兒童小組計劃書

1、心靈SPA-快樂社交小組一、理念當前，由于家庭結(jié)構(gòu)的不完善，很多單親家庭的兒童都處于 社交困境中。一方面父母的離異，使孩子產(chǎn)生了心理障礙，他們 自我封閉、孤獨壓抑、不愿意主動與人溝通、或者由于自我認知 的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他們的防御心理； 另一方面由于單親父母生活壓力更大， 忽視了對孩子心理健康的 教育，父母缺乏對孩子社交方面的教育及缺乏與孩子的溝通等又 加重了孩子在社交方面的困擾?；谏鲜隹紤]，我們小組決定通過開展一系列的小組活動及 輔導服務，協(xié)助組員消除心理陰霾、改變自我認知，建立其個人 的支援系統(tǒng)，并提升服務對象的自信心、自尊感，另服務對象在 破除舊有的價值觀和行為之

2、余， 有能力建立自我的網(wǎng)絡以及在社 會中有良好的適應。無論在學校的系統(tǒng)、家庭的系統(tǒng)、個人朋輩 的系統(tǒng)上，都可以獲得接納和支持，繼而能回饋社會。二、理論、馬斯洛的需要層次理論馬斯洛需要層次理論把人的需求分為五個等級：生理需要、 安全需要、歸屬和愛需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，高層 次的需要以低層次需要的滿足為前提， 交往能滿足各種較高層次 的需要，在小組內(nèi)部，組員之間會通過交流和溝通對小組產(chǎn)生歸 屬感，并獲得別人的尊重，通過提高組員的溝通能力，提升組員的自我表達勇氣，我們能夠幫助組員獲得自我實現(xiàn)， 同時找到更 多的歸屬群體，從而滿足愛和歸屬的需要。 此外，根據(jù)這一理論， 工作員在小組進程中要

3、時刻強調(diào)組員間的相互尊重， 如在訂立契 約時，就把這一點列入契約中。2、社會學習理論社會學習理論強調(diào)人的行為、思想、情感反應方式和行為受 直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的影響， 行為和環(huán)境具有交互作用， 它強調(diào) 觀察與模仿、認知對學習的作用，并認為行為可以通過贊賞與懲 罰得到強化。在小組中，組員交流過程也是一個相互影響的過程， 也是一個學習的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察模仿的榜樣， 同時，組員也通過對別人的觀察 與模仿，是自己發(fā)生一些改變。作為工作者，要注意利用好組員 之間的交流和分享，并要對組員及時作出回應， 起到強化或替代 強化的作用，對組員進行引導。3、庫利的鏡中我理論

4、此理論認為人們通過想象別人對我們的行為和外貌的感覺 來理解我們自己，因為這里的自我反映了別人的意見，所以叫做“鏡中自我”。小組是一個通過互動而存在和發(fā)展的有機體，小 組中每個成員的表現(xiàn)和變化都會影響到小組，小組整體也會影響到小組中的個人。在小組工作進程中，小組工作者要對小組成員 提供及時、真實的反饋，以幫助組員感知他人對自己的評價與反 映，建立正確的自我意識，或?qū)ψ约旱男袨橛幸粋€判斷與掌控，這樣，組員可以建立自信，有個較積極的自我意識。4、小組動力理論小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會 形成一個物理學所講的場，當組員進入小組就進入了一個有自身 和不同力量和變量組成的心理場中，

5、 個人行為會受到這些力量和 變量組成的心理場的影響。民主型是小組工作的主要領導形態(tài)。 小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進成員自我洞察和自我接納， 從而恢復和 增強其社會功能，表達其真實需求。三、目標（一）總目標：提升組員表達勇氣，拓寬交際面，提升組員的表 達技巧、溝通能力，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。讓組員敞開胸懷， 感受社會，走進社會，鍛煉自己的表達能力（二）具體目標1. 幫助組員認識到溝通的重要性。2. 通過組員的自我陳述、組員間的互相評價、小組游戲等小組活動使組員認識到自己社交困難的原因所在。3. 通過組員之間的互相幫助以及小組培訓等方式使組員掌握并運

