燭之武退秦師教案

1、燭之武退秦師教案【教學目標】 一、知識教育目標 1學習本文精彩的人物語言說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。 2掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。 二、能力訓練目標 1訓練學生古文句讀能力和概括能力 2通假字的準確識別運用 三、德育滲透目標 1正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。 2了解燭之武說服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。 【教學重點】燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)?！窘虒W難點】 在掌握字詞語句的基礎上理解課文內(nèi)容。【教學方法

2、】誦讀法、講讀法【課時安排】 3課時第一課時一、 導入曹操的觀滄海里面說：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！北磉_了雖然人到暮年卻依然壯志凌云、豪情萬丈的英雄氣概。古往今來，有許多志存高遠之士，即使年事已高，即使遭遇社會和命運的不公，但到了緊要關頭依然會挺身而出，為國家為蒼生貢獻自己的力量。在曹操之前，在戰(zhàn)火紛飛的春秋時期，就有這樣一位老人，面對圍城的虎狼之師，不避艱險，孤身一人，勸退了進犯之敵。這位令人敬佩的老人就是燭之武，今天我們就來學習燭之武退敵的智慧和勇氣。二、 朗讀課文，整體感知1、全班集體朗讀課文。2、教師正音并提示文言異讀現(xiàn)象（古音異讀、通假異讀、破讀） 氾(f

3、àn)南   佚(yì) 之狐 夜 縋(zhuì)   闕(jué) 秦 朝（zho）濟   逢（páng）孫戍（shù）之 失其所與（y） 夫（fú）人之力 共（供）（gng）其乏困 不知（智）（zhì）3、這篇課文出自左傳。大家請看課文的注解，讀一讀課本對左傳的解釋。左傳是一二讀。注解里對左傳進行了扼要的解釋，下面老師再來給大家補充一些有關左傳的知識。左傳相傳為魯國的史官左丘明所作，是我國第一部詳細完整的編年體歷

4、史著作，為“十三經(jīng)”之一。因與公羊傳谷梁傳均為解說春秋而作，故并稱“春秋三傳”。左傳又名左氏春秋、春秋左氏傳。左傳以春秋的記事為綱，以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實。 起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年，記事比春秋詳細而具體，保存了大量古代史料。有關春秋時期各諸候國間的政治、軍事，外交以及經(jīng)濟、文化等方面的重大史實都有記載，具體面完整地顯示了春秋時代的概貌。左傳善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節(jié)富于故事性和戲劇性，所描寫的人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲，顯示了整理高超的藝術表現(xiàn)能力。大家在學習燭之武退秦師

5、這篇課文的時候可以充分感受到這種藝術表現(xiàn)力。三、講讀第一段。1、學生朗誦。2、提問：“燭之武退秦師”中的“退”該如何翻譯？ 退：動詞使動用法，翻譯為“使退”。3、大家看到這個題目，燭之武退秦師，那么，燭之武為什么要退秦師？而燭之武又是如何退秦師的呢？下面我們通過學習這篇課文來獲得答案。4、學生結合課文注釋翻譯。大家要注意，在第一段中，有兩個比較重要的知識點需要大家注意的。（1）“以其無禮于晉，且貳于楚也”這兩句屬于倒裝句，正常順序為：以其于晉無禮，于楚貳也。“于晉”是一個介賓短語，在古代漢語中把它后置在了無禮之后。（2）“晉軍函陵，秦軍氾南”里面的“軍”屬于詞類活用，在這里是名詞活用為動詞，所

6、以翻譯為駐扎軍隊。5、第一段只有區(qū)區(qū)五個分句，語言簡練，但字里行間隱藏許多內(nèi)容，引導學生討論。提問：燭之武為什么要去退秦師呢？明確：秦晉圍鄭，鄭國危急。提問：從第一段五個分句中，大家可以找到秦國和晉國圍攻鄭國的原因嗎？明確：以其無禮于晉，且貳于楚也。大家可以看注釋，無禮于晉說的是晉文公逃亡經(jīng)過鄭國的時候，鄭國沒有以應有的禮儀接待他，“貳于楚”說的是晉楚之間曾經(jīng)發(fā)生的城濮之戰(zhàn)，鄭國處于晉楚軍之間，無險可據(jù)，又因曾無禮于晉，所以依附于楚國，慫恿楚國出兵與晉國一戰(zhàn)。楚國戰(zhàn)敗后，鄭國又害怕晉國的報復，于是主動派人向晉國請罪，晉為顯示自己泱泱大國的海量氣度，與鄭國結盟。這說明這次圍鄭主要是晉國為了報復，

