初中學(xué)校辦學(xué)理念

1、初中學(xué)校辦學(xué)理念一、學(xué)校情況簡介 東莞市塘廈初級中學(xué)（原名東莞塘廈第二中學(xué)）創(chuàng)辦于 1984年 9月，是一 所鎮(zhèn)屬全日制初級中學(xué)。近幾年來，在塘廈鎮(zhèn)黨委和政府的大力支持和關(guān)懷下， 全校師生勇于探索，大膽創(chuàng)新，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校先后榮獲“廣東省心理 健康教育示范學(xué)?！?、“東莞市一級學(xué)?！?、“東莞市綠色學(xué)?！?、“東莞市規(guī)范學(xué)?！?等多個市級以上的榮譽(yù)稱號。目前，學(xué)校有 34 個教學(xué)班，學(xué)生 1788 人，教職工 119 人，專任教師 110 人，專任教師中本科學(xué)歷以上達(dá) 100%，其中碩士研究生 3 人，中學(xué)高級教師 3 人，中學(xué)一級教師 58 人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%；黨員占教職工人數(shù)的

2、 37.8%。2007 年，鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府高瞻遠(yuǎn)矚，堅持科教興鎮(zhèn)戰(zhàn)略，及時調(diào)整了我鎮(zhèn)教育 布局，實行初高中分離，我校開始全面招收全鎮(zhèn)公辦小學(xué)的畢業(yè)生。 2008 年 9 月，學(xué)校將遷入占地 180畝的新校區(qū)， 新校區(qū)由政府斥資 1.8 億元，按省一級學(xué) 校的標(biāo)準(zhǔn)興建， 建筑面積達(dá) 8.5 萬平方米。 從建筑立面到園林景觀和功能設(shè)施場 館來看，新校區(qū)的建設(shè)處處都體現(xiàn)“以人為本，環(huán)境育人”的理念，是一所功能 齊全、建筑精美、環(huán)境怡人的現(xiàn)代化學(xué)校。二、辦學(xué)理念界定 辦學(xué)理念是指一所學(xué)校的師生員工對于學(xué)校教育活動或現(xiàn)象的一種理性認(rèn) 識、理想追求及其所形成的觀念體系。 它不僅反映了一所學(xué)校的主體信仰、 精神

3、 氣質(zhì)和文化特征， 而且構(gòu)成了一所學(xué)校綿延流傳、 興旺發(fā)達(dá)的理想支撐和精神動 力，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的靈魂和命脈，是學(xué)校成功辦學(xué)的關(guān)鍵所在。辦學(xué)理念是一所學(xué)校自主建構(gòu)起來的總體辦學(xué)指導(dǎo)思想， 是建立在對教育規(guī) 律和時代特征深刻認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，包括了對學(xué)校教育的本質(zhì)、功能、目的、價 值等基本問題的認(rèn)識和判斷， 體現(xiàn)了學(xué)校成員對辦學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和對辦學(xué)理想的 追求。辦學(xué)理念的表達(dá)形式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有固定的模式。 人們可以從不同的角度 選擇不同的關(guān)鍵詞和主題思想來概括辦學(xué)理念， 但一所學(xué)校的辦學(xué)理念又不僅僅 只是一句話，而是由眾多要素構(gòu)成的一個有機(jī)整體。辦學(xué)理念是教育共性與學(xué)校個性的統(tǒng)一， 它既要體現(xiàn)教育的

4、一般要求， 又要 體現(xiàn)一所學(xué)校的具體情況； 辦學(xué)理念是歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實情況的統(tǒng)一， 它既要考慮 到學(xué)校的歷史傳統(tǒng)， 又要考慮到教育的時代精神； 辦學(xué)理念是相對穩(wěn)定與發(fā)展變 化的統(tǒng)一，它一經(jīng)確立就要相對穩(wěn)定， 不要隨意更改， 但是又要根據(jù)時代的發(fā)展 變化而不斷創(chuàng)新。三、塘廈初級中學(xué)辦學(xué)理念的表述與詮釋 教育是一種“通過人培養(yǎng)人”的社會活動，學(xué)校是一個“通過人培養(yǎng)人”的 社會組織。 因而，辦學(xué)理念始終是圍繞著 “辦什么樣的學(xué)?！薄ⅰ芭囵B(yǎng)什么樣的人” 來進(jìn)行思考和回答的。 基于這樣的一種認(rèn)識， 東莞市塘廈初級中學(xué)辦學(xué)理念的主 題思想和構(gòu)成要素是：1辦學(xué)理念表述：創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，搭建教師發(fā)展的平臺詮