6、用社交技巧。4小組成員建立自我支援系統(tǒng)，與學校、家庭、友朋等各方面建立良好的網(wǎng)絡關(guān)系，達致良好的生活適應。四、時間安排一共五節(jié)，每周一節(jié)，每節(jié)聚會時間1-1.5個小時。聚會地點在社區(qū)的活動中心。五、小組領導者最初由小組社工擔任領袖， 社工可以選出一名組員協(xié)助自己六、形式每節(jié)小組活動都有特定的小組討論、互動及小組游戲。組員 可以一對一的形式互動，也可以自由組成小組進行討論。討 論時間結(jié)束后，組員進行反饋，并由社工或者領導者進行總 結(jié)。七、活動安排第一次活動相識目的：讓組員及工作人員互相認識；讓組員之間有初步認識；深化組員對小 組的認識；激發(fā)組員熱情，更加主動地參與活動時間地點目的內(nèi)容物資5 分鐘

7、 1O 分鐘 5 分社區(qū)活動中心工作者和組員間的認識。指定的工作者介紹全部工作者 的特點，讓組員互動交流找出 隱藏其間的工作者組員之間的初步接觸與互動“同心圓”：一對一互相夸贊組員的自我介紹，使組員之間有所認識和了解在工作者的引導下，采取輪流 介紹的方式進行鐘 15 分鐘 3 分鐘 1O 分鐘 8 分鐘 12 分鐘 3 分鐘加深組員之間的信任，突破自 己，提升勇氣，并體驗團隊協(xié) 作的重要性“其實你不懂我的心”：通過 動作交流讓對方明白我們的意 思卡 片 若 干交流感受，勇敢表達想法，組員用簡潔語言，表達自己想法，明確小組目的與主題，了解組 員需求（或問題），澄清組員 疑問工作者簡要闡明小組工作

8、目的 與主題，組員表達對小組的期 望，或是自己想要獲得的提升。 工作者與組員之間的交流與互 動制定小組規(guī)范，使組員對小組產(chǎn)生信賴感和歸屬感。在工作者指導下，組員共同討 論，自由發(fā)言，共同制定小組 規(guī)范整體回顧，總結(jié)深化主題4、組員回顧此次活動， 勇敢表達出自己的體會， 獲得哪些突破與提升5、工作者進行總結(jié)讓組員間加深印象，同時讓他 們意識到記住別人的重要性。對小組說句真心話作業(yè)：要求組員回去后，記錄 今天所認識的朋友和他們的一 些特征（可用文字描述或作 圖）。提及下次活動安排附：“同心圓”游戲規(guī)則：讓小組成員分成兩組（一個組人多，一個組人相對少），然后在工作者的 指導下圍成兩個圈（大圈在外，小

9、圈在內(nèi)），通過外圈轉(zhuǎn)動，面對面 互相 夸贊?！捌鋵嵞悴欢业男摹庇螒蛞?guī)則：1、將小組成員每四人一組，分成四組。2、每組抽取一張卡片，三人表演卡片上的一句話，另一人負責猜。期間 不能有語言交流。3、活動共進行兩輪。第二次活動-熟識目的：使組員認識到社交的重要性，并通過小組游戲使組員之間 加深理解，發(fā)掘自身的支援系統(tǒng)及優(yōu)缺點。個別 時 間地占 八、目的內(nèi)容物資30分鐘社 區(qū) 活 動 中 心讓組員理解溝通、社交的重要 性。耳邊傳話游戲，做完游戲后進 行討論：為什么我們每個人不 能準確的接收到信息？你的感 受是什么？跟大家分享一下自 己的想法？15分鐘通過找組員進行發(fā)言，讓組員 們共同分享自己的感受，

