第三單元整體 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

第三單元整體說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第三單元整體說課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（上冊(cè)）全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第X周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀理解、口頭表達(dá)和寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞和創(chuàng)作文學(xué)作品，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)語文之美，提高審美鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和經(jīng)典作品，讓學(xué)生了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析問題和解決問題的過程，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文中的關(guān)鍵語句，把握文章的中心思想和作者的情感態(tài)度。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③通過分析課文中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解課文中的深層含義，如寓言故事中的寓意，古詩詞中的意象等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

②學(xué)習(xí)和掌握課文中涉及到的文化知識(shí)，如歷史背景、地理知識(shí)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

③在寫作實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生如何將課文中的寫作技巧靈活運(yùn)用到自己的作文中，提高寫作水平。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，輔助理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、磁帶或U盤等，以便進(jìn)行板書和播放課文朗讀錄音。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行與課文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《草船借箭》一課，要求學(xué)生閱讀課文，了解故事背景和人物關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《草船借箭》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“諸葛亮為何選擇在夜晚借箭？”“草船借箭的策略體現(xiàn)了怎樣的智慧？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論情況來了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《草船借箭》的背景和情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《草船借箭》的故事視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“借箭”的策略和諸葛亮的智慧，結(jié)合歷史背景和人物性格進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析諸葛亮借箭的成功因素，以及這種策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“借箭”的策略和諸葛亮的智慧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)借箭的策略。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“借箭”的策略和諸葛亮的智慧，掌握策略思維的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《草船借箭》中的諸葛亮為原型，創(chuàng)作一個(gè)類似的故事。

提供拓展資源：推薦與《草船借箭》相關(guān)的歷史書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行歷史知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國(guó)演義》原著節(jié)選：通過閱讀原著中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生更深入地了解《草船借箭》的歷史背景和人物性格。

-諸葛亮生平事跡資料：收集諸葛亮的其他事跡，如《出師表》、《誡子書》等，讓學(xué)生全面了解這位歷史人物。

-古代軍事策略書籍：介紹古代軍事策略書籍，如《孫子兵法》、《六韜》等，讓學(xué)生了解古代軍事智慧。

-草船借箭的歷史故事：收集其他版本的草船借箭故事，比較不同版本之間的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《三國(guó)演義》原著中關(guān)于草船借箭的章節(jié)，讓學(xué)生深入理解故事背景和人物性格，感受古代文學(xué)的魅力。

-研究諸葛亮：收集諸葛亮的其他事跡，如《出師表》、《誡子書》等，讓學(xué)生全面了解這位歷史人物，培養(yǎng)對(duì)歷史人物的興趣。

-比較古代軍事策略：介紹古代軍事策略書籍，如《孫子兵法》、《六韜》等，讓學(xué)生了解古代軍事智慧，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-探究草船借箭故事：收集其他版本的草船借箭故事，比較不同版本之間的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作歷史故事：鼓勵(lì)學(xué)生以《草船借箭》為原型，創(chuàng)作一個(gè)類似的歷史故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-開展小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論諸葛亮借箭的成功因素，以及這種策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)故事中的情境，加深對(duì)故事的理解。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以《草船借箭》為主題，制作手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前，我通過在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀課文，思考預(yù)習(xí)問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地參與討論和活動(dòng)。不過，也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和督促。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我印象深刻。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和討論。這讓我感到欣慰，同時(shí)也讓我意識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力非常重要。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過于注重講解，而忽視了學(xué)生的接受程度。有些學(xué)生可能跟不上市課的節(jié)奏，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這影響了課堂的整體效果。對(duì)此，我需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生