒(méi)來(lái)上

2、學(xué)， 于是向他們的母親姚女士致電了解情況，但姚女士的手機(jī)欠費(fèi)停機(jī)。 撥打他們遠(yuǎn)在江西的父親的電話，但根本聯(lián)系不上。在快速向?qū)W校安全員匯報(bào)情況的同時(shí)， 我倆決定調(diào)課去姐弟倆家里一趟。體育教師江忠紅開著他的私家車載著我們，沿著大致線路，一路摸索著趕往學(xué)生家。姐弟倆的家在市區(qū)清蓮里的一棟農(nóng)民出租屋內(nèi)。 來(lái)到屋外，我們一邊敲門，一邊大聲叫著兩個(gè)孩子的名 可是敲了好久， 始終沒(méi)人開門。無(wú)奈之下，我們留下了寫明情況的紙條并注明聯(lián)系方式。有人曾問(wèn)我： "你們已盡到了教師的職責(zé)，為什么還會(huì)繼續(xù)?"我說(shuō)： "只有真正找到孩子，得知他們的消息，才放得下心。"當(dāng)從姚女士工作的

3、服裝店同事夏肖艷口中得知她今天沒(méi)去上班時(shí)，我越發(fā)緊張了，一種不祥的預(yù)感越來(lái)越強(qiáng)烈。必須聯(lián)系上姚女士 !我們往她的手機(jī)里充了 10 元話費(fèi)，打過(guò)去，沒(méi)人接，再打，還是沒(méi)人接， 3 分鐘之后，電話居然接通了。電話那頭，傳過(guò)來(lái)的聲音很微弱，說(shuō)的是 "起不來(lái)，頭痛，在地上"等語(yǔ)無(wú)倫次的話。一定是家里出事了 !幸運(yùn)的是，夏肖艷已聯(lián)系上了姚女士的弟弟，幫忙打開門后， 發(fā)現(xiàn)一家三口暈倒在房間內(nèi) 送往醫(yī)院搶救時(shí)， 醫(yī)生說(shuō)， 3 人是一氧化碳中毒，如果再晚半小時(shí)，人可能就沒(méi)了。獲救的孩子翁進(jìn)城曾一邊哭著說(shuō)感謝， 一邊給我和另兩位教師深深地鞠了三個(gè)躬。每每想起這一幕，我都忍不住眼角濕潤(rùn)。白巖松

4、曾說(shuō)，人群中并不缺乏愛(ài)，關(guān)鍵是要有更好的環(huán)境、更好的制度能夠激活人們心中的這種愛(ài)， 并且將這種愛(ài)變現(xiàn)。 幫我們變現(xiàn)這種愛(ài)的，是我校的團(tuán)隊(duì)精神和出臺(tái)的一系列人文化、 精細(xì)化的管理制度。學(xué)校信守 "忠誠(chéng)、責(zé)任、激情、奉獻(xiàn) " ，確立 "追求適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育 "的辦學(xué)理念，幾年如一日地開展 " 大愛(ài)教育 "。校園最顯眼的地方樹立著 3 塊文化牌，分別寫著 "每一個(gè)人都很重要 "、" 每一個(gè)人都可以做最好的自己 "、"每一個(gè)人都是自己潛能的主人和命運(yùn)的設(shè)計(jì)師 "。愛(ài)絕不只是掛

5、在嘴上的， 為了讓孩子們成為最好的自己， 學(xué)校幾年如一日開展 "善、博、健、雅、勤 " 五教育活動(dòng) ;通過(guò)建立 "十大知曉學(xué)生檔案 " ，了解、掌握每一個(gè)孩子的家庭背景、上學(xué)放學(xué)的路線等情況。救人事件也恰恰得益于這些日常工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。在此很想談一談我校開展的"兩元錢 "制度，教會(huì)學(xué)生在必要時(shí)向校園里任何一名教師或保安求助，被求助的人都會(huì)及時(shí)遞上兩元錢，并且做到不追問(wèn)、不責(zé)備，只要他們第二天及時(shí)歸還就好。"兩元錢制度 " 的確幫助過(guò)那些因?yàn)閬G失了坐車的兩元錢而無(wú)法回家的孩子，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了 "

