導學案的設(shè)計和使用

1、導學案的設(shè)計和使用導學案是教師根據(jù)學生認知規(guī)律精心編制的、學生藉此并依托教材便可以有效自主學習的過程性方案，是體現(xiàn)教學活動本質(zhì)、師生共用的“教學合一”的結(jié)果性文本。在現(xiàn)代課堂上，導學案被稱為學生學習的“路線圖”、“方向盤”“學步車”、“腳手架”。導學案精當與否直接影響學生自學能力的培養(yǎng)、教師主導作用的體現(xiàn)、課堂教學效能的高低等。因此，教師必須有高度的責任感和強烈的“功在課外，效在課中”意識。這種“功夫”，既體現(xiàn)于導學案，特別是問題（題組）的顯性設(shè)計上，更體現(xiàn)在領(lǐng)悟課標、吃透教材、把握學情基礎(chǔ)上的資源開發(fā)（內(nèi)容選擇、素材引用、練習設(shè)計、時間計劃）、策略構(gòu)思等的隱性設(shè)計中。沒有教師的“深入淺出”就

2、沒有學生的“淺入深出”！一、導學案設(shè)計的基本環(huán)節(jié) 一份完備的導學案少不了目標設(shè)計、問題設(shè)計、情境設(shè)計、教法學法設(shè)計等，這些也就構(gòu)成了導學案的基本環(huán)節(jié)。設(shè)計流程 1、個人“初備”形成“初案”。 2、組內(nèi)“集備”形成“共案”。 3、課前“復備”形成“個案”。 4、課中“續(xù)備”形成“續(xù)案”。 5、課后“補備”形成“補案”。二、導學案的編寫（一）導學案的性質(zhì)：導學案應是教師提供給學生的可以籍此并依托教材可以比較輕松的做到自主學習的具體方案，是教師給學生搭建的可以自主學習的平臺。（二）導學案編寫的基本原則1、主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。2、導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可

3、共同參與。3、問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn),問題要精心設(shè)計,可以是填空，可以是思考題或其他形式。4、層次性原則：導學案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。同時關(guān)注不同層次學生的不同需求。5、探究性原則：盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。具體要求： 第一、“導學案”應該具備明確的學習目標； 第二、“導學案”應注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系； 第三、“導學案”應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導； 第四、“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料； 第五、注意“導學案”與一般教案、講

4、義的區(qū)別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式。更不能直接照搬教輔資料。 第六、“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。（三）“導學案”的備課模式：“導學案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學案、師生共用”。1、集體備課 備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設(shè)計教學流程，分析學生情況等方面內(nèi)容。2、輪流主備 在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改；備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領(lǐng)導審定，制成正式文本。3、

5、提前發(fā)放 上課前一天將“導學案”發(fā)至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學案”再次進行閱讀理解和補充完善。4、課后反饋 師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。5、整理成冊 備課組長負責將“導學案”整理成冊，作為本備課組的教案，每學期交教導處一份，以備檢查和存檔。三、導學案的模式（一）新授課學案模式 1、學習目標知識目標：學生學習后要了解、掌握、運用概念、要點、規(guī)律等。能力目標：通過學習學到了哪些能力情感目標：仔細挖掘蘊藏在學習材料中的道德情操、審美情趣和個人發(fā)展目標。（目標要簡潔、準確、清晰、全面，以知識目標

6、、能力目標為主。）2、重點、難點：觀察學生的認知水平、知識背景，預測可能會出現(xiàn)的難點，根據(jù)考綱、課程標準，確定重點，提醒學生重點應掌握的問題，激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。3、預習導引（預習案）：根據(jù)所學部分的核心內(nèi)容和知識主線設(shè)計35個有思維價值的問題，引導學生通過預習明確主干知識，基本掌握簡單知識，搞清疑難所在，以便有目的聽課解疑。4、問題導學：導學案問題設(shè)計要有層次，有邏輯，有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個問題又是解決下一個問題的前奏，引導學生通過自主學習合作探究在解決一個一個小問題中，自然解決重點問題，鍛煉思維，逐步教會學生思考問題，解決問題的方法。學習內(nèi)容設(shè)探究，知識生成要引導，留給學生去

7、親歷。5、典題訓練：針對所講的知識框題選擇或設(shè)計合適的典型題目，進行點對點應用訓練。6、精講點撥：針對關(guān)鍵詞句、圖片等，學習方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動方式的指導及疑難問題的索引、提示，是對學生自我學習的重要指導。點撥提升有層次。（每個知識框題都按照4、5、6環(huán)節(jié)進行。即：學講練有機結(jié)合。）7、歸納小結(jié)：本項內(nèi)容是對本節(jié)課所學知識、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學任務后進行，由學生在教師啟發(fā)、引導下完成，如畫知識樹、概念圖等。（教師的總結(jié)類似于板書主干知識的內(nèi)容，但力求以不同的形式表述）。8、當堂檢測：選擇合適的題目檢測課堂學習效果，發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在選擇題58個，簡答題

