《一年級(jí)學(xué)生課堂聽講能力培養(yǎng)》調(diào)研.doc

1、一年級(jí)學(xué)生課堂聽講能力培養(yǎng)調(diào)研一年級(jí)學(xué)生課堂聽講能力的培養(yǎng)調(diào)研 今年我在教一年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)在我的課堂上學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)生在課堂上特別好動(dòng)，不是回頭看，就是手里玩橡皮、鉛筆什么的，一點(diǎn)也不注意聽課，總是覺得老師提的數(shù)學(xué)問題這也簡(jiǎn)單，那也簡(jiǎn)單，老師或同學(xué)發(fā)言時(shí)總有人會(huì)忍不住插嘴，老師上起課來嗓子特別累。因此，我覺得有必要而且必須要從小學(xué)低段就開始改變這種現(xiàn)狀，才能提高課堂效率，減輕大家的負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上現(xiàn)象，提出了“注重?cái)?shù)學(xué)課堂傾聽”的目標(biāo)，以培養(yǎng)當(dāng)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而完善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。為了更好地取得真實(shí)的結(jié)果，我特別對(duì)一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了全班調(diào)研。調(diào)查內(nèi)容及

2、形式 一 問卷調(diào)查（一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生） 以下是我在一年級(jí)任選了三個(gè)班所作的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況：一（1）班問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì) （總?cè)藬?shù) 45 人） 問題 備選題 選擇人數(shù) 百分比 數(shù)學(xué)課堂中，你認(rèn)真聽老師講課了嗎？ A、很認(rèn)真 B、有時(shí)認(rèn)真 C、不認(rèn)真 A：7 人 B：13 人 C：25 人 A：16 B：29 C：55 數(shù)學(xué)課堂中，你認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言了嗎？ A、很認(rèn)真 B、有時(shí)認(rèn)真 C、不認(rèn)真 A：8 人 B：13 人 C：24 人 A：15 B：29 C：56 你什么情況下聽課最認(rèn)真？ A、任何時(shí)候 B、老師表揚(yáng)時(shí)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí) C、老師批評(píng)時(shí) A：8 人 B：30 人 C：7 人 A：15 B：67 C

3、：18 不專心聽的主要原因是什么？ A、不喜歡本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 B、不喜歡同學(xué)或老師 C、管不住自己 A：5 人 B：1 人 C：39 人 A：11 B：2 C：87 以下幾種情況，你屬于哪種？ A、喜歡自己說也愛聽別人說 B、只喜歡自己說 C、只喜歡聽別人說 A：14 人 B：30 人 C：1 人 A：31 B：67 C：2 作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，你屬于以下哪種？ A、只關(guān)心自己的作業(yè) B、只關(guān)心別人的作業(yè) C、關(guān)于自己也關(guān)心別人的作業(yè) A：28 人 B：0 人 C：17 人 A：62 B：0 C：38 你的同桌上課不專心，你會(huì)怎么做？ A、不關(guān)心 B、提醒他 C、報(bào)告老師 A：10 人 B：15 人

4、 C：20 人 A：23 B：33 C：44 一（3）班問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì) （總?cè)藬?shù) 46 人） 問題 備選題 選擇人數(shù) 百分比 數(shù)學(xué)課堂中，你認(rèn)真聽老師講課了嗎？ A、很認(rèn)真 B、有時(shí)認(rèn)真 C、不認(rèn)真 A：7 人 B：9 人 C：30 人 A：15 B：20 C：65 數(shù)學(xué)課堂中，你認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言了嗎？ A、很認(rèn)真 B、有時(shí)認(rèn)真 C、不認(rèn)真 A：8 人 B：13 人 C：25 人 A：17 B：28 C：55 你什么情況下聽課最認(rèn)真？ A、任何時(shí)候 B、老師表揚(yáng)時(shí)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí) C、老師批評(píng)時(shí) A：9 人 B：30 人 C：7 人 A：20 B：65 C：15 不專心聽老師講課時(shí)的主要原因是什么？ A、

