幼兒園管理網(wǎng)上作業(yè)題及答案2

1、幼兒園管理形成性考核作業(yè)（一）一、填空1 管理的核心是 人與人的行為 ，管理的實(shí)質(zhì)是 追求效率 _。2 1802 年， 歐文在世界上創(chuàng)辦第一所專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)。3 幼兒園的工作概況起來主要包括兩大部分：_保教工作 和 _行政后勤事務(wù) _。4 幼兒園組織機(jī)構(gòu)的核心人物是 園長(zhǎng) 。5 幼兒園管理體制或領(lǐng)導(dǎo)制度 對(duì)幼兒園管理來說，具有決定性意義，是幼兒園管理的核心問題。6 崗位責(zé)任制 是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心。7 認(rèn)為管理過程是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的管理學(xué)家是 代明 。8 組織實(shí)施 是貫徹管理全過程的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。9 認(rèn)為管理過程是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)

2、成的管理學(xué)家是 代明 。10 相對(duì)于其他工作而言，總務(wù)工作的最大不同或特點(diǎn)就在于它的 服務(wù)性 _ 。11 教務(wù)工作是關(guān)于保育和教育的行政工作， 是對(duì)保教工作的組織和管理， 具有一定的 規(guī)范性并體現(xiàn)出 階段性 _的特點(diǎn)。12 幼兒園必須貫徹“ _預(yù)防為主 ”的衛(wèi)生工作方針。二、名詞解釋1 管理：是對(duì)一定組織系統(tǒng)的人，財(cái)，物，事等進(jìn)行計(jì)劃，組織，協(xié)調(diào)和控制的過程，從而高效率地答道組 織的目標(biāo)。2 幼兒園管理：是依據(jù)一定的教育理念和育人目的，為幼兒園定位，確立開辦功能。3 有效性原則：是指管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織人力，物力，財(cái)力等資源，充分 挖掘潛力，講究經(jīng)營(yíng)，高質(zhì)量，高效益

3、地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。4 社會(huì)協(xié)調(diào)性原則：是指幼兒園時(shí)社會(huì)的一個(gè)組成部分，機(jī)構(gòu)管理要注重于社會(huì)的聯(lián)系，通過協(xié)調(diào)溝通，充 分利用有利條件，盡力排除不利因素，在內(nèi)外各方面因素相互作用于影響下，不斷提高保教工作質(zhì)量和管 理水平，面向社會(huì)，開拓發(fā)展。5 崗位責(zé)任制：是通過明確的規(guī)定，使每個(gè)工作崗位的職責(zé)明晰化，并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的一種制度6 園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：是指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)工作全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教 職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體管理格局。7“代明環(huán)” ：代明提出的計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，總結(jié)的管理過程理論被稱作

4、代明環(huán)' 。三、簡(jiǎn)答1 簡(jiǎn)述幼兒園管理的基本原則。答： 1方向性原則 2 教養(yǎng)為主的整體性原則 3民主管理原則 4 有效性驗(yàn)證 5社會(huì)協(xié)調(diào)性原則。2 簡(jiǎn)述幼兒園制度建設(shè)的要求。答：1 規(guī)章制度必須符合國家的政策法規(guī)2 規(guī)章制度的科學(xué)性 3規(guī)章制度的建立要體現(xiàn)教育性 4 規(guī)章制度具有嚴(yán)肅性3 簡(jiǎn)述貫徹民主管理原則應(yīng)注意的問題。答： 1樹立以人為本的觀念 2 在組織和制度上為員工參與管理提供條件4 為什么說崗位責(zé)任制是各項(xiàng)規(guī)章制度的核心。答：可以使工作落實(shí)到每個(gè)崗位和組織中的每個(gè)成員，保證得到切實(shí)的貫徹執(zhí)行，抓好崗位責(zé)任制，其他 制度的執(zhí)行才有保障。5 簡(jiǎn)述幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務(wù)。 答：

5、保護(hù)幼兒的生命與健康，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)四、論述1 什么是管理？如何理解“ 1+1>2” ? 答管理的實(shí)質(zhì)是追求效率，使受分制約的各個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)生一種集體力量或社會(huì)力量。即 1+1>2.2 論述幼兒園管理五條基本原則及其相互之間的關(guān)系。 答它們之間緊密聯(lián)系，相互制約，是不可分割的整體，共同作用于幼兒園的管理過程。3 如何理解園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制這一領(lǐng)導(dǎo)體制？ 它意味著幼兒園要在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教工大會(huì)民主管理有 機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理格局。五、案例分析案例內(nèi)容見教材（ 幼兒園

