新課程標(biāo)準(zhǔn)2018_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位教師要“準(zhǔn) 確把握新課程課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、 目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理理 論,研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生 的心理特征和實(shí)際情況,選擇和調(diào)整 英語(yǔ)教學(xué)策略?!闭嬲秊閷W(xué)生終身的 發(fā)展為宗旨。因此培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成 為課堂教學(xué)的重頭戲。英語(yǔ)教師必須 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,充分利用教 材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案,根據(jù)教 學(xué)目標(biāo)的實(shí)施設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的 課堂教學(xué)活動(dòng)。此外還要吸引并組織他們積極參與各種教學(xué)實(shí)踐,必要的 話(huà),師生可以共同創(chuàng)造新的模式,并 樂(lè)在其中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),從且達(dá)到 完成教與學(xué)的任務(wù)。在實(shí)踐中,英語(yǔ) 教師一定要堅(jiān)持求真、創(chuàng)

2、新、探索、 研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技 能、促使學(xué)生獲取、處理和使用信息。 如何在實(shí)踐中真正創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模 式呢?筆者認(rèn)為可以從“語(yǔ)音入門(mén), 詞匯集中,倆倆對(duì)話(huà),語(yǔ)法運(yùn)用,文 章閱讀”五種教學(xué)模式,運(yùn)用“四位 一體”復(fù)習(xí)法和分層次教學(xué)的課堂實(shí) 施形式,優(yōu)化了因材施教的操作模式,遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,使每個(gè)學(xué) 生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),其身心得到健康 的發(fā)展。堅(jiān)持創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式,也 能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。與此同 時(shí),如再把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文 化知識(shí)作為語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)的過(guò)程,自主參與課堂的興趣培 養(yǎng),建立具有可操作性強(qiáng)、體現(xiàn)學(xué)生 主體地位、注重形成性?xún)r(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā) 展的評(píng)價(jià)體系,將

3、會(huì)使學(xué)生終生受以課程目標(biāo)為本,依據(jù)相應(yīng)級(jí)別的 教學(xué)目標(biāo),結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,靈活 地、創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材的內(nèi) 容、編寫(xiě)順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng) 的取舍或調(diào)整。以“適當(dāng)集中、知識(shí) 系統(tǒng)呈現(xiàn)、單元整體教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn), 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相當(dāng)集中、重新編 排。在教學(xué)中提出激發(fā)學(xué)生的主體參 與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展 學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,落實(shí)調(diào)控策 略和交流策略,培養(yǎng)學(xué)生積極的交流 態(tài)度和交流過(guò)程中應(yīng)有的技能,發(fā)展 自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的學(xué)習(xí)策 略。為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。 在這筆者僅就改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,談幾點(diǎn)看法。一、把握語(yǔ)音入門(mén)教學(xué),打開(kāi)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)成功之門(mén)。語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ),

4、更是外語(yǔ) 學(xué)習(xí)的第一步,跨不出這一步,聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)便是空中樓閣。語(yǔ)音 學(xué)習(xí)包括單音(48個(gè)音素)、單詞重 音、語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音的連讀、弱 讀、爆破及語(yǔ)調(diào)等。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō), 掌握國(guó)際音標(biāo)是除字母外的首要任 務(wù)。然而,實(shí)際上存在這幾個(gè)方面的 情況:1.現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長(zhǎng),不利于拼讀能 力的培養(yǎng),不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需 要,使學(xué)生從一開(kāi)始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí) 地位,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心 受到挫傷,教學(xué)效果差。(現(xiàn)行中學(xué) 英語(yǔ)教材將語(yǔ)音教學(xué)安排在初一年 級(jí)和初二年級(jí)的第一學(xué)期,歷時(shí)3個(gè) 學(xué)期,完成單音教學(xué)、讀音規(guī)則和重 音、連讀、失爆等語(yǔ)流音變的教學(xué)。)2、孤立、