10、互相 幫助。找三位同學發(fā)表一下自己對剛才的 游戲的感受，并給予鼓勵。最后領 導者進行總結(jié)，溝通很重要，但是 要建立在相互理解的基礎之上，有 時候即使是一個眼神一個表情都需 要我們細心觀察。10分鐘組相 、，互 識m新 認員學交面2于自M 覽H0 組困提44分鐘”最的 匚 ? - 一 一 組占小自 讓仇讀的朗 。 丸員己心 3寫xi紙紙 條 若 干 張10分鐘zz o附：耳邊傳話游戲：1、選擇12名同學為一排，由老師在第一名同學的耳邊說幾句話， 不要讓其他同學聽到。2、第一位同學講聽到的信息傳給第二位同學。3、第第二位同學將信息傳給第三位同學，并以此類推，直到最 后一名同學。4、最后一名同學將自

11、己所聽到的，并結(jié)合自己的理解，將話語 描述出來。5、全體同學將他的話與老師的原話比較，一起來評判傳話的功 效。6、參加的同學回到原位第三次活動親情之旅目的：體味親情（加強相互理解，澄清誤會，淡化矛盾，加深感情），正視內(nèi)心,勇于表達，構(gòu)建其樂融融的親子關(guān)系，感受表達后的快樂。個別 時 間地占 八、目的內(nèi)容物資11分鐘社工 實 驗 室讓組員體味親情通過發(fā)給組員一些準備好的問 題，讓組員體味一下親情，進 而討論針對我們大學生而言， 父母現(xiàn)在最需要的是什么？打 印 的 材 料44分鐘大膽表達出對父母的愛角色扮演：打電話1、將組員兩人一組分為56組。2、每組兩人中其中一人扮演父（母）親，兩個人打電話進行

12、 溝通，時間控制在5分鐘左右。3、兩人互換角色再進行一次溝 通11分鐘認識自己與父母溝通的現(xiàn)狀， 組員就與父母的溝通問題進行 交流，互相學習和借鑒角色扮演之后，由組員依次談 一下自己跟父母溝通的現(xiàn)狀， 這次角色扮演的感受以及與平 時跟父母打電話有什么不一樣 的感覺。然后進行討論如何和 父母進行有效地溝通，在討論 中組員之間互相借鑒和學習與 父母溝通的好的方法。45提高組員在家與父母溝通的能情景?。何液透改冈谝黄鹎榉昼?0分鐘10分鐘 5 分鐘力1、將組員按34人一組分成3組2、每組從工作者準備的場景中 挑選一個自己熟悉的進行情景 模擬景材料就前面表演的情景劇由工作者跟組員交流體會活動總結(jié)針對整

13、個活動的開展，工作者 和組員交流整個活動的效果以 及個人的收獲。讓組員與父母的溝通能很好的持續(xù)下去作業(yè)：無論組員之前與父母的溝通是 什么狀況，活動之后要求組員 都能在原來的基礎上嘗試著用 從別人身上學習到的自己感覺 有用的方法與父母更多更好的 溝通，并且能夠持續(xù)下去。同 時還可以影響他們身邊的一些 同學朋友。附：一、你對父母了解多少？1、父母的生日是哪一天？2、父母最喜歡吃什么？不喜歡吃什么？3、父母穿多大碼的鞋？穿多大型號的衣服?4、父母生活中最想做的事？5、父母工作上最大的煩惱？6父母最喜歡看什么樣的電視節(jié)目？7、父母最大的心愿是什么？8、父母最大的遺憾是什么？9、父母時常跟我們提起的事情

14、是什么？10、父母曾經(jīng)的夢想？11、父母最欣賞我們什么地方？12、父母感覺他們最有成就的事情是什么？二、情景設置1、五一在家（和父母交流在學校的情況以及學校發(fā)生的新鮮事；和父母交流家里的一些事情）2、暑假（和父母交流在學校的生活和學習情況；和父母交流自己的計劃以及畢 業(yè)后的打算）3、 中秋節(jié)（和父母交流現(xiàn)在過中秋節(jié)跟以前過中秋節(jié)的區(qū)別；交流一下父母小 時候的生活）4、十一（和父母交流現(xiàn)在國家的形勢，我國的發(fā)展狀況，大學生就業(yè)形勢及狀況）5、寒假（和父母交流自己的同學聚會、同學們的發(fā)展情況及打算；與父母商量如何安排春節(jié)的活動，商量如何過除夕夜；與父母交流春晚；與父母交流他 們小時候春節(jié)是怎么過的

