幸福在哪里語文教案

1、幸福在哪里語文教案教材分析幸福在哪里是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。2、學(xué)習(xí)本課生字詞。3、有感情地朗讀課文。4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。課時(shí) 2課時(shí)板書設(shè)計(jì)幸福在那里三個(gè)牧童尋找幸福幸福的含義幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、審題入手

2、，設(shè)疑激趣。1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。3、課文講了一件什么事？分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。1、自讀這部分內(nèi)容:讀懂了什么？把讀

3、不懂的地方用筆畫出來。2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的.泉水）3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。出示智慧女兒的話。從“代表代表代表代表”中，你體會(huì)到了什么？智慧女兒是這么說的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說一句話。4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。第二課時(shí)一、回顧前文，學(xué)

4、習(xí)下文。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？2、出示智慧的女兒的話。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”,層層深入，恰到好處。三、拓展交流，情感延伸。1、合作表演課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收

5、獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思”“幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”“虧了我一個(gè)，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的高爾基”激發(fā)興趣，暢所欲言幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來說，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。作業(yè)設(shè)計(jì)1規(guī)范地書寫生字。2完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。教學(xué)反思