6、管理張燕編著，人民教育出版社，2008 年 2月第一版） P66 案例 2.2本案例中， 剛開始教職工為什么不接受這項(xiàng)制度， 后來為什么又接受了？園領(lǐng)導(dǎo)在這中間發(fā)揮了什么作用？ 改園的做法有哪些可取之處？ 答:許多老師認(rèn)為，自建園以來還沒有為擦桌子這樣的銷售扣過錢，個(gè)別老師情緒激動(dòng)，較為不滿園領(lǐng)導(dǎo)沒 有立即作出反應(yīng)而是進(jìn)行調(diào)查分析進(jìn)行了大量的個(gè)別談話，在充分肯定教職工在思想上認(rèn)同的基礎(chǔ)上，園 領(lǐng)導(dǎo)同她們一起分析了事情發(fā)生的癥結(jié)，并希望能夠嚴(yán)格按照規(guī)章制度的要求行事，把一切為了孩子落實(shí) 在日常行為中，通過大量的細(xì)致分析，說服工作，教職工們終于認(rèn)識(shí)了問題所在，主動(dòng)提出來相應(yīng)的整改 措施。幼兒園管理

7、形成性考核作業(yè)（二）一、填空1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的首要標(biāo)準(zhǔn)就是必須保障兒童的_安全。2、 幼兒園要注重戶外活動(dòng)場(chǎng)地的綠化美化，綠化面積應(yīng)占場(chǎng)地面積的5%。_50%_。3、幼兒園幼兒活動(dòng)室面積以人均 _1.5平方米左右為宜 _。4 、幼兒園的一切工作都應(yīng)圍繞 _保教 _工作這個(gè)中心進(jìn)行，這是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫 堅(jiān)持的原則。5、幼兒園社會(huì)資源的最大來源是 _家長(zhǎng) _。6、 _班級(jí) _是幼兒園的基層組織，是實(shí)施幼兒園保教任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本單位，_班級(jí)保教人員是 保教活動(dòng)的主體。7、班級(jí)保教計(jì)劃是以 _幼兒園計(jì)劃 _和_課程模式 _為依據(jù)。8、 班級(jí)日常生活管理有兩大要點(diǎn)，即_

8、幼兒的身心養(yǎng)護(hù) _和_生活指導(dǎo) _。9、 在幼兒園，保教人員每日應(yīng)堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行晨間檢查和全面觀察，通常要求做到一摸、_二看 _、 _三 問 _、四查。10、 幼兒園保教工作主要是按照幼兒發(fā)展和教育的規(guī)律與特點(diǎn)，對(duì)幼兒園_保育 ,_和_教育教學(xué) _工作進(jìn)行 計(jì)劃、組織、指導(dǎo)控制等管理活動(dòng)。二、名詞解釋1、 幼兒園保教工作：指按照幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),對(duì)幼兒園保育和教育教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃,組織 .指導(dǎo)控制等管理活動(dòng) .2、 保教結(jié)合原則：體教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的整體性影響,幼兒是身心發(fā)展的統(tǒng)一 ,整體。教育也是整體性的。要 對(duì)幼兒的身心和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。3 、保育：指的是保護(hù)幼兒健康，為增強(qiáng)其體質(zhì)，

9、促進(jìn)生長(zhǎng)教育而進(jìn)行的各種活動(dòng)。4、幼兒園教育工作：是指根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)的影響幼 兒的身體，認(rèn)知，情感，社會(huì)性等發(fā)展的有目的的活動(dòng)。5、正面教育原則：指教師要突出對(duì)正面行為的鼓勵(lì)，避免對(duì)不正當(dāng)行為過多注意。6、保教常規(guī)管理：對(duì)保教工作的時(shí)間和程序和內(nèi)容要求加以規(guī)范，這對(duì)于建設(shè)良好的保教工作秩序具有重 要意義，確保保教工作能夠正常操作和有序運(yùn)轉(zhuǎn)。在此前提下，保教質(zhì)量才有可能逐步提高。三、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境規(guī)劃和管理的一般原則。答 1.確保安全，合乎衛(wèi)生要求。2.環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜，經(jīng)濟(jì)適用。4.建設(shè)與管理并行，使用與

