第六單元 除數是兩位數的除法（說課稿）四年級數學上冊同步備課系列（人教版）

第六單元除數是兩位數的除法（說課稿）四年級數學上冊同步備課系列（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第六單元“除數是兩位數的除法”是四年級上冊數學教材中的重要內容，旨在幫助學生掌握兩位數除以兩位數的計算方法。本單元內容與課本中已學的除法知識緊密相連，通過具體實例和操作活動，使學生理解并掌握除數是兩位數的除法計算法則，提高學生的運算能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感，理解除數是兩位數的除法計算原理，發(fā)展運算能力；提高符號意識，運用除法符號表示數學關系；培養(yǎng)推理意識，通過操作和思考，發(fā)現除法計算規(guī)律；增強應用意識，將除法知識應用于解決實際問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一位數除以兩位數的除法計算基礎，熟悉了整數除法的計算法則和步驟。此外，學生已接觸過簡單的除法應用題，具備一定的解決問題的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對數學學習有較高的興趣，喜歡通過操作和游戲來學習新知識。學生的運算能力參差不齊，部分學生可能在計算過程中出現錯誤，需要教師引導和糾正。學習風格方面，部分學生傾向于視覺學習，通過直觀的教具和圖表來理解知識；而另一些學生則更喜歡動手操作和口頭練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習除數是兩位數的除法時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解除法計算法則，特別是“試商”環(huán)節(jié)；二是準確計算商和余數；三是將除法知識應用于解決實際問題。此外，學生在面對復雜的應用題時，可能難以找到解題思路，需要教師提供適當的指導和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有四年級上冊數學教材，以便隨時翻閱和參考。

2.輔助材料：準備除數是兩位數的除法計算步驟圖、算式卡片、操作學具等，以幫助學生直觀理解和練習。

3.實驗器材：準備計算器、計數器等工具，用于輔助學生進行計算和驗證。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和交流，同時確保實驗操作臺安全整潔。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的除法應用場景，如購物找零、分配食物等，激發(fā)學生學習的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧一位數除以兩位數的除法計算方法，為新知識的學習做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解除數是兩位數的除法計算法則，包括試商、除法運算步驟等。

2.舉例說明：通過具體的算式，如24÷12，展示除數是兩位數的除法計算過程，幫助學生理解。

3.互動探究：分組討論，讓學生嘗試計算幾個簡單的除數是兩位數的除法算式，并分享計算過程。

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：讓學生獨立完成教材中的練習題，加深對除數是兩位數的除法計算法則的理解。

2.教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能掌握計算方法。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調除數是兩位數的除法計算法則。

2.引導學生總結學習心得，分享在計算過程中的體會和發(fā)現。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.布置拓展作業(yè)，如收集生活中除數是兩位數的除法實例，提高學生的應用能力。

教學過程詳細說明：

一、導入

1.展示生活中常見的除法應用場景，如購物找零、分配食物等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.回顧一位數除以兩位數的除法計算方法，為新知識的學習做好鋪墊。

二、新課呈現

1.講解除數是兩位數的除法計算法則，包括試商、除法運算步驟等。

2.通過具體的算式，如24÷12，展示除數是兩位數的除法計算過程，幫助學生理解。

3.分組討論，讓學生嘗試計算幾個簡單的除數是兩位數的除法算式，并分享計算過程。

三、鞏固練習

1.讓學生獨立完成教材中的練習題，加深對除數是兩位數的除法計算法則的理解。

2.針對學生遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能掌握計算方法。

四、課堂總結

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調除數是兩位數的除法計算法則。

2.引導學生總結學習心得，分享在計算過程中的體會和發(fā)現。

五、作業(yè)布置

1.布置課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.布置拓展作業(yè)，如收集生活中除數是兩位數的除法實例，提高學生的應用能力。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，鼓勵學生在小組討論中互相學習、共同進步。通過多種教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數學素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握除數是兩位數的除法計算法則，包括試商、除法運算步驟等。他們能夠獨立完成教材中的練習題，解決簡單的除數是兩位數的除法問題。

2.運算能力提升：

學生的運算能力得到顯著提升。他們能夠快速、準確地計算出商和余數，提高了計算速度和準確性。

3.解決問題的能力：

學生在解決實際問題方面取得了進步。他們能夠將除法知識應用于生活中的情境，如購物找零、分配食物等，提高了解決實際問題的能力。

4.數感培養(yǎng)：

通過本節(jié)課的學習，學生的數感得到了進一步的培養(yǎng)。他們能夠更好地理解除法的意義，認識到除法在生活中的廣泛應用。

5.數學思維能力：

學生的數學思維能力得到鍛煉。他們通過分析、推理和比較，能夠更好地理解除數是兩位數的除法計算過程，提高了邏輯思維和抽象思維能力。

6.學習興趣和積極性：

學生對數學學習的興趣和積極性得到提高。通過本節(jié)課的學習，他們認識到數學與生活的緊密聯系，增強了學習數學的動力。

7.合作學習與交流能力：

在小組討論和合作學習的過程中，學生的合作意識和交流能力得到提升。他們能夠與同伴分享自己的思考和方法，共同解決問題。

8.自主學習與探究能力：

學生在自主學習方面取得了進步。他們能夠根據自身情況，選擇合適的學習方法和策略，進行探究性學習。

9.適應新知識的能力：

學生在面對新知識時，能夠較快地適應并掌握。他們在學習除數是兩位數的除法時，能夠迅速調整學習策略，適應新的學習內容。

10.評價與反思能力：

學生在評價和反思自己的學習過程中取得了進步。他們能夠反思自己的學習方法和效果，不斷調整學習策略，提高學習效率。七、板書設計①本文重點知識點：

-除數是兩位數的除法計算法則

-試商的方法

-除法運算步驟

②關鍵詞：

-商

-余數

-試商

-進位

-減法

③重點句