7、與秦國并沒有多大的直接厲害關系，也就是說，秦國和鄭國之間本就沒有恩怨，這也就為下文燭之武退秦軍埋下伏筆，所以是去退秦師，而不是退晉師。提問：“晉軍函陵，秦軍汜南”，“函陵”“汜南”均屬鄭國領土，現(xiàn)在分別為晉秦所占，我們是不是可以看出鄭國的形勢非常危急??？大家再想一想，既然秦晉兩國是盟國，為什么他們沒有駐扎在一起呢？明確：我們至少可以看出兩點：其一，晉秦聯(lián)軍來勢兇猛，勢不可擋，而一個弱小的鄭國，同時受到兩個強國的進攻，大軍壓境，國都被圍，氣氛十分緊張。其二，兩國軍隊并沒有駐扎在一起，說明他們的合作并不牢靠，暗示鄭國有機可乘，也就為燭之武的分化瓦解工作提供了可能。4、那么，為什么是燭之武去退秦師，

8、去解救鄭國的危難，而不是別的什么人呢？我們來看第二段。四、講讀第二段1、學生朗誦。2、學生結合課文注釋翻譯。點出：壯，形容詞活用為名詞，壯年。 臣之壯也，猶不如人，之，結構助詞，用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯 佚之狐言于鄭伯，倒裝句，正常語序：佚之狐于鄭伯言，屬于介賓短語后置。 辭日、許之，省略句，省略主語燭之武。 無能為也已，已是通假字，通“矣”3、本段對話簡潔，內(nèi)容豐富，言者話中有話。從文中我們可以知道，是因為有人推薦了燭之武去退秦師，而不是燭之武主動請纓的。提問：文中佚之狐說：“若使燭之武見秦軍，師必退?！笔怯梅浅？隙ǖ恼Z氣確信燭之武一定會勸退秦軍。佚之狐為什么會有這

9、樣的自信？從中我們可以得出佚之狐和和燭之武怎樣的形象？明確：“師必退”說明了佚之狐是一個慧眼識英雄的伯樂，對燭之武的外交才能有足夠的了解，相信燭之武對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。而佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側面表現(xiàn)了燭之武的才能。提問：當鄭伯準備使燭之武見秦君時，燭之武為什么要拒絕呢？明確：不是因為老了沒有能力去做事了，而是鮮明地流露出燭之武對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿，心里堵著一口氣。提問：鄭伯怎么說服燭之武“許之”的呢？明確：首先，鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。先屈尊自責，動之以情：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！?；后以國家

10、大義警之，曉之以理：“然鄭亡，子亦有不利焉。”于是，燭之武只得“許之”。小結：通過剛才的學習，大家是否已經(jīng)明白了燭之武為什么要退秦師了嗎？秦晉圍鄭，使得鄭國危急，佚之狐推薦了燭之武。鄭伯動之以情曉之以理勸動燭之武“許之”。所以才有了燭之武退秦師，那么燭之武又是如何退秦師的呢？五、課后作業(yè)預習三、四段，結合課后注解自己嘗試翻譯。同時思考：燭之武是如何退秦師？整篇課文塑造了燭之武的什么樣的形象。第二課時一、 導入在上一節(jié)課中，我們學習了燭之武退秦師這篇課文的第一和第二自然段，理清了一二自然段的段意和本文的故事情節(jié)，了解了秦晉圍鄭的原因。而燭之武在鄭伯的勸說下臨危受命，孤身前往會見秦軍。那么，燭之武

11、會怎樣去勸說來勢洶洶而又志在必得的秦軍呢？今天我們就來學習文章的最后兩個自然段，看看燭之武如何輕搖三寸不爛之舌，談笑間勸退虎狼之敵的？二、 講讀第三段。1、 下面請大家有感情地朗讀第三自然段，夜縋而出，一二讀。2、 好，讀得很好。在上一節(jié)課當中，老師給大家講了通假字、詞類活用、省略句、狀語后置句等文言知識。那么老師現(xiàn)在想把同學們分為四組，每組的同學找一找文中的一類文言知識點，給大家兩分鐘時間。3、 詞類活用：鄙：原為名詞邊邑，此為名詞意動用法，以遠方為邊邑盟：訂（建）立同盟 圖：計劃、考慮東、西：向東、向西 夜：在晚上害：害處 賜：恩惠，好處闕秦：使秦闕（減少土地）老：老年人 遠：遠地厚：雄厚

12、的勢力，?。簡伪〉牧α糠τ茫喝鄙俚臇|西4、 省略句：（燭之武）辭曰：“臣之壯也”（主語）（晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語）敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）5、 倒裝句：何厭之有（有何厭 賓語前置）6、通假字： 焉用亡鄭以陪鄰？(陪，通“倍”)共其乏困(共，通“供”)何厭之有？(厭，通“饜”，滿足)秦伯說(說，通“悅”)失其所與，不知(知，通“智”)7、下面老師再給大家歸納另一種文言知識點，就是古今異義。古今異義，顧名思義，就是同一個字詞，在古文中和在現(xiàn)代漢語中的意思是不同的。行李之往來 (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)若舍鄭以為東

