部編版七年級語文下冊第14課《葉圣陶先生二三事》優(yōu)質(zhì)教案

1、第四單元集體備課 本單元的閱讀主題為“修身正己”，所選的文章體裁多樣，從不同角度展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德以及時代對這些美德的呼喚。葉圣陶先生二三事是一篇回憶性散文，通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉老謹嚴自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，表達了作者對德行高遠者的追思景仰。驛路梨花是一篇小說，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神，互相關(guān)心，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“我為人人，人人為我”的美好道德。最苦與最樂是一篇議論文，作者從最苦和最樂兩方面來談人生的責任，告誡我們：人生在世，要對家庭、社會、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。短文兩篇是兩篇短小的文言文，陋室銘表達了作者高潔傲岸的情

2、操和安貧樂道的情趣；愛蓮說歌頌了蓮花堅貞高潔的品格，從而表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格，以及對追名逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡。閱讀這些文章，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。本單元寫作“怎樣選材”主要是引導(dǎo)學(xué)生認識“直接材料”和“間接材料”，學(xué)會通過觀察、思考生活來積累材料，在此基礎(chǔ)上，能圍繞中心選擇真實新穎的材料，表達生活。綜合性學(xué)習(xí)“孝親敬老，從我做起”，讓學(xué)生懂得“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會在日常生活中真正做到體諒父母、關(guān)心父母、敬愛老人。本單元重點學(xué)習(xí)略讀，略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據(jù)一定目的或需求，如了解文章主要內(nèi)容、理解文章構(gòu)思、把握作者觀點等，

3、確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一些常用的略讀方法，并在閱讀過程中，對內(nèi)容和表達產(chǎn)生自己的感悟和心得。分類內(nèi)容課時教學(xué)要點閱讀14.葉圣陶先生二三事21.積累生字詞，背誦富含哲理和富有文采的語句。2.學(xué)習(xí)敘述、議論兩種表達方式。3.掌握略讀方法，感受不同風(fēng)格文章的語言美。4.了解課文中古今仁人志士的嘉言懿德，樹立人生標桿，從中汲取精神力量，陶冶情操，凈化心靈。5.學(xué)會圍繞中心選擇材料，做到真實、新穎。6.學(xué)會制訂活動計劃和制作海報，在策劃、組織、實施活動中學(xué)會與人合作，提高與人溝通的能力。15.驛路梨花216.最苦與最樂117.短文兩篇2寫作怎樣選材2綜合性學(xué)習(xí)孝親敬老

4、，從我做起214 葉圣陶先生二三事1.學(xué)習(xí)略讀，把握文章主要內(nèi)容。2.理解葉圣陶先生謹嚴自律、待人寬厚的精神品質(zhì)，體會作者對葉圣陶先生的景仰之情。3.體會文章敘議結(jié)合、以小見大的寫作手法。2課時布置學(xué)生完成第13課課前預(yù)習(xí)卡。第1課時1.學(xué)習(xí)略讀，把握文章主要內(nèi)容，能簡要復(fù)述事件。2.初步了解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們先讀一讀下面一段話，說說你的感受。我如果當小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲；而是出于衷誠，真心認他們作朋友，真

5、心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快；小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡樂，我將永遠保持它；有了憂慮，我將設(shè)法消除它。對朋友的忠誠，本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。（生自由發(fā)言）師：這段話出自我國教育家葉圣陶先生，明確地闡述了他的教育思想：用愛澆灌孩子們的心靈，用包容之心來平等對待孩子們，真誠地與孩子們交朋友，以孩子們的羸弱拙鈍為憂，以孩子們的成長進步為樂，永遠把孩子們的教育放在心中。這種教育思想影響了我國一代又一代的教育工作者。散文家張中行曾在葉圣陶先生二三事中評價他是躬行君子、人之師表，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，看看作者為什么這樣說。（板書文題）【

