嚴監(jiān)生公開課優(yōu)秀教案

1、臨死前的嚴監(jiān)生【教學(xué)目標】1、正確流利地朗讀課文，理解白話文用詞的古今異義；2、角色朗讀，在品讀中感受到嚴監(jiān)生愛財如命的形象；3、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物特點的方法。并能通過人物動作、神態(tài)揣摸人物的語言和心理活動，以達到對人物性格的了解。4 、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點：感受嚴監(jiān)生的人物形象。教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法。教學(xué)準備：課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、你讀過的書，學(xué)過的課文中，誰給你的印象最深刻？今天這節(jié)課我們就一起來感受一下人物描寫一組中的嚴監(jiān)生這個人物形象，請看老師板題：嚴監(jiān)生。（生齊讀課題，糾正讀音“監(jiān)”應(yīng)讀四聲）監(jiān)生是人名嗎？

2、（請同學(xué)們翻開書p133 頁，出示注釋）2、通過課題下的藍色方框了解到哪些信息？（了解儒林外史和吳敬梓，知道嚴監(jiān)生很有錢）3、老師也準備了一些資料，請大家看大屏幕。（幻燈片：吳敬梓在儒林外史中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行?！保┱埳靡粋€成語概括你現(xiàn)在知道的嚴監(jiān)生。（板書：家財萬貫）4、這個家財萬貫的人在臨死前又是怎樣一番情景呢？揭題。臨死前的嚴監(jiān)生（生齊讀課題）二、初讀課文，感知大意1. 這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2. 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3. 檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，

3、隨時正音。嚴監(jiān)（ji àn）諸親六眷（ju àn）兩莖（ j ng）4. 自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？三、范讀，想象人物外部形象。1、聽同學(xué)們讀得如此投入，你能找出文段中最能表現(xiàn)嚴監(jiān)生這個人物性格的句子嗎？（學(xué)生說完，畫好）下面老師也想讀一讀，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子。( 師范讀句子，生想象畫面)2、請把眼睛睜開，你腦海中浮現(xiàn)的嚴監(jiān)生的形象是怎樣的?（讓學(xué)生輪流說）3、你們真會想象! 讓我們來親眼目睹嚴監(jiān)生臨死前的樣子( 師出示課文插圖學(xué)生仔細觀察 ) 。四、精讀，感受人物內(nèi)心世界。1、出示幻燈片 （嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進

4、一出, 伸著兩個手指頭。）齊讀。2 、從這個句子中你體會到了什么？（嚴監(jiān)生有事要說，又講不出話來）從哪幾個字中體會出來的？（總、伸）請個別學(xué)生讀。3、同學(xué)們讀書很用心的。那么，課文是怎樣描寫這一情形的?從哪些詞語看出來的？（板：伸兩個指頭）4、此時的嚴監(jiān)生不會說話，只能伸出兩個指頭。這兩個指頭的意思卻難住了他的親人，一次又一次猜測都不對，讓我們再來看看在這一次次的猜測中，嚴監(jiān)生有哪些變化。教師引讀，男生讀大侄子、二侄子的話，女生讀奶媽的話。出示句子。（大侄子、二侄子、奶媽的話：大侄子走上前, 指著不動。）從這一段描寫中你又看到了一個怎樣的嚴監(jiān)生呢？（著急）從哪些詞語看出來的？（學(xué)生邊說，老師邊

5、點紅字）讓我們來再讀課文中描寫嚴監(jiān)生這一人物形象的句子。他伸出的兩個指頭是兩個親人？兩筆銀子？兩位舅爺？5、此時的嚴監(jiān)生會怎么想？同學(xué)們能夠根據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測出他臨死前的心理活動嗎?6、最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就怎樣？（斷氣了）。這時的嚴監(jiān)生又會怎樣想？趙氏明白他的什么意思？（兩根手指就是兩莖燈草）（演示燈草，板書兩莖燈草）7、根據(jù)板書我們來回顧課文：臨死前的嚴監(jiān)生，伸著兩個指頭不得斷氣，趙氏挑掉了一莖燈草后，他, （老師引，學(xué)生答）8、這是一篇寫人的文章，讀完以后你認為嚴監(jiān)生是一個怎么樣的人?（學(xué)生上黑板寫）9、多么可笑而又多么可悲的嚴監(jiān)生喲! 在臨死前，居然為

6、了燈盞里點的兩莖燈草而不能安息。如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說說嗎?10、有人說嚴監(jiān)生是個吝嗇鬼，也有人說他很節(jié)約，你認為如何？（學(xué)生理解后老師小結(jié)）11、大家明白了嗎?但是，嚴監(jiān)生的行為到底是吝嗇，還是節(jié)約，我們不能空口無憑，得從課文中找到依據(jù)。12、同學(xué)們體會得真好！那個急呀! 那個氣呀 ! 那個擔心呀 ! 我們再來讀一讀。邊讀邊把那個急啊，那個氣啊，那個擔心啦用表情表現(xiàn)出來。（小組分角色讀選代表演）五、發(fā)散，學(xué)習(xí)作家人物描寫之法。1、多么高明的作家呀! 短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。老師想問大家，作者為什么不用語言和心理描寫來刻畫嚴監(jiān)生? 而只用了

7、動作和神態(tài)描寫呢？2、小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！我們在寫人時，也應(yīng)該選用恰當?shù)拿鑼懛椒āＮ膶W(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會為之陶醉，為之神往，你的生活會更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧！六、拓展，提升學(xué)生閱讀，寫作能力。1、出示畫面一：憤怒的喬丹畫面二：臨死前的歐也妮·葛朗臺通過描繪畫面中人物的動作，神態(tài)，體會人物的內(nèi)心，并用自己的話表述出來，寫成一段話。2、作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了嚴監(jiān)生這樣一個吝嗇鬼形象，有著較強的諷刺意味。嚴監(jiān)生是世界四大吝嗇鬼之一，在外國文學(xué)的人物畫廊中，還有著名的三大吝嗇鬼，想知道他們是誰嗎？請看大屏幕（英國戲劇家莎士比亞的喜劇威尼斯商人中的夏洛克，法國戲劇家莫里哀的喜劇慳吝人中的阿巴公，法國小說家巴爾扎克的歐也妮·葛朗臺中的葛朗臺。