13、道主 (以為，古義：把作為；今義：認為。東道主，古義：東方道路上的主人，今義：請客的主人)微夫人之力不及此 （夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)在剛才的這些句子當中，有通假字，也有詞類活用，也有一詞多義。希望大家在以后的學習當中要注意。6、 接下來，我們將進入本段的重點，探究燭之武是如何退秦師的。下面請大家有感情地朗讀燭之武勸說秦伯這一段。7、 燭之武說秦伯的話可以分為四層。（1）第一層，“秦晉圍鄭，鄭既知亡之矣”，燭之武首先坦然地說，面對秦晉聯(lián)軍的攻擊，鄭國知道自己是會亡國的，示敵以弱，增長秦伯的囂張氣焰而使其放松了警惕。（2）第二層，從“若亡鄭而有

14、益于君”至“君之薄也”，明確地指出亡鄭只對晉國有利，對秦國來說是出力不討好。雖然目前秦晉兩國是盟國，但這樣的同盟關系是不平等的。從地理位置來說，秦國與鄭國隔著晉國，“越國以鄙遠”，是困難而且不現(xiàn)實的，所以鄭國滅亡后，鄭國的土地就為晉國所有。燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即挑撥秦、晉之間的聯(lián)盟關系，卻巧妙地點明在鄭國滅亡之后兩國的利益關系，動搖秦晉結盟的基礎。（3）第三層從“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”，在這幾句中，燭之武說明留下鄭國會對秦國有益，對于秦國“行李之往來”，可以“供其乏困”。在這里，燭之武換了一個角度，以利益來引誘秦伯，證明鄭國的存在對秦國是有種種好處的。對于秦伯來說，

15、攻鄭還是友鄭，當然要權衡利弊的了。（4）最后一層，“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關系。然后又從歷史說到現(xiàn)實，進一步分析了晉國的貪得無厭的擴張野心，“既東封鄭，又欲肆其西封”。讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。5、小結：燭之武奉命說秦，完全是為了鄭國的利益。但在說辭中表現(xiàn)的則是處處為秦國著想，使秦君易于接受。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對強大國家的君主，不卑不亢，從容辭令，語言分寸掌握得恰到好處，可見燭之武語言藝術達到的高度。第三課時三、講讀第四段1、我想請同學有感情地朗讀這一段

16、，有請。2、下面我來給大家梳理本段要掌握的知識點。（1）微夫人之力不及此。（微：沒有）（2）吾其還也（表希望的語氣副詞），在課文中，其還有其他的意思，比如君知其難也中的其，（代詞，指代上文的“越國以鄙遠”這件事）還有在以其無禮中的其，（代詞，代指鄭國）。3、請一位同學來翻譯一下這一段話。4、上節(jié)課我們說過這一段講的是晉侯撤軍，那我我想請問大家，晉侯撤軍的原因是什么？明確：“不仁”“不知”“不武”是晉文公的三點撤軍理由，但這只是一個借口。“不知”才是他對現(xiàn)實的客觀分析，對動武后果的理智判斷。晉文公在盟友敵變的情況下，并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，果斷退軍，這種隱忍不發(fā)、隨機應

17、變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。四、分析燭之武形象通過對整篇課文的學習，我們知道了燭之武為什么要退秦師以及如何退秦師的。那么，從文中一系列的情節(jié)當中，我們可以看到一個怎樣的燭之武呢？大家是否可以用三個詞來形容。燭之武雖然牢騷滿腹，卻依然奉命出使見秦伯，是因為他對于鄭國是忠誠的，“夜縋而出”，在敵軍嚴防死守國都的情況下，以七十歲高齡在黑乎乎的夜晚從城墻下用繩子送下來，沒有一定的勇氣是絕難做到的，而說服秦伯撤軍更需要說辭的技巧，利用秦晉的利益關系和矛盾化解了他們的同盟關系，可見燭之武的智慧。因此，文中的燭之武是一個忠誠、勇敢、智慧的人。時事鑄就英雄。燭之武的時代早已過去，但燭之武的人

18、生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應該愛崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應該不斷磨礪自己，不斷充實自己，等待時機，一鳴驚人！同時我們應該學習燭之武那種國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。五、課后習題第三題天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也!燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣! 翻譯：天下間的事因為利益而聚合到一起的，亦必定會因為利益而分開。秦、晉連兵攻伐鄭國，鄭要快滅亡了，燭之武去說服秦穆公，一席話就把鄭國從滅亡的邊緣挽救回來了，不單是讓秦軍撤退，秦軍撤退時還留下了軍隊援助鄭國，局勢的變化也太快了！燭之武的話使秦穆背棄晉國親近鄭國，丟下強援、依附弱國；不顧舊日恩情、召來新的怨恨；放棄成功、愿意冒險。若不是利害關系打動了秦穆公的心意，怎會這樣呢？秦穆公同晉國，相處很久，又那么信任，交情也非常深厚，一旦動心于燭之武所說的利益，便