《師說》說課稿

1、說師說課稿各位老師好：今天我說課的題目是師說。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)流程設(shè)置這七個(gè)方面把我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想作以下簡(jiǎn)單的介紹。首先，我想向各位老師闡述一下我的教學(xué)理念：一、教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心，提倡啟發(fā)式教學(xué)。新課程改革提出：一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用的能力，從而充分促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。而教師的指導(dǎo)和啟發(fā)至關(guān)重要，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。下面談?wù)勎覍?duì)教材的理解：二、教材分析：

2、師說是蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中第一板塊“求學(xué)之道”的第二篇課文。這是一篇探討從師學(xué)習(xí)的文章，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證有力，不僅文言現(xiàn)象典型，而且具有很強(qiáng)的思想性，堪稱古代論說文的典范。作者通過批判社會(huì)上不肯從師學(xué)習(xí)的壞風(fēng)氣論述了從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。但我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三。這是我對(duì)教材得理解，接下來是學(xué)情的分析：三、學(xué)情分析：首先，從語文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來看，高一的學(xué)生文學(xué)積累是比較薄弱的，特別是對(duì)于文言文這一塊，所以在這方面要多深入學(xué)習(xí)。師說緊隨勸學(xué)，也是一篇經(jīng)典的文言作品，對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其次，從情感教育的角度看，高一的學(xué)生正處

3、在人生觀和世界觀的形成時(shí)期，需要給予正確的指導(dǎo)，師說是一篇探討從師學(xué)習(xí)原則的文章，其中的觀點(diǎn)頗有思想深度，而且與學(xué)生的生活接近。所以，勸學(xué)不僅蘊(yùn)含了豐富的文言文知識(shí)，而且承載著教育學(xué)習(xí)的意義，是很好的學(xué)習(xí)素材。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過高中語文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五個(gè)方面獲得發(fā)展，即積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以根據(jù)課程要求，并結(jié)合以上的教學(xué)背景，我把本課得教學(xué)目標(biāo)確立為如下幾個(gè)方面：四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確理解本文思想觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)背誦全文。積累常用文言實(shí)詞的意思和虛詞的用法以及通假字、古今異義、一詞多義和常見的文言句式等。能力目標(biāo)：在理解基礎(chǔ)上熟讀成誦，理清文章

4、思路，把握中心思想，掌握本文正反對(duì)比的論證方法，提高文言文的閱讀能力。情感目標(biāo)：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣從教學(xué)目標(biāo)中，我提煉出本課的重難點(diǎn)：五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用正反對(duì)比論證、反復(fù)論證加強(qiáng)說服力的寫法。同時(shí)認(rèn)識(shí)本文中反映出的作者的封建思想，從而逐步培養(yǎng)批判繼承的眼光。六、教法學(xué)法：在教法學(xué)法上，我準(zhǔn)備采用誦讀法，討論法，點(diǎn)撥法；回譯法七、課時(shí)安排：在課時(shí)安排上，我打算用兩課時(shí)完成我的教學(xué)，我主要講的是第一課時(shí)，稍帶補(bǔ)充第二課時(shí)，使教學(xué)過程完整。下面重點(diǎn)說說我的教學(xué)流程設(shè)置，共分為四個(gè)步驟。八、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入導(dǎo)入：圖片展示柳宗元答

5、韋中立論師道書中一段話，同時(shí)向?qū)W生講述柳宗元抗顏為師的典故，從而由“為師”導(dǎo)入新課。此環(huán)節(jié)的設(shè)置在主要是為了吸引學(xué)生的興趣，集中注意力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，自然地過渡到課文的情境中來。（二）聽讀課文 整體把握這個(gè)環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò)，理解課文大意，解決字詞問題，是我上課的重點(diǎn)。主要有3步：1.解題：解釋“說”的意思，“師說”的意思2.作者簡(jiǎn)介：介紹柳宗元的有關(guān)情況，包括他的生平、著作和一些觀點(diǎn)。3.翻譯和正音正義：借助注釋和字典疏通文章的大意是交給學(xué)生的課前任務(wù)，在課堂上的閱讀主要聽課文的配樂朗讀，讓學(xué)生再次熟讀課文。聽完之后請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，教師穿插講述重點(diǎn)的字詞意思和用法，同時(shí)特別注

6、意一些難句的翻譯。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主理解文本的能力，尤其在翻譯環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，而聽課文的配樂朗讀也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。（三）深入探討 品味賞析這個(gè)環(huán)節(jié)主要是深入文本，理解文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，同時(shí)揣摩語言，關(guān)注文章的寫作特色。是我上課的難點(diǎn)。主要有4個(gè)問題：1.課文的各小段分別寫了哪些內(nèi)容？中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？古之學(xué)者必有師從師重要性，擇師標(biāo)準(zhǔn)，師生關(guān)系，寫作緣由2.分析第一段，作者是從哪幾個(gè)方面來闡明師道的重要性？從師的作用，從師的必要性，擇師的標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)角度來加以闡明，層層推進(jìn)。理論闡述完成這項(xiàng)任務(wù)后請(qǐng)學(xué)生回譯，看著譯文，翻回原文，如果能回譯出來，就說明差不多能背誦了。然后

7、全班齊讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生合作探討，主動(dòng)思考，挖掘文本的內(nèi)在聯(lián)系的能力。同時(shí)我認(rèn)為回譯是一種很有效的學(xué)習(xí)古文的方法，很有挑戰(zhàn)性。第一個(gè)課時(shí)到此結(jié)束，在第二個(gè)課時(shí)中，以此類推，在論述擇師的標(biāo)準(zhǔn)，師生關(guān)系方面又是如何論述的，分析并且掌握不同的論證方法的特色。我認(rèn)為論說文的要點(diǎn)就是是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠掌握并借鑒寫作的特點(diǎn)，從課內(nèi)延伸到課外。（四）拓展應(yīng)用，發(fā)散思維1.知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：一詞多義，古今異義，詞類活用，特殊句式2.寫作特點(diǎn)總結(jié)：正面論證，反面論證，正反對(duì)比論證附：板書設(shè)計(jì) 對(duì)象從師的態(tài)度結(jié)果論述中心今之眾人恥學(xué)于師愚益愚通過正反對(duì)比，論證了從師學(xué)習(xí)的重要性古之圣人從師而問圣益圣于其子擇師而教之小學(xué)于其身恥師大遺巫醫(yī)樂師百工之人不恥相師士大夫之智不及巫醫(yī)樂師百工之人士大夫之族 曰師曰弟子群聚而笑之 必要性“傳道受業(yè)解惑” （因果論證）一、古之學(xué)者必有