寫體育課教學(xué)后記的意義

1、寫體育課教學(xué)后記的意義談“體育課教后記”的意義利津縣汀羅一中薄蔭華摘要：“教學(xué)后記 ”是教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定， 是課堂教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)； 是課時教案的重要組成部分。 但在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師以為備課、 上完課即是課時教學(xué)工作的完成， 往往忽視課后對教學(xué)情況的回顧與審視，不重視教學(xué)后記這一環(huán)節(jié)。其實(shí)，及時記好教學(xué)后記， 是教師迅速整合課堂教學(xué)反饋信息， 適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出教學(xué)實(shí)施過程中的成功與不足之處的重要過程。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)教學(xué)后記意義所謂 “教學(xué)后記 ”，也稱教學(xué)心得、 課后紀(jì)錄即用隨筆的形式， 在課后將上課的得失記錄下來。 體育教師上完一節(jié)課， 教學(xué)工作并沒有

2、結(jié)束，而應(yīng)深入地對本節(jié)課進(jìn)行全面分析， 做簡要的整理與歸納， 經(jīng)常寫教學(xué)后記， 可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧， 為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可靠的依據(jù)， 進(jìn)而提高教學(xué)水平， 優(yōu)化課堂教學(xué)， 并逐漸形成自己的教學(xué)特色及風(fēng)格是非常有益的。一、 “記成功之處 ”能幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。成功的教學(xué)，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)氖址ê捅憩F(xiàn)力去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、 達(dá)到預(yù)期效果的和引進(jìn)教學(xué)共鳴的做法記錄下來， 如備課鉆研才使自己獨(dú)到的見解、 經(jīng)過改進(jìn)是關(guān)鍵和難點(diǎn)更為突出的示范、 形象貼切并簡明易懂的動作要領(lǐng)、 給學(xué)生以新奇感的聯(lián)系手

3、段和方法的創(chuàng)作處理、巧妙的新舊動作連接與引入等，這些是教師在教學(xué)中的 “得意之作 ”，寫成教學(xué)后記， 在以后的教學(xué)中不斷的引入和完善，定會直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。例如：某體育教師上跨欄技術(shù)課，在 “教學(xué)后記 ”中寫道： “練習(xí)開始，很多學(xué)生不敢做攻欄動作，我采用了心理訓(xùn)練法，效果顯著，所有的男、女學(xué)生都敢做攻欄動作了， 并且都基本完成了技術(shù)動作。 不足之處是欄架拿少了。 ”這位教師課后隨筆記錄了經(jīng)驗(yàn)及不足，對以后再上此項(xiàng)技術(shù)課，就有前車之鑒，教學(xué)效果會更好。二、 “記失敗之處 ”能幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。體育教學(xué)內(nèi)容的完成， 往往由于學(xué)生身心直接參與其課堂教學(xué)的特殊性決定了教師難以真正全

4、面把握好每一堂課。 因此，教學(xué)過程中難免有疏漏失誤之處， 如教學(xué)內(nèi)容安排不妥、 技術(shù)動作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)、教法選用不符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、 練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等等。 教師應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)自己教學(xué)中的不足， 面對教學(xué)中的不足， 面對教學(xué)失敗之處。 不僅要及時將問題記錄下來并積極從主觀上找原因， 還應(yīng)請同行看課、 提建議，也要以與學(xué)生交談或問卷等方式征求意見， 采取多種形式取長補(bǔ)短， 使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)教學(xué)。例如：某體育教師給某班男生上“魚躍前滾翻 ”時，將 20 人分成兩組， 4 塊體操墊。練習(xí)開始學(xué)生很感興趣，做動作積極，經(jīng)過

5、一段練習(xí)后，做動作的興趣下降， 個別學(xué)生就在旁邊觀看不做了。這位教師在 “教學(xué)后記 ”中寫道： “這堂課失敗了，學(xué)生練習(xí)興趣逐漸減弱，主要原因是教學(xué)方法單調(diào)、 枯燥，沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。 明天給下個班上課，要改進(jìn)教法，逐步提高動作難度，加長魚躍的距離，提高騰空的難度。三、 “記再教設(shè)計(jì) ”能幫助教師探索教學(xué)過程。教完每堂課后， 應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面地回顧總結(jié)， 根據(jù)這堂課的教后體會和從學(xué)生反饋的信息， 考慮下節(jié)課的再教設(shè)計(jì)， 應(yīng)及時修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容， 分析教材及教法對提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用和促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)掌握的作用， 發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與設(shè)備設(shè)想之間的差距。例如：某教師