10、維護(hù)并重。2 簡(jiǎn)述實(shí)施幼兒保教常規(guī)管理需要注意的問題。答 1.科學(xué)安排孩子各類活動(dòng)的時(shí)間。2.建立健全必要的保教工作制度并認(rèn)真加以執(zhí)行。3.有效利用各種教育資源。 4.協(xié)調(diào)各方面的工作關(guān)系，相關(guān)部門給予配合服務(wù)。3 簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)保教工作的特點(diǎn)。答 1. 班級(jí)保教工作具有更直接的目的性， 教育性。 2. 班級(jí)保教工作具有全面整體性。 3. 班級(jí)保教工作具有集體性。 4.班級(jí)保教工作具有主導(dǎo)性。 5.班級(jí)保教工作具有創(chuàng)造性。 6.班級(jí)保教工作具有開放性。4 簡(jiǎn)述班級(jí)日常管理的內(nèi)容。答 1. 幼兒健康狀態(tài)的觀察和檢查。 2. 注重對(duì)幼兒的生活護(hù)理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣.3. 創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和班級(jí)

11、和諧的人際關(guān)系心理氛圍。 4.確保戶外活動(dòng)時(shí)間，開展經(jīng)常性體育運(yùn)動(dòng)。5.密切教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合。 6.班級(jí)用品的保管和維護(hù)。四論述1、幼兒行為管理的原則是怎樣的？請(qǐng)?zhí)峁┮粋€(gè)有關(guān)教師管理或輔導(dǎo)幼兒不當(dāng)行為的實(shí)例，并作出分析。答 1. 堅(jiān)持教育的一致性和一貫性。 2.正面教育原則。 3.及時(shí)性和適度性原則。 4. 寬嚴(yán)相濟(jì)原則。2、2 談?wù)勀銓?duì)班級(jí)保教工作中必須密切教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合的看法。答 1. 班級(jí)保教工作要取得預(yù)期效果， 必須與幼兒家庭， 家長(zhǎng)密切聯(lián)系， 教師應(yīng)了解家庭教育的意義與特點(diǎn)， 主動(dòng)做家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家庭教育。 2.保教人員在對(duì)幼兒的生活管理方面。通過與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通，以便

12、及時(shí) 和有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施， 家園相互配合， 共同做好幼兒的身心養(yǎng)護(hù)和指導(dǎo)作用。 3.保教人員特別是在對(duì) 新入園的幼兒要以關(guān)切的態(tài)度，采取必要的措施，通過向家長(zhǎng)了解。幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。五案例分析案例內(nèi)容見教材（ 幼兒園管理張燕編著，人民教育出版社， 2008 年 2 月第一版） P204 案 例 6.1 問題：案例中的教師對(duì)明明的做法有什么不妥？園長(zhǎng)對(duì)她的這種行為應(yīng)采取什么措施？答 1. 案例中的教師對(duì)明明的做法欠妥當(dāng)。首先，教師沒有堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育原則。教師如果對(duì)明明 進(jìn)行一對(duì)一的糾正。不但不能減少幼兒的不正當(dāng)行為，反而有助于的可能。起到負(fù)強(qiáng)化作。幼兒處于學(xué)習(xí) 文化和社會(huì)規(guī)范

13、的階段，教師作為環(huán)境中的重要他人，可以通過肯定和鼓勵(lì)行為表現(xiàn)良好的兒童，引導(dǎo)大 家的注意力，暗示和提供模仿。其次，教師應(yīng)該對(duì)幼兒運(yùn)用寬嚴(yán)相濟(jì)原則。教師要幫助兒童發(fā)展行為的內(nèi) 在控制力，學(xué)習(xí)接受教師的指導(dǎo)，對(duì)幼兒的管理，重點(diǎn)在于激發(fā)適宜行為。一是要認(rèn)識(shí)發(fā)展差異在教育上 的意義，二是掌握促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。2.園長(zhǎng)對(duì)她的這種行為應(yīng)采取的措施：首先.組織教師多學(xué)習(xí)，討論班級(jí)管理問題。其次，密切教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合。幼兒園管理形成性考核作業(yè)（三）一、填空1、幼兒園管理從整體上來說，也承擔(dān)著兩大任務(wù)：一是實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)；二是促進(jìn)人員 _的發(fā)展， 幫助保教人員在本單位取得較高成就，盡可能發(fā)展其

