新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)2.認(rèn)識(shí)幾分之幾》優(yōu)質(zhì)課教案_14

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體并 平均分成若干份，其中的1份可以用分?jǐn)?shù)表示。2.能比較熟練地認(rèn)、讀和寫簡單的分?jǐn)?shù)。3.能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示 相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。4.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中 的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要性。重點(diǎn)初步感受和理解分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)理解幾分之一教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)舊知1.準(zhǔn)備一個(gè)大圓， 找學(xué)生動(dòng)手把它平均分成2份，每1份表示多少？ 平均分成4份呢？取1份是多少？2.準(zhǔn)備一張長方形白紙， 再找一名學(xué)生把它平均分成2份，取其中1份是多少？平均分成4份，取其中的3份呢

2、？ 上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一，但今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的不一樣。取其中的一份板書，認(rèn)識(shí)幾分之一。（把一些物體平均分成 幾份）二.探索新知1.倉U設(shè)情境，提出問題（出示例題圖）師：看猴媽媽給孩子們準(zhǔn)備了一盤桃子，你知道她是怎樣分這一盤桃子的嗎？每只小猴子分得這樣的幾份？這一份是這一盤桃的幾分之幾呢？師生共同總結(jié)：把這6個(gè)桃子看成一個(gè)整體，因?yàn)榘堰@6個(gè)桃平 均分成了2份。其中的一份就是這些桃子的1/2。（板書：1/2） 你會(huì)表示下圖中每盒桃的1/2嗎？每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可 以用1/2表示？（因?yàn)槎际瞧骄纸o2只小猴）2.自主研究，探索

3、發(fā)展師：如果猴媽媽把這一盤桃子平均分給3只猴子，那每只小猴可得這些桃子的幾分之幾？請(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說。生：每只小猴分得這些桃子的1/3（板書：1/3）。師：平均分同樣多的桃子，為什么卻用了不同的分?jǐn)?shù)來表示？ 生：因?yàn)榉纸o的猴子數(shù)量不一樣，第一次是平均分給2只猴子， 第二次是平均分給了3只猴子。師：我們把這盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的1/2；如果平均分給了3只小猴，每只小猴分得這盤桃的1/3。在 這題中，我們是把一盤桃子看作一個(gè)整體，有幾只小猴就把這盤 桃子平均分成了幾份，每只猴子分得這盤桃子的幾分之一。3.動(dòng)手操作課件出示：你能把12個(gè)核桃和10粒糖的1/2表示出

4、來嗎？ 學(xué)生用學(xué)具代替核桃或糖在小組里操作交流， 學(xué)生擺好后展示出 來， 教師課件出示對(duì)比圖。師：比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：我們是把不同數(shù)量的一些物體平均分成2份，盡管每一份的 數(shù)量不一樣多，但表示的都是兩份中的一份，都可以用1/2來表示。 同樣的道理，我們還可以把這些核桃或糖平均分成3份、4份、5份、6份或12份，每一份可以用1/3、1/4、1/5、1/6、或1/12來表示。 三 鞏固練習(xí)1.完成課本第77頁“試一試，”12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分， 填一填， 再和同學(xué)交流。（讓學(xué)生板演）2.完成課本“想想做做”第1題填寫2道題，說說題中的1/6和1/5各表示什么意思？3.完成課本“想想做做”第2題各把每樣?xùn)|西平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份？也就是占這些東西的幾分之幾？4.完成第3