新課程標(biāo)準(zhǔn)2018

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位教師要“準(zhǔn) 確把握新課程課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、 目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理理 論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生 的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整 英語(yǔ)教學(xué)策略?！闭嬲秊閷W(xué)生終身的 發(fā)展為宗旨。因此培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成 為課堂教學(xué)的重頭戲。英語(yǔ)教師必須 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用教 材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案，根據(jù)教 學(xué)目標(biāo)的實(shí)施設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的 課堂教學(xué)活動(dòng)。此外還要吸引并組織他們積極參與各種教學(xué)實(shí)踐，必要的 話(huà)，師生可以共同創(chuàng)造新的模式，并 樂(lè)在其中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從且達(dá)到 完成教與學(xué)的任務(wù)。在實(shí)踐中，英語(yǔ) 教師一定要堅(jiān)持求真、創(chuàng)

2、新、探索、 研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技 能、促使學(xué)生獲取、處理和使用信息。 如何在實(shí)踐中真正創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模 式呢？筆者認(rèn)為可以從“語(yǔ)音入門(mén)， 詞匯集中，倆倆對(duì)話(huà)，語(yǔ)法運(yùn)用，文 章閱讀”五種教學(xué)模式，運(yùn)用“四位 一體”復(fù)習(xí)法和分層次教學(xué)的課堂實(shí) 施形式，優(yōu)化了因材施教的操作模式，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，使每個(gè)學(xué) 生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其身心得到健康 的發(fā)展。堅(jiān)持創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，也 能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。與此同 時(shí)，如再把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文 化知識(shí)作為語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主參與課堂的興趣培 養(yǎng)，建立具有可操作性強(qiáng)、體現(xiàn)學(xué)生 主體地位、注重形成性?xún)r(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā) 展的評(píng)價(jià)體系，將

3、會(huì)使學(xué)生終生受以課程目標(biāo)為本，依據(jù)相應(yīng)級(jí)別的 教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活 地、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi) 容、編寫(xiě)順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng) 的取舍或調(diào)整。以“適當(dāng)集中、知識(shí) 系統(tǒng)呈現(xiàn)、單元整體教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn), 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相當(dāng)集中、重新編 排。在教學(xué)中提出激發(fā)學(xué)生的主體參 與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展 學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，落實(shí)調(diào)控策 略和交流策略，培養(yǎng)學(xué)生積極的交流 態(tài)度和交流過(guò)程中應(yīng)有的技能，發(fā)展 自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的學(xué)習(xí)策 略。為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。 在這筆者僅就改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，談幾點(diǎn)看法。一、把握語(yǔ)音入門(mén)教學(xué)，打開(kāi)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)成功之門(mén)。語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，

4、更是外語(yǔ) 學(xué)習(xí)的第一步，跨不出這一步，聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)便是空中樓閣。語(yǔ)音 學(xué)習(xí)包括單音（48個(gè)音素）、單詞重 音、語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音的連讀、弱 讀、爆破及語(yǔ)調(diào)等。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)， 掌握國(guó)際音標(biāo)是除字母外的首要任 務(wù)。然而，實(shí)際上存在這幾個(gè)方面的 情況：1.現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長(zhǎng)，不利于拼讀能 力的培養(yǎng)，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需 要，使學(xué)生從一開(kāi)始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí) 地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心 受到挫傷，教學(xué)效果差。（現(xiàn)行中學(xué) 英語(yǔ)教材將語(yǔ)音教學(xué)安排在初一年 級(jí)和初二年級(jí)的第一學(xué)期，歷時(shí)3個(gè) 學(xué)期，完成單音教學(xué)、讀音規(guī)則和重 音、連讀、失爆等語(yǔ)流音變的教學(xué)。）2、孤立、

5、分散教字母、音標(biāo)，忽視 音素這一重要要素。3、重單音教學(xué)輕語(yǔ)流教學(xué)。4、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)。5、近兩年泉州地區(qū)的中考沒(méi)考語(yǔ)這五個(gè)因素使一些初中學(xué)生都不大 重視音素的學(xué)習(xí)，這就給他們將來(lái)的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了麻煩，以致很多學(xué)生 最終放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。那么如何進(jìn)行有效的語(yǔ)音教學(xué) 呢？筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)教師首先要 創(chuàng)造性地駕馭教材，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的單 音部分實(shí)行先集中后分散的教學(xué)原 則。抓住音素這一關(guān)鍵要素，突破拼 讀關(guān)。具體操作是：首先運(yùn)用3個(gè)左右的 學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，用23周 的時(shí)間進(jìn)行字母、音素、音標(biāo)的教學(xué)，（通過(guò)26個(gè)字母的讀音，可以學(xué)到30個(gè)音素，余下的18個(gè)音素就容易 多了）教學(xué)過(guò)程中，要求