6、設(shè)計意圖】用蘊含葉圣陶先生的教育思想的一段話導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活實際，能很好地激起學(xué)生對葉圣陶先生的親近感，拉近與先生的距離，為本課了解學(xué)習(xí)先生的品行奠定基礎(chǔ)。二、略讀課文，初識先生1.檢查預(yù)習(xí)。（1）了解作者及相關(guān)人物。（本課“作者簡介”欄目）（2）掃除字詞障礙。（本課“字詞清單”欄目）2.速讀課文，找出作者評價葉圣陶先生的語句。（1）請同學(xué)們快速默讀課文，掃讀、跳讀都可以，標注出段落序號，勾畫出文中的評價性語句，五分鐘之內(nèi)完成。（生默讀課文，勾畫語句，交流、討論后舉手發(fā)言）預(yù)設(shè) 我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不

7、為他的待人厚而深受感動。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。（2）綜合這些評價性語句，你認為葉圣陶先生是一個怎樣的人？用一句話概括你對先生的初步印象。（生自由發(fā)言）預(yù)設(shè) 他是一個躬行君子；他寬厚待人，嚴于律己；他對于語文的主張，要求寫文章要像“說話”，文風(fēng)重視“簡潔”；他是一個重視語文，努力追求完美的人；他是一個以身作則，鞠躬盡瘁

8、的人。（3）這些評價性語句充分展現(xiàn)了先生的精神品質(zhì)，而且在文章結(jié)構(gòu)上也起到重要作用，朗讀語句并說說這些句子分別有哪些作用？（生小組內(nèi)交流、討論，推薦小組代表全班發(fā)言）預(yù)設(shè) 第句總結(jié)文章第2段，也總領(lǐng)全文，總寫葉圣陶先生的精神品質(zhì)。第句分別領(lǐng)起文章第3、4段，從工作和生活兩個方面寫他待人厚的特點。第句在文中起著承上啟下的作用，由寫葉圣陶先生的待人厚過渡到嚴律己。第句分別總起文章第7、8段，從文風(fēng)和語文兩個方面來寫葉圣陶先生對己嚴的精神品質(zhì)。這些語句在文章結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)或承上啟下的作用，在內(nèi)容上起著提綱挈領(lǐng)的作用，是文章的關(guān)鍵性語句。師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)勾畫的語句是文章中的一些段尾句、

9、段首句、過渡句，起著總結(jié)上文、領(lǐng)起下文、承上啟下的作用，抓住這些語句，就能快速把握文章內(nèi)容。這種閱讀方法，我們叫作略讀。略讀方法一快速略讀課文，找出文中關(guān)鍵性的語句，如段落中的段首句（中心句）、總結(jié)句、過渡句。這些句子在文中往往起到了總結(jié)或承上啟下的作用，對文章起著提綱挈領(lǐng)的作用。勾連起這些語句，我們可以觀其大略，把握文章的大意?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在掃除詞句障礙的基礎(chǔ)上，通過勾畫關(guān)鍵性語句并分析其作用，快速把握文章大意，初步了解人物形象。在此過程中，學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。三、再讀課文，感知先生1.略讀課文，找出體現(xiàn)葉圣陶先生品質(zhì)的事件。師：我們剛才通過勾畫評價性語句，從整體上把握了文章大意，初

10、步了解了葉圣陶先生的精神品質(zhì)。那與文中體現(xiàn)這些精神品質(zhì)相對應(yīng)的事件有哪些呢？大家可以運用下面的略讀方法指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。略讀方法二略讀課文，先確定閱讀重點，閱讀與重點有關(guān)的內(nèi)容，進行有側(cè)重點地閱讀，其他文字內(nèi)容則忽略不讀。略讀要求：a.確定文中的事件為閱讀重點，略讀文中非敘述事件的段落。b.概括事件內(nèi)容，批注出與事件對應(yīng)的精神品質(zhì)。（1）學(xué)生根據(jù)略讀要求，進行略讀學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生交流略讀學(xué)習(xí)成果，個別發(fā)言。預(yù)設(shè) 體現(xiàn)先生待人厚和律己嚴品質(zhì)相應(yīng)的事件分別有：待人厚：修改文章（第3段）;恭送客人（第4段）;真誠回信（第5段）。律己嚴：寫文章主張“寫話”（第6段）;文風(fēng)重視“簡潔”（第7段）;寫作力求完

