可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.能力目標(biāo)：能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家的表達(dá)能力和邏輯推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定性和不確定性教學(xué)難點(diǎn)：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”發(fā)生的事件教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件；每個(gè)小組準(zhǔn)備兩個(gè)盒子（1號(hào)盒和2號(hào)盒），白球，黃球教學(xué)過(guò)程：一、玩游戲，引入新課師：我知道小朋友們都特別喜歡做游戲，是嗎？那么在今天我和大家一起玩游戲。（師生共玩）玩游戲時(shí)讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)有些事情一定，可能，不可能發(fā)生。就是今天我們要研究的事

2、情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、實(shí)踐體驗(yàn)，探索新知1小朋友們做游戲都特別厲害，下面我要考考你們的眼力了。2我們?cè)賮?lái)玩一次游戲，學(xué)生自己動(dòng)手放球模球游戲。每個(gè)盒子里該放什么球？（1號(hào)）任意摸一個(gè)，一定是黃球。（1號(hào))任意摸一個(gè)，不可能是白球。(2號(hào)）任意摸一個(gè)，可能是黃球。每組有兩個(gè)不透明空紙箱，1號(hào)箱和2號(hào)箱。小組先討論怎樣放球，實(shí)際摸摸看自己檢驗(yàn)自己在盒子放的球?qū)Σ粚?duì)。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出一定，可能，不可能的意思。3、小結(jié)師：通過(guò)剛才的摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)了一件事情的發(fā)生通常有可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生這三種情況。有些事情發(fā)生的結(jié)果不可以確定，這時(shí)就該用“可能”；有些事情是不會(huì)發(fā)生

3、的，這時(shí)就用上“不可能”。還有些事情結(jié)果是可以確定的，這時(shí)我們就會(huì)用上“一定”。三、聯(lián)系生活，鞏固新知（1）師：原來(lái)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對(duì)下面幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和說(shuō)說(shuō)理由嗎？一定”的，畫；“不可能”的，畫×；“可能”的，畫。課件出示書本108頁(yè)第2題小組討論后，教師指名匯報(bào)，師生共同解決。四、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知（1）舉球游戲，鞏固新知師：還想玩游戲嗎？我們換一個(gè)玩法，現(xiàn)在每個(gè)小朋友的桌子上都有一個(gè)小袋子，里面裝著紅黃兩種顏色的小球，請(qǐng)全班小朋友每人從袋子里選出一顆自己最喜歡的小球，拿在手

4、里，然后按照老師的要求舉起你的小球，看看誰(shuí)得反應(yīng)最快最準(zhǔn)。讓大家一定只能看到黃球。讓大家不可能看到黃球。讓大家可能看到白球。（2） 說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們，生活中到處都有“可能性”，你還能想哪些生活中發(fā)生的“可能性”？請(qǐng)大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)一說(shuō)后，教師指名說(shuō)說(shuō)。五、鞏固升華，活用新知（1）元旦聯(lián)歡會(huì)相聲，唱歌等六個(gè)節(jié)目。每組派一個(gè)代表來(lái)抽簽，有一個(gè)要求，用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一句話。（2）“生死牌”故事。（師口述古代一個(gè)聰明在押犯人利用“生死牌”巧妙地使自己死里逃生的故事。犯人從“可能死” “一定死”“生”，用自己的智慧獲得了生存的機(jī)會(huì)。）六、談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)。（一）這節(jié)課開心嗎，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？（二）評(píng)一評(píng)： 1個(gè)體評(píng)價(jià)：你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？ 如果最好是五星級(jí)，你覺(jué)得你能獲得幾星級(jí)？（伸手指表示