初三春季期化學(xué)工作總結(jié)

1、初三春季期化學(xué)工作總結(jié)初三春季期化學(xué)工作總結(jié) 不知不覺一個學(xué)期已經(jīng)過去了，初三一年一度的學(xué)業(yè)水平 考試也已經(jīng)告一段落，針對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：化學(xué)中 考分數(shù)只有 50 分，比起語數(shù)英三科來說，比例偏低，所以 學(xué)生對化學(xué)學(xué)科重視程度不夠，覺得這只是一粒芝麻，和其 他的西瓜比起來微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不 高，有輕視的傾向。再加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科，有 性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記 憶，且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點，不易 較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成 績，必須想辦法，經(jīng)過認真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾 點入手：一、曉

2、知以理，讓學(xué)生從思想上重視 二、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。 學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌 握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系， 因而重視和 加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。 抓基礎(chǔ)知 識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于 各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識 的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量 降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼 命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良。三、 重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā) 現(xiàn)

3、問題、 分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。 平時教學(xué)與復(fù)習(xí)， 都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題 情景和解答思路分析”，而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué) 生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。近幾年化學(xué)試題 中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。 我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi) 容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探 究活動。四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知 識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這 就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械 操練耗費

4、的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識， 盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析 問題，學(xué)以致用。五、對難點內(nèi)容加強練習(xí)化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包 括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、 詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初 中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是 學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識，準確地理解概念對于學(xué)好化 學(xué)知識是十分重要的。因此，教師在教學(xué)過程中講清概念， 讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要的。 1 、概念中要害的詞 語一定要講解到位 ：為了深刻講解概念的含義，教師不僅 要注重對概念論述時用詞的嚴密

5、性和準確性，同時還要及時 糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng) 學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合 物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個 字。也就是說，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進行區(qū) 分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或 者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的 混合物看成是單質(zhì) （ 因它們就是由同種元素組成的物質(zhì) ），同 時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物 （ 因它們就是由不 同種元素組成的物質(zhì) ） 。2 、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位 一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進行剖 析，以幫助學(xué)生加深對概念

6、的理解和把握。如“溶解度”概 念一直是初中化學(xué)的一大難點，不僅定義的句子比較長，而 且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程 中，若將組成溶解度的四句話剖析開來， 效果就大不一樣了。 其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下 ; 其二，指明溶劑的量為100g; 其三，一定要達到飽和狀態(tài) ; 其四，指出在滿足上述各 條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成 了溶解度的定義，缺一不可。3 、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣概念的理解和 把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重 練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化 物”的概念

7、“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是 氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問 題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否 一定就是氧化物呢 ?為什么 ?”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思 維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句 “由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理 解，避免概念的模糊不清。在進行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓 住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征， 把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強學(xué)習(xí)能力都是大 有幫助的。六、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。經(jīng)常與老師及時進 行交流，

8、精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上： 1 、選題要有代表性和啟發(fā)性 化學(xué)習(xí)題不在多，而在精。精的標準就是習(xí)題類型要全面，有一定的代表性、典型性、針對重點。選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力 的潛在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā) 作用，將設(shè)計好的一系列問題，作為思維的路標，引導(dǎo)學(xué)生 循著符合邏輯規(guī)律的方向進行思考，質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和 答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨立進行探索的思考力。2 、以點帶面，突出思路教學(xué)在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題 能力。通過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、 公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進而找出解答的問題與已

9、知條 件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害，從而形成 正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格 式，要點和注重事項。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路 為：審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。列已知，設(shè) 未知。列出比例式、求解。寫出答案并驗算復(fù)核。3 、要重視習(xí)題課的反饋糾正。習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整 理，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆 答題邏輯的嚴密條理清楚，通過講評，介紹給其他學(xué)生，有 利于推廣交流，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握 必要的知識是基礎(chǔ)，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容 忽視，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，通過對錯

10、例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對 錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔到，便于 因材施教。4 、突出化學(xué)計算，提倡一題多解 化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué) 實驗研究必須具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解 物質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些能力， 因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué)，因為：化學(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。 通過化學(xué)計算，可以了解 學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。 這樣，教師就能針對具體情況， 采取必要措施。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系 的換算經(jīng)常搞錯，那就必須從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵 義，然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的 關(guān)系。得到解題的途徑，這樣通過化學(xué)計算，使學(xué)生對化學(xué) 概念有了更準確、更深刻的理解。通過一題多解，能培養(yǎng)學(xué)生的能力。在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題 多解的愛好，可以使學(xué)生有綜合運用各種知識的機會，尋求 解決問題的辦法。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思 路，提高解題能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。進行綜合計算題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計算能力和解題 技巧 ，化學(xué)綜合計算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理， 物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一起。進行綜合計算題的練 習(xí)，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運用知識，提高學(xué)生化學(xué)計算 技