11、美（第8段）。（3）學(xué)生合上課本，復(fù)述故事。師點撥：復(fù)述故事我們可以采用這種格式：“什么人+做了什么事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）+（我的感受）”。先確定好陳述對象，再盡量交代清楚事情的過程，最后如果有人物的心理感受，也可以加上。2.理清課文的思路。師：葉圣陶先生的精神令人敬佩，葉圣陶先生做的件件小事令人感動，文章采用敘議結(jié)合的方法使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)層次分明。我們可以借助勾畫的評價性語句，梳理的事件，理清課文思路。（生討論交流展示）預(yù)設(shè) 第一部分（第1段）：寫葉圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情，交代寫作的緣由。第二部分（第28段）：先總寫后分寫，贊頌葉圣陶先生過人的品行：“待人厚”和“律己嚴”。第二

12、部分第一層（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。（總）第二部分第二層（第35段）：詳寫葉圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第二部分第三層（第68段）：詳寫葉圣陶先生“律己嚴”的一面。（分）第三部分（第9段）：談對學(xué)習(xí)和仿效葉圣陶先生品德的思考。（總）3.體會文中敘議結(jié)合的寫法。作者先對葉圣陶先生的精神品質(zhì)進行高度評價，然后敘述相應(yīng)的事件呈現(xiàn)這種精神品質(zhì)，這種敘議結(jié)合的寫法我們在紀念白求恩一文中已經(jīng)有所了解。結(jié)合文中內(nèi)容，具體談?wù)勥@種寫法在文中有什么好處。（生小組內(nèi)討論、交流，推薦代表全班發(fā)言，師歸納明確）預(yù)設(shè) 文章的議論性語句是文章的主旨所在，起到了統(tǒng)領(lǐng)文中事件的作用，使得文章中敘述的許多

13、小事件雜而不亂，文章思路更加清晰、有條理。而事件敘述中的許多細節(jié)使得人物的形象更加真切豐滿，有血有肉，同時，于平靜的敘述中充滿感情，評說隨敘述自然生發(fā)，議論精要，使得文章段落之間承轉(zhuǎn)自如，盡顯大家風(fēng)范。師小結(jié)：本文首先交代了寫作緣由，是因為聽到了葉圣陶先生去世的消息，倍感傷痛，而憶起葉圣陶先生與自己交往中的許多事情。然后采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，先總的評價葉圣陶先生是“躬行君子”“人之師表”，然后分寫了有關(guān)先生日常生活和工作中的幾件事情，表現(xiàn)了先生待人寬厚和謹嚴自律的節(jié)操與風(fēng)范，流露出作者對先生的追思景仰之情，最后表達了自己想要效仿先生的思想主張。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過概括并復(fù)述事件，引導(dǎo)學(xué)生有側(cè)

14、重點地進行略讀，并與上環(huán)節(jié)形成一體。設(shè)計兩個不同層次的略讀，逐步讓學(xué)生理清文章思路，理解文章內(nèi)容。四、結(jié)合內(nèi)容，再識先生在作者對葉圣陶先生深情的評價、平靜的敘說中，你對葉圣陶先生又有哪些新的感受？結(jié)合文章的具體事件談一談。（生自由發(fā)言）預(yù)設(shè) （1）葉圣陶先生對待來客，總是要極其謙恭有禮地送到大門口，哪怕是病重，還要舉手打拱，我覺得他是一個十分注重禮節(jié)、待人十分誠懇的人。（2）葉圣陶是一個大教育家，也是語言學(xué)家，而作者當時只是一個普通的學(xué)者，可是先生能讓作者直接修改他的文稿，我覺得先生是一個非常謙虛的人，能做到不恥下問。（3）葉圣陶先生主張寫文章要如同說話，而他自己也是這樣要求自己的，他的言與行

