部編初中語文從軍行ppt課件

1、歡迎來到語文課堂從軍行從軍行學習目標學習目標1.1.了解楊炯生平及邊塞詩。了解楊炯生平及邊塞詩。2.2.了解本詩中的了解本詩中的“烽火烽火”“”“牙璋牙璋”等意等意象的作用，品味詩歌中修辭手法的魅力。象的作用，品味詩歌中修辭手法的魅力。3.3.體會詩人的愛國主義情懷。體會詩人的愛國主義情懷。解題解題 從軍行從軍行即從軍歌，是樂府舊題，即從軍歌，是樂府舊題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的加上加上“歌歌”“”“引引”“”“曲曲”“”“吟吟”“”“歌行歌行”等，都屬于樂府詩。等，都屬于樂府詩。 走近作者走近作者 楊炯（楊炯（650650年年692692年），

2、華陰年），華陰縣人。高宗顯慶六年，被舉為縣人。高宗顯慶六年，被舉為神童，送入朝廷，授校書郎，神童，送入朝廷，授校書郎，才只十一歲。他自恃有才，待才只十一歲。他自恃有才，待人略顯傲慢，以邊塞征戰(zhàn)詩著人略顯傲慢，以邊塞征戰(zhàn)詩著名，所作如名，所作如從軍行從軍行、紫、紫騮馬等，表現(xiàn)了為國立功的騮馬等，表現(xiàn)了為國立功的戰(zhàn)斗精神，氣勢軒昂戰(zhàn)斗精神，氣勢軒昂, ,風格豪風格豪放。與放。與王勃王勃、盧照鄰盧照鄰、駱賓王駱賓王并稱并稱“初唐四杰初唐四杰”。楊炯像楊炯像整體感知整體感知 從軍行從軍行 楊炯楊炯烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗調(diào)旗畫

3、，風多雜鼓聲。雪暗調(diào)旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。寧為百夫長，勝作一書生。常識介紹常識介紹烽火：古代邊防告烽火：古代邊防告急的煙火。邊塞筑急的煙火。邊塞筑有烽火臺，備柴草，有烽火臺，備柴草，遇有敵情，即舉火遇有敵情，即舉火告警，各臺遞相傳告警，各臺遞相傳報。報。牙璋：古代發(fā)兵牙璋：古代發(fā)兵所用之兵符，分所用之兵符，分為兩塊，相合處為兩塊，相合處呈牙狀，朝廷和呈牙狀，朝廷和主帥各執(zhí)其半。主帥各執(zhí)其半。烽火烽火牙璋牙璋整體感知整體感知來犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)來犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)1.1.全詩寫了哪幾個場面？全詩寫了哪幾個場面？細節(jié)感知細節(jié)感知首句是怎樣表現(xiàn)軍情緊急的？分析首句是怎樣表現(xiàn)軍

4、情緊急的？分析“烽火烽火”這一意象。這一意象。古代邊塞要地設有烽火臺。邊境一有軍事古代邊塞要地設有烽火臺。邊境一有軍事警報，就通過烽火臺傳遞信號，白天燒狼警報，就通過烽火臺傳遞信號，白天燒狼糞，青煙直上；晚上點燃柴火，烽火高照，糞，青煙直上；晚上點燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過“烽火烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來了。急表現(xiàn)出來了。細節(jié)感知細節(jié)感知請賞析關(guān)鍵詞請賞析關(guān)鍵詞“照照”的表達作用的表達作用! !一個一個“照照”字運用了夸張的手法，字運用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢之危急，寫出了

5、烽火之猛烈，戰(zhàn)勢之危急，渲染了緊張氣氛。渲染了緊張氣氛。細節(jié)感知細節(jié)感知“牙璋辭鳳闕牙璋辭鳳闕”用了什么修辭？用了什么修辭？有何作用？有何作用？這句話用了借代的修辭手法。這句話用了借代的修辭手法。 “ “牙璋牙璋”在這里指領兵出征的將帥。在這里指領兵出征的將帥?！傍P闕鳳闕”，皇，皇宮，這里長安。參加了出征的大軍離開了宮，這里長安。參加了出征的大軍離開了京城長安，這是出征的情況。京城長安，這是出征的情況。詩人用詩人用“牙璋牙璋”、“鳳闕鳳闕”兩詞，兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重，既說明出征將顯得典雅、穩(wěn)重，既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。場面的隆重和莊

6、嚴。細節(jié)感知細節(jié)感知頸聯(lián)采用了烘托的手法。詩人卻沒有從頸聯(lián)采用了烘托的手法。詩人卻沒有從正面著筆，而是通過景物描寫，寫出漫正面著筆，而是通過景物描寫，寫出漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍?zhí)齑笱?，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊；北風呼嘯，白虎之類的圖案，黯淡模糊；北風呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場之上。這里寫的只是眼中看在邊地沙場之上。這里寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽到的風和鼓到的雪和旗的景色，耳中聽到的風和鼓角的聲音，但從這里便可以想象得到，角的聲音，但從這里便可以想象得到，那兵來將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、

7、箭那兵來將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗場面斗場面。頸聯(lián)采用了什么手法？描寫了怎樣的場面？頸聯(lián)采用了什么手法？描寫了怎樣的場面？細節(jié)感知細節(jié)感知尾聯(lián)尾聯(lián)“寧為百夫長，勝作一書生。寧為百夫長，勝作一書生?！敝苯又苯邮惆l(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。艱苦抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。艱苦激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對這種不平凡的激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛，寧愿做個下級軍官馳騁沙場，生活的熱愛，寧愿做個下級軍官馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書齋的書為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書齋的書生。表達了詩人忠貞的報國之心。

8、生。表達了詩人忠貞的報國之心。解析文本主旨解析文本主旨拓展學習拓展學習從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。邊塞詩的產(chǎn)生邊塞詩的產(chǎn)生拓展學習拓展學習有人認為楊炯有人認為楊炯