6、 誠(chéng)信互助箱 "，在教學(xué)樓 1 樓的墻壁上掛了一個(gè)箱子，放著幾十元錢， 每個(gè)孩子都可以往里面捐錢也可以到里面借錢，這個(gè)箱子從來(lái)不上鎖，也沒(méi)有人專門盯梢。從最初一口氣少了十幾元錢到現(xiàn)在箱子里的錢只多不少， 我們教會(huì)孩子們： 做一個(gè)有愛(ài)心、誠(chéng)實(shí)、守信、有節(jié)制的人。學(xué)校一直提倡 "不嫌棄、不拋棄、不放棄每一個(gè)孩子 "。對(duì)此，我和同事們堅(jiān)持做到 "家長(zhǎng)不能當(dāng)老師，老師就來(lái)做家長(zhǎng) "，幾乎所有的教師對(duì)家長(zhǎng)都感覺(jué)無(wú)望的孩子始終沒(méi)有放棄，大家鼓勵(lì)著、輔導(dǎo)著，直到學(xué)生欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)自己也能考及格。 每當(dāng)這時(shí)，我便強(qiáng)烈地感到，我們都是幸福的教師， 在付出愛(ài)的過(guò)程

7、中也得到了愛(ài)、 享受了愛(ài)，我們將通過(guò)有愛(ài)、有責(zé)任心的教育，度過(guò)有意義的、飽滿的一生。最美教師家庭事跡材料最美教師事跡材料（2） | 返回目錄俗語(yǔ)曰：家和萬(wàn)事興，妻賢福星廣，母慈兒孝敬。在xx 市 xx 鎮(zhèn) xx 村，提起xxx 老師一家，那是人人羨慕的幸福之家，家庭和睦，母慈子孝，得到全村人的一致好評(píng)。一、如水般的關(guān)愛(ài)換來(lái)丈夫的萬(wàn)般柔情x 老師的丈夫是一個(gè)生意人，平時(shí)特別忙碌，脾氣難免火爆。高興時(shí)對(duì)待 x 老師百般依順和疼愛(ài)，羨煞旁人 ;沖動(dòng)時(shí)雷厲風(fēng)行，文武雙開， x 老師為此沒(méi)少受罪，心靈和身體受到雙重的折磨。面對(duì)生活中的一切， x 老師沒(méi)有退縮、沒(méi)有妥協(xié)，用水一樣厚德載物性格默默的關(guān)心丈夫

8、、疼愛(ài)孩子、經(jīng)營(yíng)生活。特別是在她丈夫在意外受傷時(shí)。沒(méi)有借機(jī)報(bào)復(fù)、折磨丈夫。在丈夫住院醫(yī)治期間， x 老師在身旁仔細(xì)照料寸步不離，她為丈夫端屎、端尿、洗臉、喂飯 ;經(jīng)過(guò) x 老師的精心護(hù)理照顧下， 她丈夫的病情漸漸地好轉(zhuǎn)起來(lái)。 望著床前妻子忙前忙后的瘦弱的身體，她的丈夫留下了慚愧的男兒淚，在以后的日子里，x 老師的家庭充滿夫妻恩愛(ài)， 無(wú)限甜蜜的生活， 他們夫妻倆相濡以沫、風(fēng)雨同船，共同克服工作和生活中的種種困難， 夫妻倆再也沒(méi)有因生活瑣事紅過(guò)臉、吵過(guò)嘴，他們用彼此的真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和幫扶，換來(lái)了家庭的美滿、幸福。二、母慈子孝鑄就和睦家庭x 老師的大家族遵守 "積德行善傳家久， 節(jié)約持家繼世長(zhǎng)