15、是一致的，我覺得先生是一個言行一致的躬行君子。（4）葉圣陶先生對“做”和“作”兩個字的含義定了標準，要求全社出版物統(tǒng)一，并且親自監(jiān)督。這么小的問題都仔細研究，我覺得他是一個重視語文，對工作十分認真負責、嚴謹?shù)娜恕熜〗Y(jié)：正如作者張中行所說，葉圣陶先生是“躬行君子”“人之師表”，哪怕是日常生活中送客這樣一個小小的舉動，哪怕是工作中修改文章的一個標點，都讓我們感受到他待人的真誠與寬厚，對待工作的謙遜、嚴謹、認真，所以葉圣陶先生做到了三不朽中的首位“立德”！【設(shè)計意圖】在初步認識葉圣陶先生的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)旨在通過分析具體事件，引導(dǎo)學(xué)生進一步挖掘人物的精神品質(zhì)，讓讀與思結(jié)合，從而加深對文本的理解，感受

16、作者對葉圣陶先生的敬佩之情。五、布置作業(yè)課外閱讀呂叔湘寫的懷念圣陶先生，運用略讀的閱讀方法，比較兩位作家眼中葉圣陶先生的異同，寫一篇閱讀筆記。第2課時1.理解以小事折射人物美德的寫法，感受人物精神品質(zhì)。2.品味文章平易質(zhì)樸的語言，體會作者對葉圣陶先生的追思景仰之情。一、交流展示師：上節(jié)課課后同學(xué)們閱讀了呂叔湘寫的懷念圣陶先生，現(xiàn)在請大家交流一下讀書筆記，多角度、全方位感受葉圣陶先生的精神品質(zhì)。預(yù)設(shè) 呂叔湘不僅寫了葉圣陶先生在普及漢語言文字知識和語文教育事業(yè)方面的巨大貢獻，而且還重點敘述了他對友人的關(guān)懷鼓勵，表現(xiàn)了葉圣陶先生充滿人文情懷和雅趣，淡泊名利，不愛交際應(yīng)酬，生活追求簡樸等品質(zhì)。兩位作者

17、都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，人之師表?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)一方面檢測學(xué)生課后落實略讀方法的成效；另一方面讓學(xué)生多角度、全方位了解葉圣陶先生，從而接受其精神的熏陶。二、析讀文本，明確寫法師：美好品質(zhì)，成于小節(jié)。兩位作家都選擇敘述日常生活和工作中的小事，來體現(xiàn)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。本文中葉圣陶先生為人處世的細節(jié)尤其感人。細讀課文，看看文中哪些細節(jié)打動了你，這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了作者對葉圣陶先生怎樣的情感。（1）細讀課文敘事段落，勾畫有關(guān)葉圣陶先生細節(jié)描寫的語句。對精彩語句中的關(guān)鍵詞語進行圈點批注。（2）小組內(nèi)進行交流，代表發(fā)言。預(yù)設(shè) 他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么

18、不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”（語言描寫，“不必客氣”拉近了先生與“我”的心理距離，“千萬不要慎重”是對“我”的直接安慰，讓“我”放下思想包袱，表現(xiàn)了他待人寬厚、為人謙虛與誠懇的品質(zhì)。）可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。（行為細節(jié)，“親自”表明他沒有一點架子，謙遜，尊重別人，對工作一絲不茍，治學(xué)嚴謹。）有人到東四八條他家去看他，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（這是葉圣陶先生送客時的細節(jié)，“走”“送”“鞠躬”“看”“轉(zhuǎn)身”等動詞，細膩而生動地表

19、現(xiàn)了他謙恭有禮、寬厚待人的品質(zhì)，體現(xiàn)了作者對葉圣陶先生真誠待人的感動和敬重。）零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。（行為細節(jié)，“以至”“同樣”“決不”這些詞語，強調(diào)了他對自己工作要求嚴格，認真至極，表現(xiàn)了他嚴于律己、精益求精的學(xué)術(shù)態(tài)度，表達了作者對他的敬佩之情。）師小結(jié)：葉圣陶先生在日常生活和工作中的細節(jié)，讓作者深感敬佩。這些小事情、小細節(jié)，折射出葉圣陶先生的高尚品質(zhì)和美好德行，讓我們看到葉圣陶先生對別人的寬厚和對自己的嚴格。文章采用以小見大的寫法，在平靜的事件敘述中，讓我們體會到作者對葉圣陶先生的敬佩和景仰之情?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在通