14、職業(yè)能力。2、選用人員的根本要求是 _求知人善任 _，使人才各得其所，各盡其能。3、教師所從教的學(xué)校 _或_幼兒園的環(huán)境 _，是教師專業(yè)發(fā)展最基本的環(huán)境和外部條件。4、幼兒園的教研活動(dòng)主要是 _行動(dòng)研究。5、“學(xué)習(xí)型組織”是美國管理學(xué)家 _彼得.圣潔 _在他的第五項(xiàng)修煉學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)一書 中提出的新概念。6、教師常用的反思性策略和方式主要有_反思日志 _、教學(xué)觀察、 _個(gè)別訪談 _和督導(dǎo)會(huì)議，以及 _行動(dòng) _研究。7、在我們國家，最基層的社區(qū)單位就是城市中的_街道里弄 ,和農(nóng)村的 _鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊 _。8、美國當(dāng)代著名管理學(xué)家 _E. 戴爾認(rèn)為，“真正的管理人員永遠(yuǎn)是一個(gè)創(chuàng)新者。 ”9、領(lǐng)導(dǎo)

15、者的影響力由兩部分構(gòu)成，即_權(quán)力影響 _和非權(quán)利影響。10、園長(zhǎng)的素質(zhì)能力從根本上說，主要是德和_才 _兩個(gè)方面，其中最基礎(chǔ)的是德才。11、園長(zhǎng)是一園之長(zhǎng)，其首要任務(wù)是 _對(duì)全員進(jìn)行教育思想方面的領(lǐng)導(dǎo)_。二、名詞解釋,提供育兒支援 ,家園雙方相互配合 ,共同保育教育好幼兒1、幼兒園家長(zhǎng)工作：指教師或園方與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通2、社區(qū)：指共同地域范圍生活的人群,這是在相對(duì)獨(dú)立的地域中 ,以一定社會(huì)關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組織起來的共同生活的人口群體 ,是相對(duì)獨(dú)立的地域社會(huì) ,即社會(huì)區(qū)域共同體 .3、學(xué)習(xí)型組織：指共同地域范圍生活的人群,這是在相對(duì)獨(dú)立的地域中 ,以一定社會(huì)關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組織起來的共同生

16、活的人口群體,是相對(duì)獨(dú)立的地域社會(huì) ,即社會(huì)區(qū)域共同體 .4、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式： 指園長(zhǎng)用來對(duì)職工行使權(quán)力和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力的行為表現(xiàn),它體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)過程中領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系 .三、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述選聘人員應(yīng)遵循的原則。答 1.因事用人 2.用人之長(zhǎng) 3.用人唯賢 , 嚴(yán)格要求 4.用人唯精 ,重視效績(jī) .5.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理結(jié)構(gòu)。2 簡(jiǎn)述構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的管理策略。答 1. 建立共同愿景，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)發(fā)展。 2.注重師德培育，組織文化建設(shè)。 3.將教師作為培訓(xùn)和學(xué)習(xí)主體，優(yōu)化 組織資源，營(yíng)造研究氛圍。3 簡(jiǎn)述幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和常用方式答 內(nèi)容： 1.密切雙方的聯(lián)系溝通 2. 發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用，

17、 積極宣傳引導(dǎo) 3.為家長(zhǎng)提供有效服務(wù) 4.爭(zhēng)取家 長(zhǎng)的配合支持，通過家長(zhǎng)打開幼兒園通向社會(huì)的渠道。方式： 1.教師與家長(zhǎng)之間的日常交流2.家長(zhǎng)園地和家長(zhǎng)宣傳員 3.家訪 4.召開家長(zhǎng)會(huì) 5.舉辦家長(zhǎng)開放日 6.家長(zhǎng)參與活動(dòng)4 簡(jiǎn)述園長(zhǎng)的角色答 1. 園長(zhǎng)是幼兒園行政負(fù)責(zé)人， 是行使管理職能辦好幼兒園的關(guān)鍵。 2. 園長(zhǎng)是幼兒園工作的帶頭人， 要處理 好與教職工的關(guān)系，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)主體作用。第5 頁共9 頁5簡(jiǎn)述幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作的要點(diǎn)。答1注重以教育思想領(lǐng)導(dǎo)保教中心的工作2抓隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)核心問題 3密切幼兒園與家庭，社區(qū)的關(guān)系和聯(lián)系4園長(zhǎng)時(shí)間管理的策略 5增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和進(jìn)行幼兒園工作評(píng)價(jià)四論述1、為