5、釋： 教育是一種“培養(yǎng)人”的社會活動。這一活動的真義是“生成”而不是“塑 造”，是“導(dǎo)引”而不是“限制”。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，要求教育要為學(xué)生一生 的發(fā)展負(fù)責(zé)，不放棄任何一個學(xué)生， 尊重學(xué)生的個體差異， 注意開發(fā)學(xué)生的潛能， 讓每一個學(xué)生都能夠充分的發(fā)展。 創(chuàng)造適合學(xué)生的教育， 而不是塑造適合教育的 學(xué)生，只有這樣，教育才有希望，學(xué)校才有生機(jī)，學(xué)生才有夢想。教育是一種“通過人培養(yǎng)人”的社會活動，是一種“以人育人”的活動。因 此，教師在教育活動中具有至關(guān)重要的作用。 誰擁有高質(zhì)量的師資隊伍， 誰就擁 有高質(zhì)量的教育。 教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展， 學(xué)校才能發(fā)展。教師的師德修養(yǎng)、 學(xué)識水平和敬業(yè)精神

6、在很大的程度上決定了學(xué)生的發(fā)展水平。 要創(chuàng)造適合學(xué)生的 教育，就要為教師搭建發(fā)展的平臺，為教師的專業(yè)成長提供條件。2育人目標(biāo)表述：培養(yǎng)有責(zé)任感的現(xiàn)代公民詮釋：育人目標(biāo)是學(xué)校成員對 “培養(yǎng)什么樣的人” 的一種理性認(rèn)識和理想追求， 它 是一切教育行為的起點和歸宿。公民是具有或取得某國國籍并依據(jù)憲法或法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的 人。初中教育是義務(wù)教育， 是每個公民必須接受的基礎(chǔ)教育， 培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代 社會的合格公民是初中教育的題中之義。 基礎(chǔ)教育的首要目的與主要功能就是要 培養(yǎng)身心健康的合格公民。 學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立人格的主體意識和積極參與 的民主意識，培養(yǎng)學(xué)生對自己的祖國有著理性的認(rèn)同感、

7、 歸屬感和責(zé)任感， 培養(yǎng) 學(xué)生明白自己應(yīng)享受的權(quán)利并勇于維護(hù)自己的權(quán)利， 清楚自己應(yīng)履行的義務(wù)并具 備履行這種義務(wù)的能力。21 世紀(jì)是一個嶄新的紀(jì)元，人與人之間將更加走向合作與分享。責(zé)任感將 成為現(xiàn)代人的一個重要標(biāo)志， 它既包括對自己負(fù)責(zé)的意識， 也包括對他人和社會 負(fù)責(zé)的意識。責(zé)任感是決定一個人能否健康發(fā)展的核心品質(zhì)之一，可以派生出諸如敢擔(dān) 當(dāng)、自律、守信用、忠實于信念和感情乃至遵紀(jì)守法，熱愛祖國，維護(hù)民族尊嚴(yán) 等許多健康人格特質(zhì)， 也是一個人日后能夠立足于社會、 獲得事業(yè)成功與家庭幸 福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。責(zé)任感的培養(yǎng)為孩子身心的健康發(fā)展提供了動力和保障， 有助于孩子擺脫以 自我為中心，

8、養(yǎng)成良好的自治、自理能力。教給孩子責(zé)任感，能使他明白：自己 的言行會對別人產(chǎn)生什么樣的影響， 進(jìn)而明白自己肩負(fù)著對自己、 對家人、 對社 會的責(zé)任?，F(xiàn)代公民， 是具有高度的科學(xué)素養(yǎng)、 優(yōu)良的公德意識、 健全的法律意識的公 民，與政治文明、 精神文明和物質(zhì)文明的現(xiàn)代化社會相適應(yīng)。 責(zé)任感與公民意識 相輔相成，有責(zé)任感的現(xiàn)代公民，擁有自尊、正義而博愛的性格 , 積極向上且謹(jǐn) 嚴(yán)有度的精神，更是有科學(xué)的人生觀和價值觀，自尊、理性，且有理想、道德、 文化和紀(jì)律的一代新人。3發(fā)展愿景表述：讓學(xué)校成為師生放飛夢想的精神家園，學(xué)得開心，教得快樂，和諧有序，張 弛有度，人人都有幸福感和歸屬感。詮釋：發(fā)展愿景是

9、學(xué)校成員對 “辦什么樣的學(xué)?！?的一種理性思考和理想追求， 一 種對學(xué)校未來發(fā)展的愿望、 期待和憧憬。 青春年少愛追夢。 初中生正處在追求夢 想的年齡階段， 學(xué)校要為他們追夢創(chuàng)設(shè)氛圍， 要為他們圓夢想奠定基礎(chǔ)。 學(xué)校不 是追逐名利的場所，而是放飛夢想的搖籃。在這里，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得開心； 教師熱愛教育，教得快樂。人際和諧，規(guī)范有序，敬業(yè)樂群，充滿活力，不僅擁 有明日的幸福期待，也擁有今天的幸福體驗。教師可以以多元的幸福觀詮釋什么是教師的幸福，怎樣才能在簡單、平凡、 煩瑣的工作中不斷汲取幸福和快樂的元素。 教師享受課堂， 課堂便自然會成為其 享受幸福的重要舞臺； 享受學(xué)生， 教師幸福感最重要的