9、， 家和孝心無(wú)價(jià)寶 "的治家理念。在家組中，老人身體力行，言傳身教。 x 老師夫妻對(duì)上贍養(yǎng)老人， 對(duì)下?lián)狃B(yǎng)孩子。 他們對(duì)身患重病的婆婆也積極履行贍養(yǎng)責(zé)任，在丈夫住院期間， x 老師一邊照顧住院的丈夫，一邊還要對(duì)老人盡自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的贍養(yǎng)責(zé)任， x 老師的身體力行成為兒子學(xué)習(xí)的榜樣，繼續(xù)了他們的良好傳統(tǒng)。 她的孩子每天放學(xué)抓緊時(shí)間寫完作業(yè)，就幫媽媽摘菜做飯， 有時(shí)還幫爸爸給奶奶按摩身體，給奶奶剪指甲，講故事。街坊鄰居們夸獎(jiǎng)?wù)f： "子女孝敬是他們二老的福啊 !"x 老師對(duì)待自己的爸爸、媽媽，在兄弟姐妹中也是積極的履行孝道。由于離娘家較遠(yuǎn)， x 老師每年定期把父母接到自己

10、的身邊，認(rèn)認(rèn)真真的贍養(yǎng)一段時(shí)間，為老人購(gòu)買保暖的衣物，制作可口的飯菜，老人們總是在兄弟姐妹中夸獎(jiǎng)解老師， 要他們向解老師學(xué)習(xí)， 孝敬父母和公婆。三、嚴(yán)于律己、寬以待人、善處鄰里關(guān)系x 老師能夠嚴(yán)以律己， 寬以待人，嫁到 xx 村這十幾年來(lái)， 從沒(méi)有和鄰居發(fā)生過(guò)嚴(yán)重的糾紛， 即便因?yàn)檎煞虻臎_動(dòng)出現(xiàn)了使人不愉快的煩惱之事，x 老師也能主動(dòng)地及時(shí)化解。 比如因?yàn)檗r(nóng)村宅基地的問(wèn)題，和鄰居發(fā)生了糾紛， 當(dāng)沖動(dòng)的丈夫帶領(lǐng)家族年輕人要行動(dòng)時(shí)， 解老師嚴(yán)厲、大聲的及時(shí)制止，并用 "六尺巷 " 的故事教育家人，最終沒(méi)有釀成大錯(cuò)，當(dāng)鄰居聽說(shuō)后后悔莫及，積極主動(dòng)地上門進(jìn)行和解，最后這件事情圓滿結(jié)

11、束，解老師也贏得了家族的認(rèn)可、鄰居們的贊許。時(shí)間長(zhǎng)了， x 老師居住的家庭周圍的鄰里關(guān)系成為全村學(xué)習(xí)的楷模，每當(dāng)有鄰里糾紛時(shí)，大家也樂(lè)意找解老師進(jìn)行調(diào)解。四、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、用母親般的愛(ài)關(guān)注每一位學(xué)生作為一名教師， 老師總是認(rèn)為自己有許多不足， 還是積極的學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并積極地進(jìn)行實(shí)踐， 她把 "給學(xué)生一碗水，自己必須是一桶水 "作為工作勵(lì)志。向老教師學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能， x 老師儼然成為學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)的楷模，在 x 老師的帶領(lǐng)下，我校的老師們都進(jìn)入的學(xué)習(xí)的行列，整體教育呈現(xiàn)出欣欣向上，一片繁榮的景象。在班級(jí)管理中， x

12、老師作為女性，對(duì)學(xué)生們展現(xiàn)出慈母般的關(guān)愛(ài)。x 老師不但關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于由于貪玩沒(méi)能完成家庭作業(yè)的學(xué)生， x 老師進(jìn)行的不是嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)，而是耐心細(xì)致的關(guān)心教育，使好多孩子們從此愛(ài)上了學(xué)習(xí) ;對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， x 老師抽出大量的時(shí)間、不厭其煩的給學(xué)生補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽懂為止，在補(bǔ)課期間解老師從不收取家長(zhǎng)的任何補(bǔ)償。 x 老師還關(guān)心學(xué)生們的生活問(wèn)題，對(duì)于生病的學(xué)生， x 老師總是積極的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，并主動(dòng)送學(xué)生去醫(yī)院治療，為孩子墊付醫(yī)療費(fèi)用卻從不接受家長(zhǎng)的補(bǔ)償。 x 老師總是說(shuō)：你們把孩子送到我的班級(jí)學(xué)習(xí)就是對(duì)我的信任和肯定， 他們就是我的孩子， 為自己的孩子付醫(yī)療費(fèi)是應(yīng)該的。