20、過對人物細節(jié)的品析，感受人物高尚的品質(zhì)，體會作者的情感，并領(lǐng)會以小見大寫法的好處，從而提高學(xué)生品析語言的能力，增加語言的積累。三、品味語言，體會風(fēng)格1.體會本文語言“簡明如話”的特點。師：作者不僅欽佩葉圣陶先生的精神品格，對他的一些主張也非常贊同，如葉圣陶先生主張寫文章應(yīng)該“簡明如話”，請結(jié)合具體語句進行分析。（1）學(xué)生勾畫文中體現(xiàn)“簡明如話”風(fēng)格的語句，進行分析，做好批注。（2）小組內(nèi)互相交流，代表發(fā)言。預(yù)設(shè) 我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。（“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”短句，像與人說話，簡潔明了，隨意中

21、透著親切；后一句話，三層意思三個短句，語氣舒緩，像日常說話。）有人到東四八條他家去看他，告辭時，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（“走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝”多用短句，像與人拉家常，語氣平緩，幾個詞簡明地描繪出葉圣陶先生送客時的情景。）2.體會文中語言深刻典雅的特點。師：作者張中行作為一個散文家，一個文人，文章雖然語言文字“簡明如話”，但是語句內(nèi)涵深刻，并引用了一些古語，使文章充滿了文人氣息。大家在文中找出能體現(xiàn)這些特點的語句，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄉ串嬒嚓P(guān)語句，進行批注，自由發(fā)言）預(yù)設(shè) （1）記得那是舊歷

22、丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。（“雙層的悲哀”體現(xiàn)了作者在辭舊迎新的鞭炮聲中聽到葉圣陶先生去世的消息，歡樂喜慶的場景反而襯托出作者的悲傷，倍增其哀，也表達了作者對葉圣陶先生的深刻追思懷念之情。）（2）這有時使我想到論語上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。（引用論語中的話，增添了文人氣息，高度贊美了葉圣陶先生高尚的德行，也表達了作者對先生的景仰之情。）師小結(jié)：本文的語言平易質(zhì)樸，件件舊事娓娓道來，文中穿插引用古語雅詞，有“如話”的風(fēng)格，有種

23、醇厚的味道，表達出作者對葉圣陶先生深切的追思懷念之情和景仰之情。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過品味語言的語氣、句式、含義、情感等方面，來體會作者平易質(zhì)樸而意蘊深刻并富于文人氣息的語言風(fēng)格。在品味語言的過程中，讓學(xué)生學(xué)會多角度解讀分析語句，逐步體會語言的特點，從而提高學(xué)生品味語言的能力。四、總結(jié)存儲，拓展延伸1.教師總結(jié)。本文是一篇寫人記事散文，采用敘議結(jié)合、以小見大的寫法，對葉圣陶先生的精神品質(zhì)進行了高度評價和贊美。作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個躬行君子、人之師表的忠厚長者可貴的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時待人應(yīng)該寬厚；學(xué)習(xí)應(yīng)該認真、努力，一絲不茍；寫作文時，也要力求簡潔。2.布置作

24、業(yè)。文中為了表明葉圣陶先生在文風(fēng)上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進行修改?！驹O(shè)計意圖】適時對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧、總結(jié)，有利于學(xué)生進一步加深對葉圣陶先生崇高精神品質(zhì)的認識，從而自覺接受其精神熏陶。結(jié)合文中所學(xué)，進行課外訓(xùn)練，既有利于鞏固所學(xué)，也是對文本學(xué)習(xí)的拓展延伸，進而達到學(xué)以致用的目的。本教學(xué)設(shè)計著重學(xué)習(xí)略讀。根據(jù)課文的特點，設(shè)計了兩種略讀方法，一種是抓關(guān)鍵語句的略讀，通過勾畫文中段首句、過渡句、總結(jié)句，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫作思路；一種是有目的的略讀，圍繞閱讀要點，讀相關(guān)內(nèi)容。由于是第一次