6、給學(xué)生上籃球運(yùn)球技術(shù)課，教師講解、示范后，然學(xué)生各自持球進(jìn)行練習(xí)， 練習(xí)結(jié)束后對每個學(xué)生做一次運(yùn)球動作的檢查就下課了。這位教師在 “教學(xué)后記 ”中寫道： “這節(jié)課學(xué)生雖然基本完成運(yùn)球動作， 但教學(xué)效果欠佳， 沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力。下節(jié)課試用 錄音機(jī) 播放樂曲控制學(xué)生控球動作，讓學(xué)生運(yùn)球動作隨樂曲的節(jié)拍做。 ”第二節(jié)課這位教師在 “教學(xué)后記 ”中寫道： “我探索性地對教學(xué)方法進(jìn)行改革，收到最佳效果。學(xué)生隨著樂曲節(jié)拍運(yùn)球，情緒激昂，忘掉了疲勞，以前三節(jié)課能掌握的技術(shù)動作，這一節(jié)課就完全掌握了，大大縮短了教學(xué)時間。不足之處，樂曲還要精選。 ”四、 “記教學(xué)機(jī)智 ”為教學(xué)研究提供 “資料

7、 ”。相比較而言，體育教學(xué)具有課堂教學(xué)活動空間大、可挖性大的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。 教師備好課只是能夠有計(jì)劃地組織課堂教學(xué)， 而且無論多么詳盡的備課， 也不可能完全符合課堂客觀實(shí)際，不可能預(yù)見到課堂中發(fā)生的 “每一事件 ”。課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展開， 師生行為和思維的發(fā)展以及情感的深入交流等。 教師有時會靈機(jī)一動，突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益教學(xué)的靈感。如變換新穎有趣的教學(xué)組織形式， 插入學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和練習(xí)手段，運(yùn)用能烘托課堂練習(xí)活動氣氛的信號與提示等。 這些都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)， 它們可能稍縱即逝， 如果不注意積累， 很快就會忘掉，課后及時利用教學(xué)后記去捕捉

8、記錄下來， 天長日久，在經(jīng)過 “精加工 ”就會不斷進(jìn)取、豐富和發(fā)展自己的教學(xué)并逐步升華為理論，反過來在指導(dǎo)教學(xué)是實(shí)踐。 許多經(jīng)驗(yàn)是來自于課后小記， 它為搞科研提供了許多寶貴的資料。例如：某教師在 “教學(xué)后記 ”寫道： “在對女生進(jìn)行仰臥起坐的練習(xí)時，學(xué)生缺乏主動性，效果往往不盡人意。后來，在一次偶然的機(jī)會，一個籃球正好落到正在做仰臥起坐練習(xí)的女生的身上， 這個女生生氣地就勢雙手抓住球， 快速地弓身將球擲了出去。 見此情景，我靈機(jī)一動，何不把這種練習(xí)方法應(yīng)用于仰臥起坐教學(xué)中呢？于是， 一個仰臥起坐加雙手拋擲傳接籃球的練習(xí)產(chǎn)生了。 在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時，我又針對女生愛美的心理， 大肆渲染此練習(xí)

9、對腰腹部的鍛煉效果，對保持苗條身材的益處， 女學(xué)生又自覺地增加了練習(xí)次數(shù)。 這種忽來靈感的教學(xué)方法， 既活躍了課堂氣氛， 又鍛煉了身體素質(zhì)， 學(xué)生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。 ”五、 “記學(xué)生見解 ”豐富學(xué)法指導(dǎo)。體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和直接感應(yīng)者， 學(xué)生是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，是最有發(fā)言權(quán)的群體。 體育課堂教學(xué)效果要看學(xué)生學(xué)和練的結(jié)果，對教師的教與自己的練， 學(xué)生有直接和深刻的體會。 因此學(xué)生的建議與意見， 是教學(xué)小結(jié)最直接、 最可靠的依據(jù)， 每次課后及時爭取學(xué)生的體會、看法，能最好、最快、最有效地進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生通過切身感受會產(chǎn)生一些意想不到的好見解， 教師要積極予以肯定并虛

10、心學(xué)習(xí)接受， 這既是提倡了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性， 鼓勵了學(xué)生， 也在一定程度上拓寬了教師的思路， 使教師的學(xué)法指導(dǎo)能進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善，真正做到了教學(xué)相長?？傊虒W(xué)后記是教師自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。尤其是青年教師， 更應(yīng)對此給于高度重視。 因?yàn)閷懞媒虒W(xué)后記，用利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力， 使教師的教學(xué)水平不斷提高。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有反思，就沒有飛躍。 “教學(xué)后記 ”的內(nèi)容還包含很多， 在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中，需要反思的點(diǎn)更多， 需要反思的面更廣， 有時可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實(shí)際情況而定。 “教學(xué)后記 ”僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展， 還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。 作為教師，要寫好 “教學(xué)后記 ”，及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失， 是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、 拓寬教學(xué)思路、 提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)， 才能使自己的教學(xué)方式