13、溫暖真摯的話語(yǔ)換來(lái)家長(zhǎng)們真摯的感激和學(xué)生們的信任， x 老師所教班級(jí)的成績(jī)總是位列同年級(jí)成績(jī)的前列。這些就是 x 老師的個(gè)人先進(jìn)事跡， 雖然沒(méi)有什么轟轟烈的感動(dòng)天地的大事情，但這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活瑣事卻恰到好處的體現(xiàn)了 x 老師的人格魅力 ! 人生準(zhǔn)則 !愿好人行善事得好報(bào) ! 一生好運(yùn) !“最美教師”先進(jìn)事跡材料：磨礪尋道引春來(lái)最美教師事跡材料（ 3） | 返回目錄xx 年 12 月 7 日。一個(gè)很特殊的日子。郁 xx 先生就出生在 1896 年 12月7日。就在這一天，一位來(lái)自郁 xx 中學(xué)的老師出現(xiàn)在了四川成都空軍禮堂。下午 1 點(diǎn) 30 分，一位身材高挑而又微胖的老教師，沉穩(wěn)地走上了三尺

14、講臺(tái)，面帶微笑，用富有特色的 xx“普通話”開始了余角與補(bǔ)角內(nèi)容的教學(xué)。這位老教師是誰(shuí)，他就是xx 省初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師、 xx 市郁 xx 中學(xué)盛xx。煮書求闕奠根基1975 年，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓渴望當(dāng)一名教師的盛xx 夢(mèng)想成真作為村里公認(rèn)的“高材生” ，從牛背上跳下來(lái)，走進(jìn)了學(xué)校，當(dāng)了一個(gè)“孩子王”。至今，盛老師還記得，自己站在三尺講臺(tái)前那副“窘態(tài)” ：心跳在急劇地加速，臉漲得通紅通紅。手不停地顫抖著，寫一筆，粉筆斷一次。一次又一次的“滑落” ，引起學(xué)生的一陣哄笑，腦海里一片空白 當(dāng)老師不是那么簡(jiǎn)單！ 這便是盛老師第一次上講臺(tái)的滋味。 他反思自己，這完全是自己沒(méi)有教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)果。盛老師

15、認(rèn)為，要做好老師，要使學(xué)生一杯水，自己必須一桶水，而且這通水永遠(yuǎn)是活水， 這通水不是被動(dòng)的灌輸給學(xué)生， 而要讓學(xué)生主動(dòng)吸收，這就是當(dāng)好老師的根基。為此，盛老師暗下決心，為彌補(bǔ)知識(shí)的貧乏，要從讀書開始。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，陪伴了他38 年的教師生涯的讀書，就如同“煮書” ，爛熟于心，才是讀書的最高境界，才是創(chuàng)造教師生涯的起點(diǎn)。你看他讀書， 因?yàn)槿谶M(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)， 他將本體性知識(shí)貫穿于實(shí)踐知識(shí)之中，真正達(dá)到了“融會(huì)貫通” 。為此，對(duì)本專業(yè)，除了師范兩年學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)， 又及時(shí)進(jìn)修三年數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)， 兩年后赴華師大數(shù)學(xué)研究生課程班進(jìn)修兩年。 在實(shí)踐中他發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生的心理溝通很重要，他還專門到 xx

