部編版人教版四年級語文下冊《13貓》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課6

1、貓教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 7 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落” 等詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。重點、難點：重點：體會大貓性格古怪的特點；難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集貓的圖片、多媒體課件、理解課文重點詞語、句子的課件教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課播放貓的圖片師：這又是什么呢？ 生：貓師：是的，你們真棒！今天，我們一起到老舍先生家，看看他的貓是什么樣子的？一起來探究老舍先生是怎樣觀察、描寫他家的貓的。（板書課題）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了課文

2、的生字詞，還理清了課文的段落層次。課文主要圍繞哪兩句話來寫的？我們是怎樣理清段落的？我請同學(xué)說一說生：“貓的性格實在有些古怪?！边@句話概括了 1、2、3 自然段的內(nèi)容第二句是“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣?！?這句話概括了第自然段的內(nèi)容。師：你的記憶力真不錯，請坐。 同學(xué)們，作者說他家貓的性格實在有些古怪，為什么呢？現(xiàn)在，我請同學(xué)們帶著這兩個問題（1、作者寫了貓的什么性格特點？哪些句子可以體現(xiàn)？2、老舍先生是怎樣觀察他家的貓，才能寫出貓的這些特點？）輕聲朗讀課文的第一自然段。二、深讀感悟師： 讀完了，我們來交流一下。作者寫了貓的什么性格特點？ 生：老實，貪玩，盡職師：（邊

3、說邊板書）真厲害！請坐。課文的哪些句子能體現(xiàn)貓的老實呢？找一找生: 說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。師：你們真棒！作者用了哪些詞語來突出貓老實的程度的？生：成天。無憂無慮。什么事。這三個詞語讓我感覺到貓是非常非常老實的。這位同學(xué)說的很好，大家表揚一下他生表揚。師：是的，這是貓的老實的特點，作者又是怎樣描寫貓的貪玩的呢？ 看誰找得又快又準(zhǔn)確？找到的同學(xué)就馬上舉手（提問 3 個學(xué)生，表揚最快最正確的同學(xué)。（棒棒你真棒）生“可是，它決定要出去玩玩它也不肯回來?！?師：哪些詞語體現(xiàn)貓的貪玩呢？生：一天一夜和任憑也，師：你真棒，那請你再思考一下，這

4、組關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)到了什么？ 生：這組關(guān)聯(lián)詞突出了貓的極其貪玩，想玩就會玩?zhèn)€通通快快師：你很能讀懂課文，請坐。同學(xué)們，面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？請大家讀讀書，畫出有關(guān)語句。師：誰來讀一讀你畫的句子呢？生：“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？” 師：你們同意嗎？生：同意師：我們仔細看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們，有沒有老舍先生再寫這句話用詞很有特點呢？生：有師：哪位同學(xué)來說一說？ 生舉手，師提問生：有吧、呀、呢，都是我們常用的詞師：真細心，聯(lián)系一下生活實際，在什么情況下，我們會用到這些語氣詞呢？生：我們?nèi)ネ姘缮耗銥槭裁床灰兀?生：我忙呀師：真棒！現(xiàn)在我們這兩個句子，比

5、一比，讀一讀，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生比較閱讀師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由發(fā)揮師：現(xiàn)在，我們這樣來讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對領(lǐng)居說 生：接讀句子：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢師：老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說來，一起讀生齊讀生：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職生讀句子師：你讀得很認真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。師：什么樣子啊，都來做做生做師：我看你做得很好，你來說說為什么這

6、樣做生：非要把老鼠捉住不然不吃飯師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉師：凝視就是認真地看，師：同學(xué)們，我有一點不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎生：發(fā)揮師：對，就是暫時不呼吸。一個小時過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住師：課文中哪個詞還能讀出盡職。生：非，不可師：你體會到了，非 不可表達了貓非抓住老鼠不可得決心啊。師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？生：喜歡（拓展貓為什么喜歡吃老鼠）師：下面，請大家看黑板，讓我們再看看老舍家

7、的貓，老實、貪玩、盡職，你發(fā)現(xiàn)什么？請你說生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，為什么老實又貪玩生：性格古怪貪玩又盡職師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪， 表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀，找出貓的矛盾性格。生默讀師：小組討論一下。師：同學(xué)們坐好，我們繼續(xù)來交流，請你說說生：我認為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時比誰都溫柔可親， 不高興無論誰說多少好話它也一聲不出師：你很會讀書，讀出了古怪的性格，我要把它寫下來，貓高興的時候是溫柔可親，不高興的時候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點古怪什么都怕藏起來

8、，可有時候又那么勇猛，遇到蛇也不怕師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣？ 生：它既膽小又勇猛師：說得真好，讀出了貓的古怪性格， 板書師：好，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進其中的一幅畫面，讀一讀。A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、在稿紙上踩印幾個小腳印。生讀師：怎么了，你說生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫小梅花，而上面的是小腳印。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說說你的看法生：如果是小梅花就更可愛了，就能更喜歡了生：小腳印不親切，小梅花感覺老舍更喜歡這只貓了師：體會得

9、好。一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來了， 這貓啊，不僅會畫畫哦！現(xiàn)在，我們都是老舍家的愛貓，第一組的小貓們剛吃飽喝足（幻燈片）學(xué)貓豐富多腔的叫喚師：這普普通通的叫聲，在作者看來就想是悅耳的歌聲，可見，作者是多么愛這只能畫能唱的貓啊。老舍先生正在伏案寫作呢，貓用身子 學(xué)生接讀。師：“蹭”是摩擦的意思，作者為什么不直接用摩擦呢？生：“蹭”字帶有感情，有貓在向老舍撒嬌的感覺，從作者嘴里說出來更顯得貓和人的關(guān)系很親。師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不小。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓愛人，真是其樂融融，多么和諧的一個生活畫面啊。但是想要貓有這樣的表現(xiàn)，可都得憑它的高興，要是貓不高興啊，它可是生接：無論誰說多少好話，它也一聲不出。師：恩，這貓真古怪。我們班有沒有比較膽小的同學(xué)？ 生舉手師：你為什么覺得你膽?。?生舉例師引導(dǎo)與貓的矛盾進行比較，讓學(xué)生體驗貓的第三種矛盾性格同學(xué)們看這上面，一起來總結(jié)課文，完成練習(xí)：（出示總結(jié)的幻燈片）三、總結(jié)課堂同學(xué)們，看看這只貓的這三組矛盾的性格體現(xiàn)了貓的古怪，可見這只貓是多重性格的。老實先生為什么能用這么樸實的語言來描寫貓的古怪呢？因為老舍先生把貓當(dāng)成自家的小孩，真心與它生活，并且仔細觀察。在老舍先生筆下，貓是多么可愛啊！學(xué)習(xí)完這節(jié)課，我們不僅要知道祖國的語言文字是