15、以及那時候過春節(jié)都有什么樣的活動； 和父母交流 自己不記事的時候發(fā)生的一些事情以及令父母難忘的一些事情； 和父母交流 一年家庭的收支情況,）第四次活動策劃把愛傳遞目的：走進社會，鍛煉實踐自己的表達能力溝通能力走出校園， 尋找愛，感受愛, 把愛傳遞活動內(nèi)容：個 別 活 動 時地點目標內(nèi)容所需物資間.11分鐘地合 集點分活 員細 莎 o O 了組禰 妝一屢 哉A-nM 過2-和 通，內(nèi) 1.組 動紙，筆若干2 小時某群 人地 外 集 校一密提創(chuàng) 受 ，員W 力成 ， 匕匕 一芻乙 厶冃 戈( 一空 達發(fā) 現(xiàn) 表， 發(fā) 員氣 ，愛 成勇 愛遞 煉員。找傳 鍛成性尋 ， 1 升造 2 愛一 目 適 L

16、t心合 吃 符 到, 目找景 各數(shù) 。W場2 定片(的相機若干手機亦 可。15分鐘地合 集點片 躥so 艸 體 * 2 ” 己看止 愛“ 一 O 汕理汕會對 泌及泌體化 表賞表的深 欣 2 動 3小ao則 佳獎規(guī) 最等選 出 意 評 選刨 ，) 評 佳準 選 ，最標評 受，選主 感 片 評 民 #享相M， 扮佳決與 泄最論參 表，討同 3組共小 禮 品 若 干5 分鐘家個大 一 J 發(fā)所案 分 用 圖 充起的4.AD丿附:活動具體內(nèi)容:兩人（或三人）合作，一名工作者協(xié)助，從周圍的人和環(huán)境中尋找“笑臉”和“愛心“，并拍攝下來。要求：1. 時間：限時2小時2. 相片要求：不同的笑臉和愛心相片共24

17、張，其中單獨的笑臉和愛心均不得 少于10張。可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性取景，但至少16張表現(xiàn)各類人群的，且需要 征得對方同意。可能遇到的問題：1、易出現(xiàn)交通安全問題以及人身安全2、由于場地開放，人員不易控制3、可能受到陌生人的排斥4、組員可能由于別人的拒絕產(chǎn)生消極情緒第五次活動 把心留住，笑迎未來個別 活動 時間容 內(nèi)5分O 中1 乍，媒 內(nèi)多 室有體回歷影 括 包 記寸J 字 如文見 圖 仁音分O 中1 乍總坐行 進 的 體 團 與 r 程 步 進 估 評 我，自況2 狀:記 訐音全 若 影 力 筆景動 紙背活錄分20鐘予反 給受 此接； 彼與扯每評- 丿J3 址n分O 中1 乍祝福與激勵4.組員與工作者分別寫下祝福卡 片，贈送禮物（親手制作一份小禮 物）卡片若干，自備小禮物八、預算：海報 1 元*5=5元彩筆及馬克筆 共計10元復印材料 10 元卡片3元小禮品40 元合計 68 元九、預計的困難及解決辦法1、實際招募人數(shù)不夠社工可以通過海報宣傳進行招募，還可以發(fā)動社區(qū)的力量，動員社區(qū)居委會幫助社工招募組員；或者社工直接到組員家里為組員介紹小組情況，動員組員參與。2、易出現(xiàn)交通安全問題或人身安全問題在室外活動時，社工應時刻注意組員的安全并且事先