16、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)教育心理學(xué)兩年，閱讀了大量的教育教學(xué)和教育心理理論。 與此同時(shí)，盛老師重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)國(guó)學(xué)進(jìn)行了自學(xué)，特別對(duì)論語(yǔ) 道德經(jīng)比較細(xì)致的進(jìn)行了品讀，還閱讀了重要的古今中外文學(xué)經(jīng)典作品。你看他讀書，因?yàn)槿谌肓私逃谋菊?，因而才有他的?dú)特見解：案頭書不在于多，而在于精。他喜歡讀“原生態(tài)”的著作，并且要讀熟讀透才有收獲。 如為了真正弄清數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值， 他研讀了著名數(shù)學(xué)大師 m.克萊茵的西方文化中的數(shù)學(xué) ，為了真正弄清數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，他研讀了荷蘭著名數(shù)學(xué)教育大師的作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué) 。外國(guó)作者的著作不易理解，他把書讀了十余遍 ,并且每天放在床頭，一有空就隨手翻閱。你看他讀書，因?yàn)槿?/p>

17、合了實(shí)踐的智慧，才把“灰色” 理論得以激活。他把這種讀書方法稱為“求闕” 。初三數(shù)學(xué)中考綜合題復(fù)習(xí)是教學(xué)的難點(diǎn)，為此，盛老師帶著這個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)真閱讀美國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大師波利亞的怎樣解題 ，對(duì)數(shù)學(xué)綜合題的教學(xué)從理論上提出了教學(xué)的基本框架，從實(shí)踐上予以操作。他的一道數(shù)學(xué)中考題的再創(chuàng)造價(jià)值研究一文先發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心期刊中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考上，后與一堂數(shù)學(xué)綜合題探析的公開示范課分別在省、市、縣和有關(guān)學(xué)校交流，引發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)界的重大的反響。風(fēng)雨墻外春來(lái)去，燈燭窗間月轉(zhuǎn)移。 38 年來(lái)，不知多少個(gè)夜晚，盛老師秉燭苦讀，那是“煮書求闕” ，那是為了融匯于教育的根基而讀。“煮書求闕”四個(gè)大 ,盛老師托友人專門制成書法匾額

18、，掛在自己的書房。著名書法家白墨先生也專門贈(zèng)他一副對(duì)聯(lián)： “甘面壁讀十年書，愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪” ，這成為他追求美麗教育人生的鞭策和行動(dòng)。行知合一順其道走進(jìn)盛老師的辦公室，墻上有四個(gè)大格外醒目： “行知者仁”。這四個(gè)有他自己的解釋：教育工作在于一個(gè)“愛(ài)” ，愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，從事了教育這項(xiàng)事業(yè)，只有奉獻(xiàn)自己，這就是一名教育者的“仁” 。但教育者的“仁”，不是呼口號(hào)，說(shuō)空話。要做教育仁者，在于遵循陶行知先生的 “行是知之始，知是行之成” 。一名數(shù)學(xué)教師要使自己有效的工作，首先要下水去“游泳” ，在“游泳”中尋求規(guī)律，既要科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，又要藝術(shù)地與學(xué)生交流，從而達(dá)到高效教學(xué)?！靶兄呷省彼膫€(gè)，從右往左

19、讀就是 :一個(gè)教育仁者是行知合一的化身；從左往右讀就是只有行知合一的從事教育， 才能成為真正的教育仁者。為此，他寫下了教師即教思 的兩萬(wàn)余的體會(huì)文章?；厮菔⒗蠋煹慕虒W(xué)生涯，我們發(fā)現(xiàn)在他走過(guò)的路是一條探索之路。在實(shí)踐中一個(gè)個(gè)百思不得其解的難題， 驅(qū)使著盛老師去尋求最科學(xué)的教育之道。實(shí)踐思考再實(shí)踐，行知合一，螺旋上升，在他身上增添著一個(gè)個(gè)美麗的花瓣：你看那美麗的花瓣， 盛開在教學(xué)內(nèi)容上， 他開展了數(shù)學(xué)內(nèi)容的合理性研究。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的階段性認(rèn)知特點(diǎn)， 考察了教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系安排的調(diào)查研究， 為教學(xué)和有關(guān)部門的教材處理提供了科學(xué)的依據(jù)。他的調(diào)查報(bào)告初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)分化狀況調(diào)查及分析 ，刊登在xx 教

