一年級語文培優(yōu)輔差工作總結

1、.一年級（上）語文學困生輔導工作總結呂樓小學：許邦倫一學期以來 , 在學校領導、老師們的關心和支持下 , 本人在培優(yōu)補差工作過程中 , 能根據(jù)本班實際情況 , 有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容 , 通過內化教育 , 學生的學習動機 , 學習積極性大大地被調動起來 , 不管是優(yōu)等生或是潛能生 , 現(xiàn)都能明確自己的學習目的 , 不是為別人 , 而是為自己 ; 大部分學生也能較好的得到發(fā)展 , 學生的自信心 , 意志力得到很大的提高?；仡櫼粚W期工作 , 現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下 :一、教學觀念的積極轉化 , 家長的熱心配合。在工作過程中 , 教師的觀念能積極轉化 , 由以前看分數(shù) , 注重

2、優(yōu)生的輔導 , 對潛能生耐心不足, 恨鐵不成鋼 , 急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生 , 以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析 , 群體分析 , 確立發(fā)展目標和措施 , 找出每個學生的優(yōu)點 , 缺點 , 潛在的優(yōu)點, 缺點 , 新的生長點 . 用發(fā)展的眼光看自己 , 分析別人 . 積極對待學生的每一個閃光點 , 施以恰如其分的鼓勵性評價 , 家長能熱心配合 , 使得每一位學生能安心于課堂的學習 , 把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組 , 確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。在班級里努力營造一個良好

3、的學習氛圍 , 改變老師補課 , 留課的陋習 , 把問題交給學生去.獨立解決 , 老師起指導作用。其次 , 依據(jù)學生的能力 , 對各層次的學生分別有不同的完成目標 , 由易而難 , 逐層推進。三、實行低、小、多、快的教法改革 , 充分發(fā)揮學生相互教育 , 自我教育的作用。摸清學生相關準備知識 , 基礎 , 能力和心理準備的實際 , 把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上 , 使新舊知識產生聯(lián)結 , 形成網絡。根據(jù)學生實際 , 確定能達到的實際進度 , 把教學的步子放小 , 把教學內容按由易到難 , 由簡到繁的原則分解成合理的層次 , 分層推進。在實際教學中 , 根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課

4、，力爭做到精講精練。快速反饋 , 及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題, 及時矯正及調節(jié)教學進度, 從而有效地提高課堂教學的效益 , 避免課后大面積補課。 讓學生在課堂上充分吸收知識，完成學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高學生的學習積極性。在培優(yōu)補差的過程中 , 我采取了這樣一些措施 :1培優(yōu)重在拔尖 , 補差重在提高。2課堂上有意識給他們制造機會, 讓優(yōu)生吃得飽 , 讓潛能生吃得好。3課外輔導 , 利用自習 , 文體課的時間 , 組織學生加以輔導訓練。4發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢 , 指名讓他帶一名潛能生, 介紹方法讓潛能生懂得怎樣學 , 激起他們的學習興趣。.5對于潛能生主要引導他們多學習 , 多重復 , 在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力 , 尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。6優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情, 多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。總之 , 在一學期的時間里 , 雖然我在培優(yōu)補