25、系統(tǒng)訓(xùn)練略讀，設(shè)計中直接告訴學(xué)生這兩種富于層遞性的略讀方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中運用方法，快速理清文章思路，理解人物的精神品質(zhì)，強化這兩種略讀技能的訓(xùn)練。整個教學(xué)過程學(xué)生從初識、感知、再識到體會葉圣陶先生的高尚德行，精神得到熏陶，并從中獲得心靈的啟迪，從而樹立正確的人生觀、價值觀。整個教學(xué)設(shè)計簡潔明快，思路清晰，富于層遞性。疑難探究本文記述葉圣陶在語言運用方面的主張有何作用？本文是寫人記事散文，文中用不少的筆墨寫葉圣陶在語言運用方面的一些主張，如寫作要明白如話，用語要簡潔。葉圣陶先生是著名的語文教育家，在語文教育方面有許多中肯的見解，作者與葉圣陶先生的交往也多在共同從事的教材編寫工作中，對文風(fēng)存在

26、的問題，兩人有一致的看法。這些言論體現(xiàn)出葉圣陶先生的學(xué)術(shù)品格和專于事業(yè)的精神。類文閱讀懷念圣陶先生（節(jié)選）呂叔湘我認識圣陶先生是在成都，1941年春天的一個細雨蒙蒙的上午。那時候我在華西大學(xué)中國文化研究所工作，圣陶先生在四川省教育科學(xué)館工作。教育科學(xué)館計劃出一套供中學(xué)語文教師用的參考書。其中有一本精讀指導(dǎo)舉隅和一本略讀指導(dǎo)舉隅，是由圣陶先生和朱佩弦先生合作編寫的。計劃里邊還有一本講文法的書，圣陶先生從顧頡剛先生那里知道我曾經(jīng)在云南大學(xué)教過這門課，就來征求我的意見，能否答應(yīng)寫這樣一本書。我第一次見到圣陶先生，跟我想象中的“文學(xué)家”的形象全不一樣：一件舊棉袍，一把油紙雨傘，說話慢言細語，像一位老塾

27、師。他說明來意之后，我答應(yīng)試試看。又隨便談了幾句關(guān)于語文教學(xué)的話，他就回去了。那時候圣陶先生從樂山搬來成都不久，住家和辦公都在郊外。過了幾天，他讓人送來一套正中書局的國文課本，供我寫書取用例句。大約半年之后，我寫完了中國文法要略的上卷，送給圣陶先生審閱，那時候他已經(jīng)把家搬進城里了。后來開明書店設(shè)立成都編譯所，就設(shè)在圣陶先生家里。圣陶先生一直在主持中學(xué)生雜志的編輯工作，后來又跟宋云彬先生合編國文雜志，他邀我給這兩個刊物寫稿子。我的文言虛字筆記文選讀中國人學(xué)英語以及石榴樹（即我叫阿拉木）的譯文，或全部，或部分，都是在這兩種刊物上發(fā)表的。因為送稿子到圣陶先生那里去，也就常常留下來，一邊說著話，一邊看

28、圣陶先生看稿子。圣陶先生看稿子真是當?shù)闷稹耙唤z不茍”四個字，不但改正作者的筆誤，理順作者的語句，甚至連作者標點不清楚的也用墨筆描清楚。從此我自己寫文稿或者編輯別人的文稿的時候也都竭力學(xué)習(xí)圣陶先生，但是我知道我趕不上圣陶先生。我最后一次晤見圣陶先生是1987年9月8日。后來我自己鬧病，住了一程子醫(yī)院，回家休養(yǎng)，一直想去看圣陶先生都未果。有一天張志公同志來看我，說起圣陶先生，他說他也好久沒去看望了。我們相約過幾天去看他老人家。又過了幾天，志公在電話里告訴我，圣陶先生又住院了。最近幾年，他常常住院，所以我也沒放在心上，打算過些時到醫(yī)院去看他。1988年2月16日早晨，志公同志來電話，說葉老去世了，我