20、育第 3 期上，并代表 xx 教研室分別在 xx 省、杭州市教研會(huì)議上交流；你看那美麗的花瓣，盛開在教學(xué)方法上，他創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)課堂心育法”，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)在心理上共振。理念先進(jìn)、易于操作，特色鮮明。他的課題數(shù)學(xué)課堂心育策略研究獲杭州市課改課題二等獎(jiǎng)，而于此有關(guān)的科研成果數(shù)學(xué)“課堂心育”教學(xué)的可行性思考及操作例釋等三篇論文接連發(fā)表于全國(guó)教育核心期刊數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，并均獲中央教科社案例評(píng)選一等獎(jiǎng)；你看那美麗的花瓣，盛開在認(rèn)知教學(xué)上，他嘗試“學(xué)生有意義學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與研究，促進(jìn)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思考， 避免簡(jiǎn)單的機(jī)械學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心向， 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決

21、問(wèn)題。他的課題初中生數(shù)學(xué)有意義學(xué)習(xí)的培養(yǎng)獲得 xx 省教研課題二等獎(jiǎng)，于此相關(guān)的論文初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心向的策略研究發(fā)表在全國(guó)核心期刊數(shù)學(xué)教學(xué)上。你看那美麗的花瓣， 盛開在教學(xué)管理上， 他與全體初三數(shù)學(xué)教師一起運(yùn)作了“分層教學(xué)”的模式，抓住作業(yè)布置問(wèn)題為切入口作為課題進(jìn)行研究。他的課題初三數(shù)學(xué)作業(yè)量?jī)?yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究 ，明確地指出，作業(yè)優(yōu)化包括三個(gè)方面： （一）數(shù)量的優(yōu)化；（二）質(zhì)量的優(yōu)化（三）自我優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論表明：面對(duì)初三學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)量過(guò)重問(wèn)題，通過(guò)作業(yè)的精選和布置， 達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)， 能夠使各個(gè)層面的學(xué)生在合適的作業(yè)量下，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究報(bào)告發(fā)表于全國(guó)核心期刊教育月刊，并被國(guó)家權(quán)威教育期刊中國(guó)人

22、民大學(xué)書報(bào)復(fù)印資料中心中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)載發(fā)表。你看那美麗的花瓣， 盛開在教學(xué)流程上， 它形成了全新理念下的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)流程。他提出現(xiàn)代課堂教學(xué)課堂必須是高效的課堂，即“高認(rèn)知、高參與、高情意”，在三高理念下激活四個(gè)要素， 即“經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造” ，從而形成“情景引題、經(jīng)驗(yàn)回溯、問(wèn)題探新、思維拓展、積極反思”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，他的教學(xué)環(huán)節(jié)新穎流暢、簡(jiǎn)潔明了，引導(dǎo)學(xué)生步步落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)。也因如此， 他的課題獲得杭州市一等獎(jiǎng)， xx 省二等獎(jiǎng)，由此設(shè)計(jì)的公開課在“浙派名師” 、“睿智大講臺(tái)”等全省、全國(guó)多次亮相，產(chǎn)生重大反響，受到老師、專家的贊賞。那美麗的花瓣，熔鑄成盛

23、老師“行知合一”的理念，恰如他 38 年的教育生涯， 讓教育和教學(xué)盛開出教育的智慧， 那就是數(shù)學(xué)教學(xué)的“再創(chuàng)造”，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐的最高層面。他說(shuō)：教學(xué)不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生， 而是引導(dǎo)學(xué)生從生活和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)， 在此基礎(chǔ)上去拓展，去反思，再重新去發(fā)展?，F(xiàn)成的數(shù)學(xué)是“冰冷的美麗” ，而現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育是“火熱的思考” ，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值在于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力和創(chuàng)新意識(shí)。他在不斷思考，不斷實(shí)踐。 他的課題基于再創(chuàng)造理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究以及他的“徒弟”的多個(gè)子課題已在省、市級(jí)立項(xiàng)。有關(guān)的論文