5、分散教字母、音標(biāo),忽視 音素這一重要要素。3、重單音教學(xué)輕語(yǔ)流教學(xué)。4、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)。5、近兩年泉州地區(qū)的中考沒(méi)考語(yǔ)這五個(gè)因素使一些初中學(xué)生都不大 重視音素的學(xué)習(xí),這就給他們將來(lái)的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了麻煩,以致很多學(xué)生 最終放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。那么如何進(jìn)行有效的語(yǔ)音教學(xué) 呢?筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)教師首先要 創(chuàng)造性地駕馭教材,對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的單 音部分實(shí)行先集中后分散的教學(xué)原 則。抓住音素這一關(guān)鍵要素,突破拼 讀關(guān)。具體操作是:首先運(yùn)用3個(gè)左右的 學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,用23周 的時(shí)間進(jìn)行字母、音素、音標(biāo)的教學(xué),(通過(guò)26個(gè)字母的讀音,可以學(xué)到30個(gè)音素,余下的18個(gè)音素就容易 多了)教學(xué)過(guò)程中,要求

6、學(xué)生通過(guò)對(duì) 發(fā)音器官的認(rèn)識(shí)和對(duì)英、漢兩種語(yǔ)音 特點(diǎn)的對(duì)比,找到他們間的異同點(diǎn), 幫助學(xué)生把握好各個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)。 結(jié)合教師的發(fā)音示范和定期播放標(biāo) 準(zhǔn)地道的磁帶錄音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)模 仿,不斷操練。如此一來(lái),學(xué)生就不 出現(xiàn)怕忘記單詞發(fā)音,用漢字、土話(huà) 作記號(hào)的尷尬,即使碰到生詞,也可 以自己拼讀,也會(huì)為嘗到學(xué)好音素的 甜頭而產(chǎn)生成功感。 實(shí)踐 證明:人人 會(huì)發(fā)音,個(gè)個(gè)能辯音并非是可望不可 及的神話(huà)。 在這基礎(chǔ)上, 學(xué)生就可以 摘掉了發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的帽子,走上輕松 學(xué)英語(yǔ)的征程。其次,在正常語(yǔ)流中訓(xùn)練語(yǔ)音。具 體操作是把單項(xiàng)音的訓(xùn)練融入到日 常用語(yǔ)和對(duì)話(huà)材料中去,從而有效消 除學(xué)生為訓(xùn)練語(yǔ)音而只練語(yǔ)音的

7、枯 燥感和厭倦感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情 和成就感。在進(jìn)行句子訓(xùn)練時(shí),我向?qū)W生介紹 了突破口語(yǔ)的“三最法”,即:最清 晰、最大聲、最快捷。一旦突破了語(yǔ) 音關(guān),學(xué)生們就能夠開(kāi)口說(shuō)出規(guī)范流 利的英語(yǔ),就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)好 英語(yǔ)的自信心,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極 主動(dòng)性,為在以后的求學(xué)生涯中和通 過(guò)英語(yǔ)獲取所需信息和傳遞信息鋪 平道路。也等于叩開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成 功之門(mén)。語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)教 學(xué)的成敗。在當(dāng)前普遍重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 言語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)的形勢(shì)下,重視與 加強(qiáng)并大膽改革入門(mén)階段的語(yǔ)音教 學(xué)勢(shì)在必行。英語(yǔ)教師要不斷地提高 自身教學(xué)素養(yǎng),積極地進(jìn)行教學(xué)研 究,要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材,真正改變 語(yǔ)音教學(xué)費(fèi)

8、時(shí)低效的現(xiàn)狀。二、抓詞匯集中教學(xué),突破單詞記 憶難關(guān)。詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、 詞的搭配和用法。真正掌握詞義和詞 的用法,就應(yīng)通過(guò)一定的語(yǔ)言環(huán)境, 進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng) 才能達(dá)到。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的詞 匯量有了一個(gè)新的要求,詞匯量由原 來(lái)的700詞增加到1600詞。掌握大 量的詞匯已經(jīng)成為學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵, 而學(xué)習(xí)記憶單詞的的方法則是學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的重點(diǎn)。1教師可以把每一單元的生詞集中 一起教學(xué),運(yùn)用有效的記憶方法,通 過(guò)課文語(yǔ)境來(lái)掌握每一單元的詞匯。2.教師也可利用母語(yǔ)的正遷移的 作用,以熟知引出未各,從而達(dá)到掌 握詞匯的目的,使詞匯教學(xué)從單一的 拼讀模式中解放出來(lái)。3.在學(xué)生

