試論人力資本創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、試論人力資本創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一、創(chuàng)造性思維的定義 ?雞? 創(chuàng)造性思維是指人們在已有經驗信息的基礎上,去掉偏見和成見,對新的情況和事物去粗存精、去偽取真、由此及彼、由表及里,進行篩選、加工、制作,做出新的判斷,新的結論,產生出新的有社會價值的思想、理論的思維活動。創(chuàng)造是一種“首創(chuàng)前所未有的事物”的活動，也就是探索前人、別人沒有走過的路,作前人、別人沒有做過的工作,提出前人、別人沒有提出過的想法和見解,產生出新概念、新設想、新理論、或者是新技術、新工藝、新產品。而要做到這一點,就要求創(chuàng)造性人才具有創(chuàng)造性思維，即一種具有獨立性、靈活性、流暢性和創(chuàng)新性品質的創(chuàng)造性思維活動。換言之,創(chuàng)造性思維是用創(chuàng)造性

2、方法來解決問題的思維方式。有些問題用常規(guī)方法求解過于繁瑣, 甚至無法解答,但如果跳出原來僵化的思維模式,根據問題情境創(chuàng)造出一種新奇的構想,則會豁然開朗。 創(chuàng)造性思維有其獨特的心理特征：首先，創(chuàng)新性思維的根本特征是批判精神。例如著名哲學家康德畢生從未離開過其所生活過的城市，但是卻創(chuàng)立了震撼整個世界的“批判哲學”，靠的就是一種創(chuàng)造性思維。相反，韋特墨等人，由于固守結構主義的框架，沒有突破舊的理念，一輩子也沒什么建樹。從理論和實踐來看，創(chuàng)造性思維不是機械重復式記憶，不是循規(guī)蹈矩。創(chuàng)造性思維的根本特征在于其批判性，即敢于對舊事物提出質疑和辯駁的行為。其次，創(chuàng)造思維以較高的抽象思維能力為前提。創(chuàng)造性思維

3、是運用整體聯想的方法將實踐中積累的、分散的、零碎的經驗，上升為新的理論、新的方法，解決新的問題。從而揭示客觀事物的本質，探尋事物的發(fā)展趨勢，闡明事物之間的必然聯系和發(fā)展規(guī)律。使社會發(fā)展過程從自發(fā)、盲目發(fā)展的過程轉化為運用客觀規(guī)律的自覺發(fā)展過程。最后，創(chuàng)造性思維以堅韌不拔的毅力為基礎。創(chuàng)造性思維試圖揚棄舊理念，創(chuàng)造新理念，而一個新理念的建立需要用新的方法，進行嚴格的邏輯推理和驗證，用新的經驗事實去說明新概念的正確性，不矛盾性，以及其理論與實踐的意義，所有這一切，沒有堅韌不拔的毅力是不可能成功的。 ?雞? 二、創(chuàng)造性思維在實現自主創(chuàng)新中具有不可替代的作用 ?雞? 我將從兩個方面來說明創(chuàng)造性思維在自

4、主創(chuàng)新中具有不可替代的作用。 ?雞? 第一、電腦不可替代人腦。 ?雞? 隨著電子計算機的發(fā)展，電腦具備了越來越強大的功能，尤其是隨著網絡技術的發(fā)展，計算機的智能在某些方面已經達到或者說已經超過了人類的一般智商，例如有時專業(yè)棋手可能被計算機程序打敗。這是不是就意味著智能電腦就可以代替具有創(chuàng)造性思維的人腦來實現自主創(chuàng)新呢？事情決非如此。首先，機器證明只是惟妙惟肖地模擬了思維，但思維模擬不是思維本身。人腦對經過裝扮、掩飾的男女具有思維分析能力，而電腦只能從事物的外部特征型體、質量、聲音、味覺、顏色、硬度來區(qū)別事物，把思維過程惟妙惟肖地模擬出來。然而，思維過程的主體不在于認識事物的外部現象，而在于認識