24、淺談數(shù)學(xué)回歸基礎(chǔ)策略研究 已在國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)核心雜志發(fā)表。盛老師在行知合一的路上，撰寫了教育教學(xué)課題報(bào)告、論文 60 余篇，課堂設(shè)計(jì)、案例、隨筆、體會(huì)等 150 余篇，分別在市、省、全國(guó)級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)、交流。他最深刻一句自我告誡的話是：數(shù)學(xué)教育要遵循數(shù)學(xué)本身的規(guī)律；數(shù)學(xué)教育要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這是行知合一的真正內(nèi)涵，值得我們深思。風(fēng)雨作琴我曼舞三十八載風(fēng)雨相隨，學(xué)海無(wú)涯，教海無(wú)邊。郁 xx 中學(xué)是一塊豐沃的土地，因有了風(fēng)雨相伴，這塊土地才變得如此肥沃，才使盛老師茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。他曼舞在這塊土地上，領(lǐng)導(dǎo)的信任 ,同事的合作，使他把自己的畢生心血花在了學(xué)校工作上，學(xué)校的好多榮譽(yù)與他的努力緊緊相連：首

25、個(gè)獲得杭州市優(yōu)秀心理輔導(dǎo)站；首個(gè)獲得 xx 省科研興校 200 強(qiáng)學(xué)校之一；首個(gè)獲得 xx 省校本教研 50 所先進(jìn)學(xué)校之一；首個(gè)獲得 xx 省校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校；首個(gè)在 xx 歷史上獲得全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。這是學(xué)校的驕傲，也是為xx 教育增添了一筆美麗的色彩。而他本人也因此為自己的教學(xué)生涯留下深深的腳?。簒x 市先進(jìn)科技工作者；xx 市先進(jìn)工作者；xx 市“優(yōu)秀園丁”；xx 市優(yōu)秀青年教師；xx 市愛(ài)生積極分子；xx 市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；xx 市優(yōu)秀共青團(tuán)員；杭州市高師實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；杭州市優(yōu)秀心理輔導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人；杭州市教科研先進(jìn)個(gè)人；xx 省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；xx 省第 xx 屆“春蠶獎(jiǎng)”

26、同時(shí)還被被確立為 xx 市學(xué)科帶頭人；杭州市數(shù)學(xué)骨干教師；杭州市名師培養(yǎng)基地導(dǎo)師；xx 省名師名校長(zhǎng)工作站導(dǎo)師；xx 省中學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)理事；xx 市教育學(xué)會(huì)理事 xx 年，他被評(píng)為 xx 省數(shù)學(xué)特級(jí)教師。那年他已經(jīng)是天命之年。初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師，不僅 xx 市破天荒，就是全省也是鳳毛麟角。他有了光環(huán)，但他更有了責(zé)任，他更愿做一個(gè)耕耘者。他耕耘在基層的土地上。 盡管曾經(jīng)有省城學(xué)校的招手； 有高薪和物質(zhì)待遇的呼喚； 甚至有走行政之路的機(jī)會(huì)； 至少也有離開三尺講臺(tái)的可能。他雖然猶豫過(guò)，彷徨過(guò)，但他最終想到的是xx 這塊豐沃土地滋潤(rùn)了他，郁 xx 中學(xué)這所有著深厚文化底蘊(yùn)的園地孕育了他。接下來(lái)的路如何走？他

27、想到的是： 特級(jí)教師的教學(xué)生命在于教書， 他選擇了繼續(xù)在基層一線耕耘。他耕耘在郁中的土地上。 他要重新體驗(yàn)?zāi)贻p時(shí)走過(guò)的路，酸甜苦辣的滋味他終身不忘，他要跨越與當(dāng)今孩子的年齡鴻溝。為此，評(píng)上特級(jí)的第一年自告奮勇當(dāng)了班主任。 之后，他顧全大局堅(jiān)持在教學(xué)一線。無(wú)論怎樣的班級(jí)，他毫無(wú)怨言服從領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)。盛老師認(rèn)為，如果自己還停留在自己過(guò)去的學(xué)生曾經(jīng)獲得全國(guó)、xx 省數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的眼界里，還停留中考成績(jī)?cè)?jīng)在xx 市第一的境地里沾沾自喜， 那是自己教學(xué)生涯的悲哀。 他把最有效的時(shí)間放在鉆研課標(biāo)、教材上，放在教學(xué)設(shè)計(jì)上，放在40 分鐘的效益上。面對(duì)學(xué)困生，盡管其它工作繁忙，但他堅(jiān)決杜絕有償家教，放棄

