運(yùn)用模擬表演

1、運(yùn)用模擬表演，深化書本知識(shí)- 品德與社會(huì)課教學(xué)案例這學(xué)期，我第一次教品德與社會(huì)課，真是全新的接 觸全新的感覺。課本共三個(gè)單元，其中第一單元生活中的 消費(fèi)告訴我們?nèi)绾卧谫徫飼r(shí)做個(gè)聰明的消費(fèi)者，第三單元 安全地生活講如何遵守交通安全，討論面對火災(zāi)如何脫 身如何報(bào)警以及如何面對各種突發(fā)事件等，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)單 元非常適合運(yùn)用情景模擬表演來使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而 獲得各種社會(huì)知識(shí)和技能。所以，我就在講課中安排由學(xué)生 來模擬表演課本上的情景再現(xiàn)，沒想到學(xué)生熱情高漲，對這 門課興趣濃厚。課堂上，在讓學(xué)生模擬表演買東西時(shí)，平時(shí)經(jīng)常買東西 的學(xué)生就知道在買東西要貨比三家，也知道在什么情況下可 以退貨以及如何退

2、貨，而其他同學(xué)在觀看這些同學(xué)的表演 時(shí)，也會(huì)懂得今后在購物時(shí)如何去做。但是，表演之后，我也發(fā)現(xiàn)了問題，首先大部分班級(jí)的 學(xué)生在重復(fù)課本上的內(nèi)容，沒有新意，沒有新內(nèi)容，其次， 學(xué)生買東西時(shí)說話羅嗦，在討價(jià)還價(jià)時(shí)雙方反復(fù)重復(fù)好幾遍 相同的內(nèi)容，而且學(xué)生普遍不知道向商家要發(fā)票，也沒有辨 別人民幣真假的習(xí)慣。針對這些問題，我決定以后增加表演 前對學(xué)生表演要求的強(qiáng)調(diào)和提示，這樣能節(jié)省時(shí)間也能避免 表演中的拖沓現(xiàn)象。在學(xué)生表演面對各種災(zāi)難時(shí)，學(xué)生的演技是不錯(cuò)的，想 象力也很好，比如在報(bào)火警時(shí)，學(xué)生能想到說出失火的地點(diǎn) 和自己的聯(lián)系方式；在表演地震、被綁架、觸電、溺水、食 物或者天然氣中毒、動(dòng)物咬傷、燒傷、

3、中暑等等情況的處理 時(shí)，他們的表演是自然和夸張的，但是我也發(fā)現(xiàn)了問題，比 如有的學(xué)生在表演中故意搞笑，使看的學(xué)生只圖看個(gè)熱鬧， 導(dǎo)致教育目的性不強(qiáng)，針對這個(gè)問題我要求在表演時(shí)，旁邊 增加一個(gè)解說員做旁白，把為何那樣做的道理說出來，使學(xué) 生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生更好的掌握一些社會(huì)知識(shí)，平時(shí)，我在備課 時(shí)也力求在廣度和深度上掌握適度，挖掘教材內(nèi)容并且進(jìn)行 篩選，變成同學(xué)們能聽懂的有實(shí)際意義的東西，以免課堂難 以控制， 并指導(dǎo)學(xué)生把表演寓于故事中， 達(dá)到“潤物細(xì)無聲” 的最佳效果。同時(shí)，我盡量讓所有的學(xué)生都要有表演的機(jī)會(huì)， 起碼參加到某些游戲活動(dòng)中來?？茖W(xué)證明，我們在書本上看到的理論是

4、抽象的，如果要 真正的記住，必須通過眼睛真正地看到實(shí)際的東西和情景， 最好能摸到實(shí)際的東西，比如滅火器，如果只是在書上的插 圖中看到過，就不如看到實(shí)際的更形象，如果能自己親自摸 一摸，用一用，效果是最好的， 也就是說我們要力求在視覺、 聽覺、觸覺等全方位地接觸某樣事物， 才能更快更好地記住， 這也是學(xué)校每年都要進(jìn)行消防演習(xí)的原因。比如交通事故處 理電話號(hào)碼 122，學(xué)生很不容易記住，而且容易與 120、112 等混了，而如果有人曾經(jīng)碰到過交通事故，并且親手打過這 個(gè)電話，那么他會(huì)一輩子記住它，不會(huì)忘記，所以如果課堂 上也增加這一項(xiàng)有關(guān)交通事故處理的情景模擬表演，學(xué)生們 期末考試時(shí)就不會(huì)不知道交

5、通事故處理電話是什么號(hào)碼了。我知道，品社課的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅限于課本，更要聯(lián) 系當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以，我經(jīng)常告訴學(xué)生們關(guān)注新聞，并 且讓學(xué)生把自己幾天中聽到看到的社會(huì)新聞、國內(nèi)外新聞大 事講述出來，我還讓學(xué)生自己當(dāng)主持人，由學(xué)生自己排演小 短劇、相聲、雙簧，不少同學(xué)編排了遭遇歹徒襲擊等的小節(jié) 目，這樣一來鍛煉了學(xué)生的口才和表演能力，二來學(xué)生們加 深了對課本知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，而且同學(xué)們積極性很高，課堂 氣氛非?；钴S。 我還讓學(xué)生把他們自己的藝術(shù)特長， 如舞蹈、 唱歌、模仿小品演員等發(fā)揮出來，使更多的同學(xué)有了展示自 己特長的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信心，不少同學(xué)表現(xiàn)出了表演的天 賦和良好的口才，有的同學(xué)會(huì)說評書說相聲會(huì)主持，動(dòng)作神 態(tài)惟妙惟肖，是難得的表演人才。所以，作為老師，教給學(xué) 生知識(shí)只是本職工作，更可貴的是給學(xué)生一種精神，一種心 態(tài)，一種生存的本領(lǐng)， 這才是能讓學(xué)生終生受益的寶貴財(cái)富， 對于品德與社會(huì)課來說更應(yīng)如此。由于品社課的性質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)成為課堂上的一 道風(fēng)景線，我遵循了新課程的改革，重視了賞識(shí)教學(xué)，并由 單純的知識(shí)傳授改為讓學(xué)生主動(dòng)研究主動(dòng)調(diào)查收集資料，體 現(xiàn)了這門課“功夫在課外，展示在課堂”的嶄新理念，激發(fā) 學(xué)生的表演潛能，充實(shí)深化了課本內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的 主角，把