18、什么要將“堅(jiān)持正確教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”作為園長(zhǎng)的首要任務(wù)？答：幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)是一園之長(zhǎng)，園長(zhǎng)的任務(wù)就是貫徹國家教育方針，辦好 幼兒園，培育好幼兒。對(duì)全體進(jìn)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，是園長(zhǎng)的首要任務(wù)，園長(zhǎng)是教育思想直接影響幼兒園 教育過程和管理質(zhì)量。園長(zhǎng)明確這一首要任務(wù)，才能端正教育思想，保證社會(huì)主義辦園方向。當(dāng)前社會(huì)主 義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只求經(jīng)濟(jì)效益不顧及社會(huì)效益和教育效益，熱衷于辦特色班，追求以營(yíng)利為目的等現(xiàn) 象要有清醒的認(rèn)識(shí)，把握好幼兒教育機(jī)構(gòu)的定位和方向。2、 園長(zhǎng)應(yīng)如何成為領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)行？為什么說園長(zhǎng)作為高層管理者的主要職責(zé)是“出主意” “用干部”兩件事？ 答：這句話精辟地概

19、括了領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)管理能力涉及的內(nèi)容。一方面，園長(zhǎng)要了解幼兒園的整體情況，能做出正確分析判斷，即統(tǒng)領(lǐng)全局，從總體上進(jìn)行決策規(guī)劃，拍板定籌；另一方面，還要善 于用人，為完成任務(wù)，園長(zhǎng)必須是好組織者，這意味著他們要盡可能使現(xiàn)有的資源得到最佳利用。園長(zhǎng)的 首要工作是學(xué)習(xí)把任務(wù)分派給他人，這樣做可以使員工能更多地參與組織任務(wù)的落實(shí)之中。五、案例題案例內(nèi)容參見教材（幼兒園管理張燕編著，人民教育出版社，2008年2月第一版）P238案例7.1激勵(lì)幼兒教師的精神需要問題：1你對(duì)這個(gè)案例中“搶任務(wù)”的做法如何評(píng)價(jià)？答1在本案例中，園長(zhǎng)抓住了有利的時(shí)機(jī)。開展“搶任務(wù)活動(dòng)”滿足了幼兒教師的精神需要，有

20、效地激勵(lì) 了幼兒教師積極進(jìn)取的行為，推動(dòng)了工作的開展。首先，“搶任務(wù)”活動(dòng)給每位幼兒教師以充分的表現(xiàn)自己的教育思想和業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，使她們發(fā)揮了自我動(dòng)力（內(nèi)驅(qū)動(dòng)）的作用。第二，“搶任務(wù)”活動(dòng)為幼兒教師創(chuàng)造了進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。第三，“搶任務(wù)”活動(dòng)激發(fā)并增進(jìn)了幼兒教師的成就欲。第四，“搶任務(wù)”活動(dòng)是幼兒教師增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。2請(qǐng)就幼兒園工作實(shí)際，總結(jié)出三條鼓舞全體員工士氣的具體措施。 答：一是理解她們對(duì)其為社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任，義務(wù)有深刻的理解。二是人際關(guān)系的影響。 三是了解她們對(duì)個(gè)人所需要的物質(zhì)利益和精神生活的追求幼兒園組織與管理形成性考核作業(yè)（四）一、填空1. 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力由兩部分構(gòu)成，即 權(quán)利