9、的詞匯量累積一定量的 時(shí),教師就可以讀音規(guī)則為切入點(diǎn), 突破記憶單詞的難關(guān)。一節(jié)課能夠記 住4060個(gè)單詞,學(xué)生不但從中獲 行成功的歡樂(lè)和喜悅,還樹(shù)立了英語(yǔ) 不難學(xué)的心理優(yōu)勢(shì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性,提高了課堂教學(xué)的效率。三、使用倆倆對(duì)話(huà)訓(xùn)練,養(yǎng)成敢說(shuō) 敢用英語(yǔ)的習(xí)慣以及和諧、健康向上 的情感態(tài)度。在學(xué)生掌握了一定的拼讀能力和一 定量單詞的基礎(chǔ)上,增加語(yǔ)言實(shí)踐是 英語(yǔ)課改的關(guān)鍵,讓學(xué)生形成一定的 言語(yǔ)技能是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要任務(wù)。因 此,依據(jù)新教材“話(huà)題-結(jié)構(gòu)-功能” 的編寫(xiě)體例和課程標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)言交 流項(xiàng)目,將各冊(cè)的語(yǔ)言交流功能項(xiàng)目 和基本句型,從學(xué)生生活實(shí)際的表達(dá)

10、需要出發(fā),編成微型對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生 從情景中理解句子的意義,充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生多種感官參與操練,避免枯燥記 憶單詞的機(jī)械模仿,使單詞教學(xué)語(yǔ)境 化、句型教學(xué)情景化、課文教學(xué)趣味 化。通過(guò)倆倆對(duì)話(huà),把學(xué)生推到語(yǔ)言 實(shí)踐的主體位置上,從而獲得語(yǔ)感,養(yǎng)成了直接理解、直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí) 慣,培養(yǎng)他們敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、 用英語(yǔ)思維表達(dá)的能力。倆倆對(duì)話(huà)的 操作可在上課后的3-5分鐘進(jìn)行, 讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的才能、 實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在倆倆對(duì)話(huà)過(guò) 程中,教師不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,引導(dǎo)他逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn) 定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們保持積極的自 信心,鍛煉克服困難的意志,認(rèn)識(shí)自 己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,樂(lè)于

11、與他人合 作,養(yǎng)成和諧的健康向上的品格。強(qiáng)化語(yǔ)法學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)運(yùn) 用,構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)法教學(xué)的核心在于改革傳統(tǒng)的語(yǔ) 法分析教學(xué),把講語(yǔ)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在 閱讀中感知語(yǔ)言知識(shí)后自己去發(fā)現(xiàn)、 掌握、運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)律,然后再由教師 梳理學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)果,精要講解,推 導(dǎo)出結(jié)論。這種在語(yǔ)言現(xiàn)象中隱含語(yǔ) 法規(guī)則的啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)發(fā) 現(xiàn)法自己探索和總結(jié)規(guī)律,把課堂教 學(xué)變成了一種引發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)探 求知識(shí)的過(guò)程,通過(guò)積極的知識(shí)探求 去把握英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用規(guī)則。強(qiáng)化語(yǔ)法學(xué)習(xí),學(xué)生不僅得到了一 個(gè)條理化、系統(tǒng)化的語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò), 更重要的是他們參與了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的 構(gòu)建,有利于他們更好地從整體上理 解和掌握英

12、語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系,促 進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)地求同辨異的 發(fā)散性思維,培養(yǎng)了他們自我整理、 概括、總結(jié)的創(chuàng)造思維能力。語(yǔ)法集 中學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知 識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而達(dá)到在活動(dòng) 過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。突出語(yǔ)言知識(shí)整體輸入,加大課文 整體閱讀,強(qiáng)化閱讀技能訓(xùn)練,培養(yǎng) 學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在單詞和語(yǔ)法進(jìn)行適當(dāng)集中和倆倆 對(duì)話(huà)訓(xùn)練后,學(xué)生掌握了必要的詞 匯、句型、課文等內(nèi)容是課文整體閱 讀。詞匯、語(yǔ)法、句型、課文等內(nèi)容 是課文整體閱讀的基礎(chǔ)。根據(jù)不同對(duì) 話(huà)談?wù)摰脑?huà)題、不同題材的課文內(nèi) 容、靈活設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò) 一系列大容量、快節(jié)奏、高效率的學(xué) 習(xí)活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生獲取

