千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)

1、第2課時(shí) 千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31-33頁(yè)例3、“試一試”、“想想做做”第1-6題和“你知道嗎”。教學(xué)目的：1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀等活動(dòng)，經(jīng)歷由直觀到抽象的認(rèn)數(shù)過(guò)程，能正確讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)一步掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，了解千以?xún)?nèi)數(shù)的含義。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，借助直觀主動(dòng)思考、探索和學(xué)會(huì)千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法、讀法，理解寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的原理、方法，進(jìn)一步積累寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)；在感受數(shù)的含義中逐步發(fā)展相應(yīng)的數(shù)感。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生逐步形成主動(dòng)參與和獨(dú)立思考、嘗試的意識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；體會(huì)日常生活中到處有數(shù)；通過(guò)交流寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

2、、方法，逐步形成相互交流的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法、讀法。突破方法：運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的百以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，進(jìn)行知識(shí)的遷移。難點(diǎn)：數(shù)中間和末尾有“0”的數(shù)的讀和寫(xiě)。突破方法：借助教具，從直觀上感知。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)探究。學(xué)法：操作、思考。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。一、復(fù)習(xí)激活引入新課1激活已有認(rèn)識(shí)。出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的數(shù)位。在計(jì)數(shù)器上依次撥出四百、四百二十、四百二幾十五，讓學(xué)生分別說(shuō)出計(jì)數(shù)器上相應(yīng)的數(shù)和它的組成。提問(wèn)：你是怎樣看出計(jì)數(shù)器土的數(shù)和它的組成的？2引人新課。談話(huà)：一個(gè)千以?xún)?nèi)的數(shù)是多少，要看各個(gè)數(shù)位上是幾：千位上的1表示一千；百位上的幾表示幾個(gè)百，十位上的幾表

3、示幾個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，這樣便能知道這個(gè)數(shù)是一千或者是幾百幾十幾。根據(jù)這樣的道理我們就可以學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。（板書(shū)課題）二、主動(dòng)嘗試，學(xué)習(xí)新知 1學(xué)習(xí)例3.（1)撥一撥。出示例題（或在黑板上畫(huà)出計(jì)數(shù)器，或在黑板上擺磁性算珠表示）：三個(gè)計(jì)數(shù)器上分別呈現(xiàn)五百、五百三十四、一千，讓學(xué)生先觀察、思考計(jì)數(shù)器上表示的各是多少。 要求學(xué)生先照第一個(gè)計(jì)數(shù)器在百位上撥5個(gè)珠，再交流計(jì)數(shù)器上的數(shù)的組成，表示多少。說(shuō)明：百位上是幾就是幾百，所以百位上撥5個(gè)珠，其余各位上一個(gè)也沒(méi)有，就表示五百。讓學(xué)生分別照后兩個(gè)計(jì)數(shù)器撥珠，每次交流計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)的組成，各表示多少。 說(shuō)明：百位上5、十位上3和個(gè)位上4，就表

4、示五百三十四；千位上1就表示一千。(2)寫(xiě)一寫(xiě)。 引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)計(jì)數(shù)器上各表示多少。請(qǐng)小朋友看計(jì)數(shù)器上各是怎樣表示三個(gè)數(shù)的，再在課本上對(duì)照計(jì)數(shù)器把這三個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，完成下面的填空，并想想為什么要這樣寫(xiě)。交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出的這三個(gè)數(shù)的組成？ 指出：小朋友的想法真對(duì)！寫(xiě)數(shù)要看清數(shù)位：五百，就在百位上寫(xiě)5表示，十位、個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，都寫(xiě)0，這個(gè)數(shù)就是五百；五百三十四呢，五百在百位上寫(xiě)5，三十在十位上寫(xiě)3,四在個(gè)位上寫(xiě)4，合起來(lái)就是五百三十四；一千，只要直接在千位上寫(xiě)l,其余數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，都寫(xiě)0，這就是一千。(3)讀一讀指名讀一讀，再說(shuō)說(shuō)怎樣想的，感受百位上幾讀幾百，十位上幾

5、讀幾十，個(gè)位上幾讀幾；千位上1讀一千。讓學(xué)生集體讀三個(gè)數(shù)。指出：讀數(shù)可以根據(jù)數(shù)位看數(shù)的組成，看它有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一，就讀成幾百幾十兒。這里百位是5，末尾都是0,表示5個(gè)百，讀成五百，末尾兩個(gè)0都不用讀；百位、十位、個(gè)位上分別是5,3,4，表示由5個(gè)百、3個(gè)十和4個(gè)一組成所以讀成五百三十四；千位上讀一千，末尾的0都不讀。 2學(xué)生嘗試。出示“試一試”。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再試著在課本上寫(xiě)一寫(xiě)，想一想數(shù)的組成，并把數(shù)的組成在下面（）里填寫(xiě)完整。（學(xué)生寫(xiě)數(shù)、填空）交流：計(jì)數(shù)器上每個(gè)數(shù)表示多少？你是怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)？指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成，并試著讀一讀。（指導(dǎo)讀“四百

6、零六”，說(shuō)明中間的0直接讀零）3歸納小結(jié)。引導(dǎo)：清小朋友回顧一下剛才這幾個(gè)數(shù)是怎樣寫(xiě)的、怎樣讀的互相先說(shuō)說(shuō)千以?xún)?nèi)的數(shù)要怎樣寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)千以?xún)?nèi)的數(shù)要怎樣讀，好嗎？交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)千以?xún)?nèi)的數(shù)怎樣寫(xiě)？小結(jié)：寫(xiě)數(shù)從高位起，幾百在百位上寫(xiě)幾，幾十在十位上寫(xiě)幾，幾在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。一千在千位上寫(xiě)1，其余各位都寫(xiě)0。交流：那你能說(shuō)說(shuō)千以?xún)?nèi)的數(shù)怎樣讀嗎？指出：讀數(shù)也從高位起，百位上幾讀幾百，十位上幾讀幾十，個(gè)位上幾讀幾；中間有0就讀零，末尾的0都不讀；千位上讀一千。三、練習(xí)鞏固。內(nèi)化熟練1做“想想做做”第1題。一百一百地按順序數(shù)一數(shù)，再在（）里填數(shù)。提問(wèn)：幾百要怎樣寫(xiě)？說(shuō)明：百位上

7、寫(xiě)幾、十位、個(gè)位都寫(xiě)0，就是幾百。讓學(xué)生按順序讀一讀。提問(wèn)：請(qǐng)看直線(xiàn)上的數(shù)想一想,200和700,哪個(gè)數(shù)比較接近1000怎樣想的？500接近300還是接近900?為什么？2做“想想做做”第2題。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)三個(gè)計(jì)數(shù)器上各表示多少，再寫(xiě)出各數(shù)。交流寫(xiě)出的各是哪個(gè)數(shù)，寫(xiě)第一小題的數(shù)怎樣想的；第二小題、第三小題為什么分別在十位、個(gè)位上寫(xiě)0。讓學(xué)生集體讀一讀，并提問(wèn)：讀第二個(gè)數(shù)要注意什么（中間的0要讀零）讀第三個(gè)數(shù)呢？（末尾的0不讀）3做“想想做做”第3題。提問(wèn)：你知道這些數(shù)各是哪里的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生讀數(shù)，再集體讀一讀）追問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的數(shù)？4做“想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連。再說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)里的3各表示多少。指出：幾在百位上表示幾百，在十位上表示幾十，在個(gè)位上就表示幾。5做“想想做做”第6題。讓學(xué)生讀一讀每一