5、不喜歡本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 B、不喜歡同學(xué)或老師 C、管不住自己 A：8 人 B：2 人 C：36 人 A：17 B：5 C：78 以下幾種情況，你屬于哪種？ A、喜歡自己說也愛聽別人說 B、只喜歡自己說 C、只喜歡聽別人說 A：14 人 B：30 人 C：2 人：A：30 B：65 C：5 作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，你屬于以下哪種？ A、只關(guān)于自己的作業(yè) B、只關(guān)心別人的作業(yè) C、關(guān)于自己還關(guān)心別人的作業(yè) A：28 人 B：1 人 C：17 人：A：61 B：2 C：37 你的同桌上課不專心，你會(huì)怎么做？ A、不關(guān)心 B、提醒他 C、報(bào)告老師 A：12 人 B：15 人 C：19 人：A：26 B：33 C：

6、41 一（7）班問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì) （ 總?cè)藬?shù) 45 人） 問題 備選題 選擇人數(shù) 百分比 數(shù)學(xué)課堂中，你認(rèn)真聽老師講課了嗎？ A、很認(rèn)真 B、有時(shí)認(rèn)真 C、不認(rèn)真 A：6 B：12 C：27 A：13 B：27 C：60 數(shù)學(xué)課堂中，你認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言了嗎？ A、很認(rèn)真 B、有時(shí)認(rèn)真 C、不認(rèn)真 A：8 人 B：13 人 C：24 人 A：15 B：29 C：56 你什么情況下聽課最認(rèn)真？ A、任何時(shí)候 B、老師表揚(yáng)時(shí)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí) C、老師批評(píng)時(shí) A：5 人 B：31 人 C：9 人 A：10 B：70 C：20 不專心聽老師講課的主要原因是什么？ A、不喜歡本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 B、不喜歡同學(xué)或老師 C、

7、管不住自己 A：9 人 B：3 人 C：33 人 A：20 B：7 C：73 以下幾種情況，你屬于哪種？ A、喜歡自己說也愛聽別人說 B、只喜歡自己說 C、只喜歡聽別人說 A：13 人 B：32 人 C：0 人 A：29 B：71 C：0 作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，你屬于以下哪種？ A、只關(guān)于自己的作業(yè) B、只關(guān)心別人的作業(yè) C、關(guān)于自己還關(guān)心別人的作業(yè) A：30 人 B：0 人 C：15 人 A：67 B：0 C：33 你的同桌上課不專心，你會(huì)怎么做？ A、不關(guān)心 B、提醒他 C、報(bào)告老師 A：9 人 B：20 人 C：16 人 A：20 B：44 C：36 二調(diào)研的結(jié)果 通過三個(gè)班的問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1

8、、在課堂上沒有全神貫注聽講的同學(xué)確實(shí)占有很大的比例，約 60 左右，很認(rèn)真聽的人居然只占15 左右；還有 25 的同學(xué)在上課的前十幾分鐘專心聽講，但到課的后半部份或當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)就不愛聽了，根本沒養(yǎng)成一種良好的傾聽習(xí)慣。2、在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：學(xué)生在精神和物質(zhì)獎(jiǎng)賞面前會(huì)表現(xiàn)得截然不同，當(dāng)老師表揚(yáng)了某個(gè)小朋友很棒或很認(rèn)真時(shí)，絕大部分的學(xué)生能馬上表現(xiàn)出認(rèn)真積極傾聽樣子。3、大多數(shù)孩子不專心聽講的主要原因是管不住自己，約占 70 。而只有很少的孩子們認(rèn)為不專心聽課的原因是不喜歡某項(xiàng)內(nèi)容或人物。4、傾聽與表達(dá)是緊密聯(lián)系的，表達(dá)能力及表達(dá)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的傾聽影響較大，約 65的孩子只想自己說，不愿意聽別人發(fā)言，可見自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)。5、講評(píng)練習(xí)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)只管自己的，別的同學(xué)怎么樣說，說什么好像根本就不關(guān)他的事，不善于與同學(xué)的交流。調(diào)研的目的-使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂傾聽的重要性。針對(duì)以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，我覺得應(yīng)該先使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂傾聽的重要性，才能有效地提高學(xué)生