5、事物的本質?！皺C器思維”不能透過現象看本質，因而電腦思維不等同于人腦思維。其次，電腦只是程序化操作，其無法具備創(chuàng)造性思維能力，無法從事創(chuàng)新工作。雖然對于重復性操作來說，哪怕是十個、甚至幾十個經驗十足的老手也比不上一臺普通的電腦，但這決不代表電腦就可以取代人腦。對電腦而言，循規(guī)蹈矩就是它的本質特征，因為它所有的操作均是在事前編制的程序控制下進行的，而創(chuàng)新的真正含義就是要打破常規(guī)，蹦出新的、甚至是荒誕，但是又能幫助人們解決切實生活問題的理念與想法。從這一點來說，只有人腦，而且只有具備創(chuàng)造思維能力的人腦才能肩負起創(chuàng)新的重任。 ?雞? 第二、開發(fā)和培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維能力的人是實現自主創(chuàng)新的根本途徑，這

6、是引進國外先進性技術、吸引外國投資等方式所無法取代的。 ?雞? 我們通過馬來西亞與韓國的科技發(fā)展模式說明論點，馬來西亞與韓國采用了兩種完全不同的科技發(fā)展模式，前者采用的是大量引進國外投資，依靠外國公司在本國的先進科技來帶動整個國家的科技出口產品，使國家保持高的經濟增長速度。而后者幾乎不依靠外國投資，而是以建立高質量教育體系、加大國家對企業(yè)投資等方式，主要依靠政府投資研發(fā)、政企合作開發(fā)、企業(yè)獨立開發(fā)等方式保持國家的經濟增長速度。這兩種科技發(fā)展方式導致的結果是，雖然兩國的經濟都由于科技的發(fā)展而有所增長，但是增長的幅度卻有天壤之別，韓國一躍成為亞洲四小龍，有自己的核心先進技術，其部分電子產品在市場上

7、獨占熬頭，比如三星手機、電子游戲等技術，其綜合國力在亞洲屈指可數，而馬來西亞仍處于科技相對落后的發(fā)展中國家，其核心的先進技術還無法擺脫對國外技術的依賴。 ?雞? 由此可見，自主創(chuàng)新是國家實現民族富強的基礎，但自主創(chuàng)新依靠的是具備創(chuàng)造性思維的人才，培養(yǎng)和開發(fā)具備創(chuàng)造性思維能力的人才在自主創(chuàng)新過程中具有不可替代的作用。 ?雞? 三、開發(fā)創(chuàng)造性思維的措施 ?雞? 如何開發(fā)創(chuàng)造性思維，說到底，就是要充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維人才的作用，這個問題最終歸結于創(chuàng)造性思維人才的培養(yǎng)、管理和成果推廣三個方面。 ?雞? 第一、創(chuàng)造性思維人才的培養(yǎng)。 ?雞? 改革教學管理制度創(chuàng)造寬松環(huán)境、尊重學生個性。創(chuàng)造性思維是一種自主

8、自發(fā)的行為，其形成需要一個寬松環(huán)境。如果大學管理制度過嚴，各個環(huán)節(jié)管得過死，學生就會處于被動狀態(tài)，阻礙其創(chuàng)造性思維的形成。所以學校應該減輕學生課業(yè)壓力，防止學生出現疲于應付的局面，為學生提供自由思考的時間。由于創(chuàng)造性思維活動不同于一般的腦力活動，不應該采取嚴格的過程管理制度，而應該采用目標管理體制。創(chuàng)造性思維要求打破常規(guī)，產生新觀點，出現新方法。在某些時候，創(chuàng)造性思維能力強的人，會出現一些與眾不同的學習行為與學習習慣，學校應該尊重學生個性，因材施教，實施個性化教育，盡量為每個學生創(chuàng)造最合適的發(fā)展條件。 ?雞? 改革教學內容與教學方法創(chuàng)建新的課程體系、實施創(chuàng)新教育。從教學內容來說，創(chuàng)建新的課程體