29、后悔沒早去醫(yī)院。第二天我自己患感冒躺下了，追念往事，做了一副挽聯(lián)：交情兼師友，四十八年，立身治事，長仰楷式。道德寓文章，一千萬字，直言曲喻，永溉后生。下聯(lián)是天下的公論，上聯(lián)卻是說我個人的感受，可是我相信，像我這樣受過圣陶先生言談的影響、行事的感染的真是不知道有多少人?。。ㄓ袆h改）14葉圣陶先生二三事1學(xué)習(xí)略讀，學(xué)會通過抓住關(guān)鍵句段快速把握文章的主要內(nèi)容的方法。2深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。3領(lǐng)會文中所記的葉圣陶先生的語文觀點，學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作手法。第1課時一、導(dǎo)入新課“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之?！边@是說崇高的德行，雖然不能達到這種程

30、度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要全面發(fā)展，我們又該怎么從生活小事中踐行美好的道德品行呢？這個問題大家可以先思考。今天就讓我們一起走進張中行的葉圣陶先生二三事，了解一下葉圣陶先生，學(xué)習(xí)他的為人處世之道。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：了解相關(guān)資料1簡介葉圣陶先生。葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、編輯家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品：我國第一部童話集稻草人，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說倪煥之，短篇小說集隔膜火災(zāi)線下等。2介紹作者張中行。張中行，原名張璇，河北省人，著名學(xué)者、

31、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。張中行和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者寫下了這篇文章。3關(guān)于略讀。略讀，是一種通過快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度的一種讀書方法。目標導(dǎo)學(xué)二：把握主要內(nèi)容請同學(xué)們略讀課文，思考下列問題：1找出文中的過渡句，并說明其作用。明確：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作

32、的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。起著承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，簡潔有力，深顯功力。2課文寫了關(guān)于葉圣陶先生哪幾方面的內(nèi)容？請理清文章的思路。明確：兩方面：待人寬；律己嚴。第一部分(第1段)：葉老去世，自己內(nèi)心的悲哀。第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分(第35段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分(第68段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。第五部分(第9段)：感悟葉圣陶先生的良苦用心，提出希望。目標導(dǎo)學(xué)三：分析人物形象1本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例？明確：記述了葉圣陶先生待人厚、

33、律己嚴的品德。記述其“待人厚”時，分別選用了“修改文章”“送客”“復(fù)信”的事例；記述其“律己嚴”則從他作文、做人都力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁的方面著筆。2文中有哪些句子簡潔明了地體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)？找出來讀一讀、品一品，談?wù)勀愕目捶?。例如?1)前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點?！懊琛边@個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話

34、，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比突出了先生工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。(3)他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！闭Z言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作待人厚。(4)告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。動作描寫，通過送客來表現(xiàn)葉先生待人寬厚。(5)而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。從“堅決”兩個字中可以看出，

35、葉先生在“寫作”上的要求是嚴格的，不可妥協(xié)的。課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了葉圣陶先生二三事，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，也學(xué)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者可貴的精神風(fēng)貌。希望通過本文，同學(xué)們能像葉先生一樣寬厚做人，嚴格要求自己。三、板書設(shè)計葉圣陶先生二三事待人厚修改文章送客復(fù)信律己嚴作文做人，力求完美以身作則，鞠躬盡瘁第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了葉圣陶先生生活和工作中的幾件小事，體會到了葉圣陶先生寬厚待人、嚴于律己的做人品質(zhì)和力求完美、一絲不茍的作文態(tài)度。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)他的寫

36、文章的主張，并探討一下本文的寫作特點。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：探究以小見大、敘議結(jié)合的寫法1文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。例如：“一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去?！边@樣一些瑣碎之事，可見其待人之寬厚。又如：對于“做”和“作”分工不明的情況，葉老引導(dǎo)明確其區(qū)別，并監(jiān)督執(zhí)行。由此可見葉老對待學(xué)問嚴謹?shù)某潭?。這是以小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2放慢閱讀速度，細讀課文，邊讀邊思考，用波浪線標出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，并畫出疑難的地方。找出文中作者對葉圣陶先生高度評價的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶ā?1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。(我的看法：高度評價了