21、影響 和 非權(quán)利影響。2. 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)效能的提高很大程度上依賴于園長(zhǎng)的非權(quán)利影響力 。第6頁共9頁3.園長(zhǎng)的角色具有多重性，但最重要的角色是工作的領(lǐng)導(dǎo)者4、園領(lǐng)導(dǎo)者的能力素質(zhì)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是基本能力，二是領(lǐng)導(dǎo)能力。被領(lǐng)導(dǎo)者的 成熟度；二是考慮 領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境 及領(lǐng)導(dǎo) 信息交流和教育宣傳 。信譽(yù)至上原則。5、園長(zhǎng)在選擇領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)應(yīng)考慮兩個(gè)方面的因素：一是考慮 者的具體條件。6. 公共關(guān)系活動(dòng)服務(wù)于組織與公眾的雙方面利益，其實(shí)質(zhì)是7“有為才能有位”強(qiáng)調(diào)了幼兒園公共關(guān)系活動(dòng)應(yīng)遵循8. 在幼兒園運(yùn)用較普遍的幼兒園家長(zhǎng)工作方式是家園聯(lián)系簿。9. 工作環(huán)境是幼兒園生存和發(fā)展的基本環(huán)境，是管理活動(dòng)面臨的社會(huì)現(xiàn)

22、實(shí)。10. 幼兒園公共關(guān)系活動(dòng)的原則有：信譽(yù)至上原則、公開開放、互利互惠原則和全員參與原則11. 公共關(guān)系的直接任務(wù)和目標(biāo)就是為組織生存與發(fā)展建立有利的“_軟環(huán)境 ”。12. 家長(zhǎng)兼為幼兒園的服務(wù)對(duì)象與教育合作者，是幼兒的首要公眾。13. “矮子里面拔將軍”的評(píng)價(jià)模式指的是相對(duì)性評(píng)價(jià)_14. 綜合評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒園辦園水平與績(jī)效的整體性評(píng)價(jià)。15. 評(píng)價(jià)主客體雙方的統(tǒng)一是提高幼兒園工作評(píng)價(jià)信度與效度的一個(gè)基本前提。16. 在工作告一段落時(shí)，為了把握這段工作的效果而進(jìn)行的必要的評(píng)價(jià)，稱為“總結(jié)性評(píng)價(jià)”。17. 按參與評(píng)價(jià)的主體，可以將評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和外部環(huán)境兩類。18. 實(shí)施有效評(píng)價(jià)的原則主要有：

23、動(dòng)態(tài)性原則、主體性原則、客觀性與全面性原則、評(píng) 價(jià)目的性原則。19. 幼兒園工作評(píng)價(jià)的目的在于獲得改進(jìn)園所管理和保教質(zhì)量的依據(jù)，促進(jìn)教育改革，提高保教質(zhì)量。幼兒園管理模擬試題一、填空（每空1分，共15分）1 美國的赫茨伯格提出了“雙因素理論”，認(rèn)為影響人的工作動(dòng)機(jī)有兩類因素：一類是保健因素，另一類是激勵(lì)因素。2 幼兒園管理擔(dān)負(fù)著較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)家長(zhǎng)的雙重任務(wù)。3. 幼兒園逐步實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，這是幼兒園內(nèi)部管理制度改革的核心。4. 教育行政通過權(quán)力限制作用和非權(quán)力促進(jìn)作用實(shí)現(xiàn)行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。5 制定科學(xué)的管理原則主要應(yīng)考慮兩方面的問題：一是依據(jù)教育與管理的基本規(guī)律；二是以基

24、本矛盾、 系的分析與調(diào)整為前提。6.幼兒目標(biāo)管理是依照確定目標(biāo)一一目標(biāo)展開一一目標(biāo)實(shí)施一一目標(biāo)考評(píng)的順序運(yùn)行的。它可以概括為“一個(gè)中心，三個(gè)階段、四個(gè)環(huán)節(jié)、九項(xiàng)工作”。7幼兒園的活動(dòng)室面積應(yīng)達(dá)到人均1.5怦_，并選擇自然采光好的房間為宜。&幼兒園對(duì)事務(wù)的管理包括兩大部分，即對(duì)一般事務(wù)的管理和對(duì)膳食管理的管理。9 園長(zhǎng)在選擇領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)應(yīng)考慮兩個(gè)方面的因素：一是考慮被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度；二是考慮領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境 者的具體條件。10 公共關(guān)系活動(dòng)服務(wù)于組織與公眾的雙方面利益，其實(shí)質(zhì)是信息交流和教育宣傳。二、單項(xiàng)選擇（每小題 2分，共20分）1 強(qiáng)調(diào)任何組織均應(yīng)根據(jù)環(huán)境的變化來選擇適宜的管理方式。這是（D

