清澈的湖水解讀導(dǎo)學(xué)案

1、27清澈的湖水教材解讀汪清一小 趙 芬清澈的湖水是二年級(jí)上冊(cè)第七組第三篇課文，是一篇精讀課文。從導(dǎo)語(yǔ)中看出本組的主題是“保護(hù)環(huán)境 愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。本組教材是讓學(xué)生懂得保護(hù)我們的環(huán)境，本課處在本單元的第三篇課文，識(shí)字7總領(lǐng)本組內(nèi)容，26課以“保護(hù)動(dòng)物”為主，本課則以“保護(hù)自然環(huán)境”為要內(nèi)容。課文選擇的題材是學(xué)生在真實(shí)的生活中實(shí)實(shí)在在遇到的，無(wú)論是在校園中，還是在游覽勝地，都會(huì)有類(lèi)似的情況發(fā)生。課文是通過(guò)對(duì)人物感情變化來(lái)表現(xiàn)主題的。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景愉悅、高興地欣賞美景她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了陶醉在美景之中小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里不

2、忍心破壞眼前的美景小潔回過(guò)頭，不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水生氣、惋惜、盼望景色美與行為美的和諧是本文主題。通過(guò)小潔一系列心情的變化，我們看到了一個(gè)由欣賞美景，懂得美的女孩，能夠克制自己珍惜身邊的美景，最后呈現(xiàn)出一個(gè)行為美的孩子。主題伴隨著小潔自己以及小男孩行為之后的變化一步步深入，展現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小女孩的形象。課文多處運(yùn)用了比喻的修辭手法。文章的結(jié)尾沒(méi)有說(shuō)明小潔去干什么，而是以開(kāi)放式的結(jié)尾，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后去想象體會(huì)，讓人回味無(wú)窮。文章運(yùn)用了比較的寫(xiě)法。一是小潔與小男孩行為的對(duì)比；二是小潔自己前后行為的對(duì)比；三是景物前后的對(duì)比。這三次對(duì)比都是相輔相成的，景與人緊緊地結(jié)合在

3、一起，通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)了景色美與行為美和諧統(tǒng)一的主題?；谝陨系慕滩姆治?，我確定如下目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)字，掌握本課的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。（不拖長(zhǎng)尾音、輕聲音、停頓）3、認(rèn)識(shí)比喻句。4、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心說(shuō)一段話(huà)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：字正腔圓讀課文1、 聽(tīng)課文錄音，小聲跟讀課文。2、 指導(dǎo)輕聲、停頓，重點(diǎn)是2、3自然段中比喻句的朗讀。3、 朗讀練習(xí)、展示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)習(xí)字詞1、 對(duì)學(xué)：檢查字詞讀音、組詞2、 群學(xué)：指導(dǎo)群學(xué)，易錯(cuò)字、形，平翹舌：側(cè) 賞 扔 前后鼻音：欣 鏡 映 幻 演 3、 理解的詞語(yǔ)：欣賞 映照 變換 近義詞：欣賞（   

4、60;）  企盼（    ）  變幻（    ） 忽然（    ）  反義詞：清澈（    ）吸引（    ） 飛快（  ）  消失（    ）  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：失 扔 掉 覺(jué)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：當(dāng)堂檢測(cè)1、比一比，再組詞失   &

5、#160;覺(jué)    扔   掉  夫    黨    仍   卓    眼    睛    紙   船 跟    晴    低   

6、;搬第二課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：課文背誦展示 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：提升、賞析比喻句1、 課文是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？從2、3自然段中畫(huà)出一句學(xué)生畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)賞析，交流，匯報(bào)。湖水像一面鏡子。（比喻句）那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（比喻句）2、句式練習(xí) 像 。學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)寫(xiě)生字紙 船 眼 睛學(xué)習(xí)任務(wù)四：結(jié)尾續(xù)寫(xiě)船靠岸了，小潔還是緊緊地拽著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。如果你是她，你會(huì)做些什么呢？又是怎么做的？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)堂檢測(cè)：我能行。1、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子湖水像一面鏡子。山石像一只展翅欲飛的

7、雄鷹。像-。2、按要求填空?！按弊止? )畫(huà)，第八畫(huà)是( )。“紙”字共( )畫(huà)，第五畫(huà)是( )。汪清一實(shí)驗(yàn)高效課堂環(huán)環(huán)清（ 語(yǔ)文 ）導(dǎo)學(xué)預(yù)案授課時(shí)間： 2015年 9 月 日 審閱負(fù)責(zé)人： 授課班級(jí)1-5課題清澈的湖水主備人趙芬課時(shí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 提升、賞析比喻句。2、 學(xué)寫(xiě)生字：紙 船 眼 睛。3、 續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)流程學(xué)習(xí)內(nèi)容 、隨堂筆記學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)活動(dòng)一：課文背誦展示 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：提升、賞析比喻句1、 課文是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？從2、3自然段中畫(huà)出一句學(xué)生畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)賞析，交流，匯報(bào)。湖水像一面鏡子。（比喻句）那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（比喻句）2、句式練習(xí) 像 。教師提升： 學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)寫(xiě)生字紙 船 眼 睛學(xué)習(xí)任務(wù)四：結(jié)尾續(xù)寫(xiě)船靠岸了，小潔還是緊緊地拽著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。如果你是她，你會(huì)做些什么呢？又是怎么做的？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。教師提升： 當(dāng)堂檢測(cè)，我能行。1、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子湖水像一面鏡子。山石像一只展翅欲飛的雄鷹。像-。2、按要