9、系是當務之急?？梢哉{整、壓縮甚至裁減一批落后的專業(yè), 增加與知識經濟社會建設和發(fā)展相適應的專業(yè), 使高等教育的專業(yè)設置與21世紀的發(fā)展要求相協調；專業(yè)課程的開設應該緊跟時代發(fā)展總趨勢高度綜合，交叉為主，開設的課程不僅應注重課程的綜合化，系統化，而且還要加強課程的探索性，從問題性、開發(fā)性、主體性三個方面組織課程；課本知識內容應該在保留基本知識結構和真理的前提下，刪除一些過時、繁瑣的內容，增加一些學科前言知識，保持課本知識的與時俱進。而且，由于創(chuàng)造性思維能力是一個邏輯思維過程，因此為提高學生的邏輯推理能力，理工科學生應該開設邏輯學（包括形式邏輯、科學研究邏輯、辨證邏輯）、哲學、歷史科學（比如科學史

10、）。從教學方法來說，應該實行創(chuàng)新教育，比如運用“情境教學法”、“問題教學法”等啟發(fā)性教學方法。多開展課堂心得交流、學術爭論、模擬教學活動，以此挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，注重調動學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生自己探索“為什么”，尋找“怎么辦”的解決方法，通過系列思考發(fā)展其創(chuàng)造思維能力。 ?雞? 第二、建立創(chuàng)造性思維人才的科學管理體系。 ?雞? 首先，制定靈活的吸引人才和留用人才的政策。創(chuàng)造性思維人才不同于一般的體力勞動者，創(chuàng)造性思維活動具有自組織特性，它要求一個開放式的管理系統。所以，創(chuàng)造性人才的吸引和留用政策應該按照市場配置的規(guī)律讓其自發(fā)地形成有序流動規(guī)律。吸引、留用人才應該在保障其生活基本需要

11、的前提下，給予一定的精神鼓勵，滿足其心理需求。對有特長和有作為的創(chuàng)造性思維人才，一方面，用人單位要舍得對他們進行投資，舍得給待遇、給條件，善于利用利潤分成、高薪聘請、住房優(yōu)先、創(chuàng)造自主等措施吸引創(chuàng)造性思維人才主動來，自愿留。另一方面，用人單位要為創(chuàng)造性思維人才提供創(chuàng)造性思維所需的寬松環(huán)境。也就是說，在留用人才的問題上，用人單位應本著不求所有，但求所用的原則。對于一些高級創(chuàng)造性思維人才，應該可以隨時來，也可以隨時走，一切自愿的原則，不限服務時間長短，不限工作性質，可以是星期日專家、工程師，可以是兼職人員，也可以是全職人員。因為這樣可以讓創(chuàng)造性思維人才共享各種資源，擴大信息知識，提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)新

12、效率。 ?雞? 其次，制定合理的用人制度。應抓住創(chuàng)造性思維人才的個體差異制定各具特色的用人制度。其一根據創(chuàng)造性思維人才的特長和愛好分配其工作崗位。這樣才能投其所好，大大激發(fā)其創(chuàng)造激情。使創(chuàng)造性思維人才能夠實現人盡其才，才盡其用。其二針對不同類型人才的素質與能力，提供不同的發(fā)展道路，無論是專業(yè)性技術性發(fā)展道路，還是行政管理類發(fā)展道路。制定人才資源規(guī)劃，合理制定其升遷路線。在同一團隊內的創(chuàng)造性思維人才結構要合理，不僅要有適當的年齡梯度結構（一般青、中老年人數比例為2：3：1），而且還要有合理的知識結構，使團隊內可以解決同一目標下不同方面的問題。其三，由于創(chuàng)造性思維能力是建立在淵博的知識，豐富實踐經驗基礎之上的，所以企事業(yè)單位應該實行企業(yè)內部的崗位輪換指定（即在相同領域的不同崗位進行工作），并開通企業(yè)內部交流渠道，讓創(chuàng)造性思維人才在相互交流中碰撞出更多創(chuàng)新火花。提高其創(chuàng)新能力。 第三，正確鑒賞和充分利用創(chuàng)造性思維的積極成果，是開發(fā)創(chuàng)造性思維的重要內容。 任何優(yōu)秀的成果，把它束之高閣，無論怎樣也不能發(fā)揮它應有的效能，為了提高創(chuàng)造性思維人才的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維的重要作用，管理人員要積極提供創(chuàng)造性思維發(fā)表、宣傳成果的陣地，進行學術爭鳴的場所，而