25、 ）的觀點(diǎn)。P16第7頁共9頁A 社會(huì)系統(tǒng)理論 B Z 理論 C XY 理論 D 權(quán)變理論 2幼兒園管理中經(jīng)濟(jì)方法的主要特點(diǎn)之一是（A ）。 P64A 有償性 B 啟發(fā)性 C 復(fù)雜多樣性 D 權(quán)威性 3領(lǐng)導(dǎo)者注重調(diào)動(dòng)人的積極性，引導(dǎo)成員努力做好工作，這體現(xiàn)了管理的（C ）。 P48A 開放與閉合統(tǒng)一原理 B 動(dòng)態(tài)平衡原理 C 人本原理 D 合理組合原理4. 1996年9月發(fā)布的經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園管理的幼教文件是（A ）。P43A 幼兒園管理?xiàng)l例C 幼兒園教育指導(dǎo)綱要5. 在管理要素中，最具有能動(dòng)性的關(guān)鍵要素是A 物力B 資金6. “代明環(huán)”管理過程是（ A ）。 P97A 計(jì)劃實(shí)行

26、檢查總結(jié)C 檢查計(jì)劃實(shí)行總結(jié)7. 幼兒園為家長(zhǎng)服務(wù)的目的主要是通過（A 做好對(duì)幼兒的衛(wèi)生保健工作C 做好對(duì)兒童的后勤服務(wù)工作8. 幼兒園教研活動(dòng)組織的三個(gè)層次是（A 教研組層、年級(jí)組層、教師層 C 園長(zhǎng)層、教師層、年級(jí)組層9. 幼兒園維護(hù)幼兒安全的首要原則是（A 預(yù)防為主B 組織有序10. 保教隊(duì)伍選用人員的根本要求是（A 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理結(jié)構(gòu)C 用人唯賢、嚴(yán)格要求三、簡(jiǎn)答題 （每小題 8分，共 32 分） 1 .簡(jiǎn)述梅奧管理理論的主要觀點(diǎn)。B 幼兒園工作規(guī)程D 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定C ）。 P229C 人 D 信息B 計(jì)劃?rùn)z查實(shí)行總結(jié)D 實(shí)行檢查計(jì)劃總結(jié)B ）來實(shí)現(xiàn)的。B 做好對(duì)幼兒

27、的保育和教育工作 D 做好師資隊(duì)伍建設(shè)B ）。 P167B 園長(zhǎng)層、教研組層、教師層D 園長(zhǎng)層、教研組層、年級(jí)組層A ）。 P190C 充分的時(shí)空D “管”“教”并行D ）。 P237B 用人唯精、重視效益D 知人善任、人盡其才答：梅奧強(qiáng)調(diào)重視人的行為，提出人際關(guān)系基本原則，為日后行為科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。主要觀點(diǎn)有：1.影響工人生產(chǎn)積極性，除了物理的、生理的、和經(jīng)濟(jì)的因素外，更重要的是社會(huì)心理因素。工人 是“社會(huì)人 ”而不是像傳統(tǒng)理論所描述的那樣僅僅是經(jīng)濟(jì)人。2.在組織中不僅存在著正式組織，而且還有“非正式組織 ”。這種非正式關(guān)系可以滿足人的情感、社會(huì)心理方面的需要。3. 領(lǐng)導(dǎo)者要具有與職工建立良好人際關(guān)系的能力；要能與非正式組織打交道，使之與正式組織之間 保持平衡；通過滿足職工的合理要求而激勵(lì)其士氣，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。2. 簡(jiǎn)述幼兒園公共關(guān)系的作用。（ 1）通過雙向溝通，有益于調(diào)整幼兒園與公眾的多邊關(guān)系，使幼教事業(yè)獲得社會(huì)支持，優(yōu)化育人環(huán)境。（2）公共關(guān)系有益于樹立幼兒園的良好形象，提高聲譽(yù)。（3）公共關(guān)系有益于引導(dǎo)和組織家長(zhǎng)及社區(qū)公眾參與幼兒園的教