13、、處理和使 用信息,用英語(yǔ)與他人交流的能力, 發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促 進(jìn)了學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展,進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能 進(jìn)行交流的能力。這種課文整體閱讀的基本程序是: 般先從整體上感知,即從視、聽(tīng)、 說(shuō)、入手,通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)力、朗讀、 選擇、判斷等形式,完成表層信息的 輸入;第二步,局部探究。在語(yǔ)篇情 景的基礎(chǔ)上,在文中理解單詞、句子, 思考文化背景,促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固 和深化;最后再回到整體上理解深 化,即通過(guò)課文問(wèn)答、縮寫(xiě)、復(fù)述、 完形填空等口、筆頭操練形式,使學(xué) 生完成深層信息的輸入。在這個(gè)學(xué)習(xí) 過(guò)程中要以語(yǔ)言材料整體性為依據(jù), 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇整體性輸入和輸出,實(shí)現(xiàn)語(yǔ) 篇

14、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體化。除以上所談的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 外,如能再使用包天仁教授結(jié)合我國(guó) 英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)建的“四位一體”復(fù) 習(xí)教學(xué)法,并根據(jù)學(xué)生身心等因素在 發(fā)展過(guò)程中的差距,承認(rèn)學(xué)生之間英 語(yǔ)水平的個(gè)體差異,實(shí)施有效的分層 次教學(xué),也是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需“英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和 結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生 在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn) 進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信, 促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面 發(fā)展;使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反 饋信 息,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適 當(dāng)?shù)恼{(diào)整,促進(jìn)教師不斷提高教育教 學(xué)水平;使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的 執(zhí)行情況,改進(jìn)教學(xué)

15、管理,促進(jìn)英語(yǔ) 課程的不斷發(fā)展和完善?!庇⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,是全面 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn),也是實(shí)施 素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué) 的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求,要全面 落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立新的教學(xué)理念,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革是我們近 期內(nèi)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。筆者認(rèn)為如果 每位實(shí)驗(yàn)老師都能有創(chuàng)新教學(xué)模式 的欲望,經(jīng)過(guò)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積 累,創(chuàng)新的靈感必將產(chǎn)生可行的新的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書(shū)教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)朱暴來(lái)走進(jìn)新課程其中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括:保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括:崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二

16、.培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制,做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合,根據(jù)我公司20152015 年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容,現(xiàn)與財(cái)務(wù)部簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo):2 2、每月接受主管領(lǐng)導(dǎo)指派人員對(duì)安全生產(chǎn)責(zé)任狀的落目標(biāo)值:1 1、全年人身死亡事故為零,重傷事故為零,輕傷人數(shù)為零。2 2、現(xiàn)金安全保管,不發(fā)生盜竊事故。3 3、每月足額提取安全生產(chǎn)費(fèi)用,保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4 4、安全培訓(xùn)合格率為 100%100%二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容:1 1、對(duì)本單位的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,必須模范遵守公司的各項(xiàng)安全管理制度,不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令,嚴(yán)格履行本人的安全職責(zé),確保安全責(zé)任制在本單位全面落實(shí),并全力支持安全工作。2 2、保證公司各項(xiàng)安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實(shí)施,并自覺(jué)接受公司安全部門(mén)的監(jiān)督和管理。3 3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn),始終把安全工作放在首位,當(dāng)“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時(shí),堅(jiān)持安全第一的原則。4 4、參加生產(chǎn)碰頭會(huì)時(shí),首先匯報(bào)本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問(wèn)題落實(shí)情況;在安排本單位生產(chǎn)任務(wù)時(shí),必須安排安全工作內(nèi)容,并寫(xiě)入記錄。5 5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類(lèi)違章現(xiàn)象。6 6、組織本部門(mén)積極參加安全檢查,做到有檢查、有整改,記錄全。7 7、以身作則,不違章指揮、不違章操作。對(duì)

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