28、大量的休息時(shí)間見縫插針地輔導(dǎo)學(xué)生， 使一個(gè)與優(yōu)秀幾乎無(wú)緣的班級(jí)有 4 位同學(xué)加入優(yōu)秀行列。就 xx 年上半年學(xué)期，另一個(gè)基礎(chǔ)并不突出的班級(jí)的期中考試優(yōu)秀率在全年級(jí)中獲得第一名， 在期末考試中， 盡管他接受上級(jí)業(yè)務(wù)部門參加中考命題出差 20 天，但數(shù)學(xué)成績(jī)個(gè)人第一名的也是他的學(xué)生，而“ e 率”只有 0.018。另外，他在一線教學(xué)中獲得了大量的當(dāng)今學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和教學(xué)案例，這為他不斷研究和教學(xué)創(chuàng)新獲得了第一手材料。聽取他報(bào)告的老師紛紛說(shuō)：“盛老師的報(bào)告是最貼近我們的，不唱高調(diào)，真實(shí)可信”。他耕耘在 xx 的土地上。他關(guān)注年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)，熱心于年輕教師需求，只要有教師在教學(xué)上、科研上有探討

29、的問(wèn)題，他都會(huì)伸手相助。聽課、評(píng)課、說(shuō)課，論文指導(dǎo)，專題講座，盛老師以自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)年輕人做“行知合一”的教師。教與思為第一天走上教育崗位的新教師心歷導(dǎo)航；淺談教師規(guī)劃書的制訂與實(shí)施 為新生代教師在前進(jìn)十路口指點(diǎn)迷津；做劍氣合一的教師為中青年教師設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖；談教師的專業(yè)發(fā)展給中年教師肺腑之言；談教育教學(xué)論文的撰寫送給所有教師的科研工作餐；學(xué)會(huì)表現(xiàn)為中老年教師晉升職務(wù)的技術(shù)咨詢；班之魂送給年輕班主任的文化快餐這些都通過(guò) xx 的教師進(jìn)修平臺(tái)輸送給xx 的中小學(xué)教師。在 xx 所帶的徒弟中，有的成為 xx 市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，有的被評(píng)為最年輕的中學(xué)高級(jí)教師， 有的成為學(xué)校的科研骨干。 本省

30、范圍的徒弟也出類拔萃，有的在 xx 省獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，有的被評(píng)為當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)級(jí)名師 ，兄弟學(xué)校，和一些縣市成立“盛 xx 特級(jí)教師工作室”，迫切要求他前去指導(dǎo)。他耕耘者 xx 的土地上。他積極為當(dāng)?shù)貥I(yè)務(wù)部門、兄弟學(xué)校開展研訓(xùn)工作，受 xx 教師進(jìn)修學(xué)校、教研室邀請(qǐng)，為數(shù)學(xué)教師、全市所有小學(xué)班主任，新教師，教育科研項(xiàng)目、 “ a 類項(xiàng)目”等等作專題講座 50 余場(chǎng)次，受到老師們的好評(píng)； 他到 xx 第二幼兒園，環(huán)山幼兒園，xx 三小， xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)， xx 初中、 xx 中學(xué)， xx 中學(xué)， xx 中學(xué)， xx鎮(zhèn)中， xx 鎮(zhèn)中， xx 中學(xué)， xx 中學(xué)，新登高中作專題指導(dǎo)和上示范課，帶去全新的教學(xué)理念， 面對(duì)面指導(dǎo)；他到場(chǎng)口高中幫助開展課題研究，列項(xiàng)目，