10、源泉是學(xué)生的成功、 對教 師的尊重、理解和感激。4校訓(xùn)表述： 對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé) 詮釋：校訓(xùn)是為引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校師生員工的言行舉止而設(shè)定的行動準(zhǔn)則， 往往由一 些寓意深刻的箴言或警句組成， 它是辦學(xué)理念的內(nèi)核與靈魂， 表明了學(xué)校的價值 追求和理想信念。人要學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。 一個人對自己都不愿意負(fù)責(zé)， 那么對他人也就難以負(fù) 責(zé)。對自己負(fù)責(zé)，就要對自己的未來負(fù)責(zé)，懷抱理想，執(zhí)著追求；對自己的形象 負(fù)責(zé)，品行端正，舉止高雅；對自己的事業(yè)負(fù)責(zé)，勤奮工作；努力學(xué)習(xí)；對自己 的生活負(fù)責(zé)，樂觀豁達(dá)，身心健康。人不僅要學(xué)會對自己負(fù)責(zé)， 而且要學(xué)會對他人負(fù)責(zé)。 一個缺乏社會責(zé)任感的 人，對自己也就

11、難以負(fù)責(zé)。對他人負(fù)責(zé)，就要尊重他人，理解他人，關(guān)心他人， 幫助他人； 對他人負(fù)責(zé)， 就是要熱愛學(xué)校熱愛家鄉(xiāng)， 關(guān)注祖國和人類的命運與前 途，憂天下之憂而后憂，樂天下之樂而后樂。5學(xué)風(fēng)表述 樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)詮釋學(xué)風(fēng)是學(xué)校成員對學(xué)習(xí)者應(yīng)該 “如何學(xué)” 的一種理性認(rèn)識和理想追求， 它體 現(xiàn)了人們對學(xué)習(xí)活動的價值取向和行為準(zhǔn)則。 “樂學(xué)”，就是要志存高遠(yuǎn)， 熱愛學(xué) 習(xí)，珍惜今天所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會； “勤學(xué)”，就是要求真務(wù)實地學(xué)， 勤奮努力地學(xué)， 扎扎實實地學(xué)；“善學(xué)”，就是要學(xué)會學(xué)習(xí)， 學(xué)會思考， 學(xué)會創(chuàng)造，掌握學(xué)習(xí)方法， 不斷超越自己。6教風(fēng)表述樂教、勤教、善教詮釋：教風(fēng)是學(xué)校成員對教育者應(yīng)該 “如何

12、教” 的一種理性認(rèn)識和理想追求， 它體 現(xiàn)了人們對教育教學(xué)活動的價值取向和行為準(zhǔn)則。 “樂教”，就是要熱愛教育， 熱 愛學(xué)生，愿意終生為學(xué)生成才而教； “勤教”，勤勤懇懇地教，任勞任怨地教，扎 扎實實地教；“善教”，就是要不斷反思、總結(jié)教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)方法，取得良 好的教學(xué)效果。7校風(fēng)表述： 在平凡中追求卓越 詮釋：校風(fēng)是一所學(xué)校所具有的獨特風(fēng)氣， 是一所學(xué)校的教育秩序、 相互關(guān)系及精 神面貌，是一所學(xué)校成員穩(wěn)定的行為習(xí)慣， 是一所學(xué)校綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)， 它 與校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)互為表里，相輔相成。校長處理校務(wù)，教師備課上課，學(xué)生聽課復(fù)習(xí)，大多是平凡的簡單的小事。 但往往是哪些在平凡的小事中

13、兢兢業(yè)業(yè)人， 最終能夠成就自我。 平凡是孕育信心 的沃土，是誕生希望的搖籃，是邁向成熟的腳步，是奔赴理想的風(fēng)帆，是成就卓 越的基石。小事不小，一屋不掃何以掃天下，把簡單的事做好就是不簡單，把平 凡的事做好就是不平凡。今日事今日畢，不要總是“明天再說” ，明天還有明天 的事。率先垂范，不要總是抱怨別人，把自己的每一件平凡的小事做好。在平凡中追求卓越是一種執(zhí)著的精神， 是一種良好的習(xí)慣， 從小事做起， 從 現(xiàn)在做起，從自己做起，千里之行，始于足下，每天進(jìn)步一點點，是從小成功到 大成功的日積月累，是自信心的聚少成多，是實現(xiàn)完美人生的最佳路途。8辦學(xué)特色表述：現(xiàn)代公民教育心理健康教育詮釋：學(xué)校特色，在初創(chuàng)階段， 是指學(xué)校工作某些方面特別優(yōu)于其他方面， 也