6、學(xué)生通過(guò)對(duì) 發(fā)音器官的認(rèn)識(shí)和對(duì)英、漢兩種語(yǔ)音 特點(diǎn)的對(duì)比，找到他們間的異同點(diǎn)， 幫助學(xué)生把握好各個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)。 結(jié)合教師的發(fā)音示范和定期播放標(biāo) 準(zhǔn)地道的磁帶錄音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)模 仿，不斷操練。如此一來(lái)，學(xué)生就不 出現(xiàn)怕忘記單詞發(fā)音，用漢字、土話(huà) 作記號(hào)的尷尬，即使碰到生詞，也可 以自己拼讀，也會(huì)為嘗到學(xué)好音素的 甜頭而產(chǎn)生成功感。 實(shí)踐 證明：人人 會(huì)發(fā)音，個(gè)個(gè)能辯音并非是可望不可 及的神話(huà)。 在這基礎(chǔ)上， 學(xué)生就可以 摘掉了發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的帽子，走上輕松 學(xué)英語(yǔ)的征程。其次，在正常語(yǔ)流中訓(xùn)練語(yǔ)音。具 體操作是把單項(xiàng)音的訓(xùn)練融入到日 常用語(yǔ)和對(duì)話(huà)材料中去，從而有效消 除學(xué)生為訓(xùn)練語(yǔ)音而只練語(yǔ)音的

7、枯 燥感和厭倦感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情 和成就感。在進(jìn)行句子訓(xùn)練時(shí)，我向?qū)W生介紹 了突破口語(yǔ)的“三最法”，即：最清 晰、最大聲、最快捷。一旦突破了語(yǔ) 音關(guān)，學(xué)生們就能夠開(kāi)口說(shuō)出規(guī)范流 利的英語(yǔ)，就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)好 英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極 主動(dòng)性，為在以后的求學(xué)生涯中和通 過(guò)英語(yǔ)獲取所需信息和傳遞信息鋪 平道路。也等于叩開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成 功之門(mén)。語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)教 學(xué)的成敗。在當(dāng)前普遍重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 言語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)的形勢(shì)下，重視與 加強(qiáng)并大膽改革入門(mén)階段的語(yǔ)音教 學(xué)勢(shì)在必行。英語(yǔ)教師要不斷地提高 自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研 究，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，真正改變 語(yǔ)音教學(xué)費(fèi)

8、時(shí)低效的現(xiàn)狀。二、抓詞匯集中教學(xué)，突破單詞記 憶難關(guān)。詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、 詞的搭配和用法。真正掌握詞義和詞 的用法，就應(yīng)通過(guò)一定的語(yǔ)言環(huán)境， 進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng) 才能達(dá)到。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的詞 匯量有了一個(gè)新的要求，詞匯量由原 來(lái)的700詞增加到1600詞。掌握大 量的詞匯已經(jīng)成為學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵， 而學(xué)習(xí)記憶單詞的的方法則是學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的重點(diǎn)。1教師可以把每一單元的生詞集中 一起教學(xué)，運(yùn)用有效的記憶方法，通 過(guò)課文語(yǔ)境來(lái)掌握每一單元的詞匯。2.教師也可利用母語(yǔ)的正遷移的 作用，以熟知引出未各，從而達(dá)到掌 握詞匯的目的，使詞匯教學(xué)從單一的 拼讀模式中解放出來(lái)。3.在學(xué)生

9、的詞匯量累積一定量的 時(shí)，教師就可以讀音規(guī)則為切入點(diǎn)， 突破記憶單詞的難關(guān)。一節(jié)課能夠記 住4060個(gè)單詞，學(xué)生不但從中獲 行成功的歡樂(lè)和喜悅，還樹(shù)立了英語(yǔ) 不難學(xué)的心理優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，提高了課堂教學(xué)的效率。三、使用倆倆對(duì)話(huà)訓(xùn)練，養(yǎng)成敢說(shuō) 敢用英語(yǔ)的習(xí)慣以及和諧、健康向上 的情感態(tài)度。在學(xué)生掌握了一定的拼讀能力和一 定量單詞的基礎(chǔ)上，增加語(yǔ)言實(shí)踐是 英語(yǔ)課改的關(guān)鍵，讓學(xué)生形成一定的 言語(yǔ)技能是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要任務(wù)。因 此，依據(jù)新教材“話(huà)題-結(jié)構(gòu)-功能” 的編寫(xiě)體例和課程標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)言交 流項(xiàng)目，將各冊(cè)的語(yǔ)言交流功能項(xiàng)目 和基本句型，從學(xué)生生活實(shí)際的表達(dá)

10、需要出發(fā)，編成微型對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生 從情景中理解句子的意義，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生多種感官參與操練，避免枯燥記 憶單詞的機(jī)械模仿，使單詞教學(xué)語(yǔ)境 化、句型教學(xué)情景化、課文教學(xué)趣味 化。通過(guò)倆倆對(duì)話(huà)，把學(xué)生推到語(yǔ)言 實(shí)踐的主體位置上，從而獲得語(yǔ)感，養(yǎng)成了直接理解、直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí) 慣，培養(yǎng)他們敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、 用英語(yǔ)思維表達(dá)的能力。倆倆對(duì)話(huà)的 操作可在上課后的3-5分鐘進(jìn)行， 讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的才能、 實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在倆倆對(duì)話(huà)過(guò) 程中，教師不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，引導(dǎo)他逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn) 定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們保持積極的自 信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自 己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于

11、與他人合 作，養(yǎng)成和諧的健康向上的品格。強(qiáng)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)運(yùn) 用，構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)法教學(xué)的核心在于改革傳統(tǒng)的語(yǔ) 法分析教學(xué)，把講語(yǔ)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在 閱讀中感知語(yǔ)言知識(shí)后自己去發(fā)現(xiàn)、 掌握、運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)律，然后再由教師 梳理學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)果，精要講解，推 導(dǎo)出結(jié)論。這種在語(yǔ)言現(xiàn)象中隱含語(yǔ) 法規(guī)則的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā) 現(xiàn)法自己探索和總結(jié)規(guī)律，把課堂教 學(xué)變成了一種引發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)探 求知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)積極的知識(shí)探求 去把握英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用規(guī)則。強(qiáng)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅得到了一 個(gè)條理化、系統(tǒng)化的語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 更重要的是他們參與了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的 構(gòu)建，有利于他們更好地從整體上理 解和掌握英

12、語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，促 進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)地求同辨異的 發(fā)散性思維，培養(yǎng)了他們自我整理、 概括、總結(jié)的創(chuàng)造思維能力。語(yǔ)法集 中學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知 識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而達(dá)到在活動(dòng) 過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。突出語(yǔ)言知識(shí)整體輸入，加大課文 整體閱讀，強(qiáng)化閱讀技能訓(xùn)練，培養(yǎng) 學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在單詞和語(yǔ)法進(jìn)行適當(dāng)集中和倆倆 對(duì)話(huà)訓(xùn)練后，學(xué)生掌握了必要的詞 匯、句型、課文等內(nèi)容是課文整體閱 讀。詞匯、語(yǔ)法、句型、課文等內(nèi)容 是課文整體閱讀的基礎(chǔ)。根據(jù)不同對(duì) 話(huà)談?wù)摰脑?huà)題、不同題材的課文內(nèi) 容、靈活設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò) 一系列大容量、快節(jié)奏、高效率的學(xué) 習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生獲取

13、、處理和使 用信息，用英語(yǔ)與他人交流的能力， 發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促 進(jìn)了學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能 進(jìn)行交流的能力。這種課文整體閱讀的基本程序是： 般先從整體上感知，即從視、聽(tīng)、 說(shuō)、入手，通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)力、朗讀、 選擇、判斷等形式，完成表層信息的 輸入；第二步，局部探究。在語(yǔ)篇情 景的基礎(chǔ)上，在文中理解單詞、句子, 思考文化背景，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固 和深化；最后再回到整體上理解深 化，即通過(guò)課文問(wèn)答、縮寫(xiě)、復(fù)述、 完形填空等口、筆頭操練形式，使學(xué) 生完成深層信息的輸入。在這個(gè)學(xué)習(xí) 過(guò)程中要以語(yǔ)言材料整體性為依據(jù)， 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇整體性輸入和輸出，實(shí)現(xiàn)語(yǔ) 篇

14、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體化。除以上所談的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 外，如能再使用包天仁教授結(jié)合我國(guó) 英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)建的“四位一體”復(fù) 習(xí)教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生身心等因素在 發(fā)展過(guò)程中的差距，承認(rèn)學(xué)生之間英 語(yǔ)水平的個(gè)體差異，實(shí)施有效的分層 次教學(xué)，也是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需“英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和 結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生 在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn) 進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信， 促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面 發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反 饋信 息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適 當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教 學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的 執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)

15、管理，促進(jìn)英語(yǔ) 課程的不斷發(fā)展和完善?！庇⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，是全面 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，也是實(shí)施 素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué) 的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要全面 落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革是我們近 期內(nèi)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。筆者認(rèn)為如果 每位實(shí)驗(yàn)老師都能有創(chuàng)新教學(xué)模式 的欲望，經(jīng)過(guò)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積 累，創(chuàng)新的靈感必將產(chǎn)生可行的新的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書(shū)教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)朱暴來(lái)走進(jìn)新課程其中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二

16、.培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司20152015 年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)與財(cái)務(wù)部簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo):2 2、每月接受主管領(lǐng)導(dǎo)指派人員對(duì)安全生產(chǎn)責(zé)任狀的落目標(biāo)值:1 1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2 2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3 3、每月足額提取安全生產(chǎn)費(fèi)用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4 4、安全培訓(xùn)合格率為 100%100%二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容:1 1、對(duì)本單位的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，必須模范遵守公司的各項(xiàng)安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴(yán)格履行本人的安全職責(zé)，確保安全責(zé)任制在本單位全面落實(shí)，并全力支持安全工作。2 2、保證公司各項(xiàng)安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實(shí)施，并自覺(jué)接受公司安全部門(mén)的監(jiān)督和管理。3 3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當(dāng)“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持安全第一的原則。4 4、參加生產(chǎn)碰頭會(huì)時(shí)，首先匯報(bào)本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問(wèn)題落實(shí)情況；在安排本單位生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫(xiě)入記錄。5 5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類(lèi)違章現(xiàn)象。6 6、組織本部門(mén)積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7 7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對(duì)