8、12個，時間510分鐘。9、作業(yè)布置（鞏固案）：根據(jù)課堂知識以及當堂檢測的情況布置。題目設(shè)置要分三個層次：即易、中、難三級，以易、中級為主，少量難題。（易：中：難=6：3：1）即關(guān)注大多數(shù)的同時，照顧優(yōu)差生的學習需求。作業(yè)一定要適量，同時要加強檢查落實力度。（二）復習課學案模式1、考綱要求：列出所復習知識的考綱或考試說明要求，明確在教材中的地位和要求級別。2、重點難點：結(jié)合以前的學習情況和知識的難易程度確定好復習的重難點。3、自主梳理（預習案）：讓學生在自主學習時間自主構(gòu)建相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識及規(guī)律，明確知識間的了解，找出以前學習存在的薄弱點、易錯易漏易混點，并有重點的回扣復習。知識網(wǎng)

9、絡(luò)內(nèi)涵力求詳實，并盡可能的擴充其外延，加強與其他知識的了解。4、問題導學：問題設(shè)計以小綜合題為主，要體現(xiàn)知識層次和內(nèi)在邏輯關(guān)系，適當提升思維含量。引導學生通過自主學習合作探究進一步解決以前的知識遺漏和能力不足，解決重難點，鍛煉發(fā)散思維，學會思考問題，解決問題的方法技巧。（運用比較、綜合等方法進一步明確知識的區(qū)別了解形成整體印象，提高知識、技能層次）5、典題訓練：針對所講的知識框題選擇或設(shè)計合適的典型題目，進行點對點應用訓練。6、精講點撥：針對關(guān)鍵詞句、圖片等，學習方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動方式的指導及疑難問題的索引、提示，是對學生自我學習的重要指導。（每個知識框題都按照4、5、6

10、環(huán)節(jié)進行。即：學講練有機結(jié)合。注重一題變式多練）7、歸納小結(jié)：對本節(jié)課所復習知識、方法、規(guī)律、了解的總結(jié)，在課堂上完成教學任務后由教師總結(jié)，學生在教師啟發(fā)、引導下修繕預習時所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。（教師的總結(jié)類似于板書主干知識的內(nèi)容，但力求以不同的形式表述）。8、當堂檢測：選擇合適的題目檢測課堂學習效果，發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在選擇題24個，簡答題2個，時間510分鐘。9、作業(yè)布置（鞏固案）：根據(jù)課堂知識以及當堂檢測的情況布置。題目設(shè)置要分三個層次：即易、中、難三級，以易、中級為主，少量難題。（易：中：難=6：3：1）即關(guān)注大多數(shù)的同時，照顧優(yōu)差生的學習需求。作業(yè)一定要適量，同時要加強檢查落實力度

11、。鞏固案可以直接采用相關(guān)復習資料的題目。要求教師要先做，對題目進行刪減或修改或優(yōu)化組合。（三）講評課學案模式1、預習案：提前下發(fā)批閱的測試卷及答案，讓學生自主糾錯、補漏。2、試卷分析：教師公布選擇題正答率情況（或指出出錯率較高的題目）以及非選擇題的出錯情況。分析試卷考查范圍、試題難易程度、成績分布情況及比較，并列出錯因。3、自主分析：學生根據(jù)教師的試卷分析先自主總結(jié)，對自己試卷上出現(xiàn)的問題進行錯因歸類，對自己不能單獨解決的問題通過小組合作討論解決。4、分類精析：從試題中選取具有典型性的錯題先讓學生分析展示，其他學生補充或訂正，教師適時引導、評價。針對錯題，老師從知識、方法、能力等方面進行講解和

12、點撥。點撥要有啟發(fā)和提升，不能就題論題，而是方法的總結(jié)，原理應用的技巧，解決問題的程序，知識理解的誤區(qū)和盲點。點撥務要切中要害，言簡意賅，具有指導性和啟發(fā)性。切忌簡單敷衍，或空洞無物，詞不達意。對題目的講解最好做到題目模式化、類型化，講清方法規(guī)律。5、典題鞏固：針對錯題的錯因選取合適題目進行鞏固訓練。6、總結(jié)反思：學生根據(jù)自身收獲總結(jié)考查題目的知識、能力、方法技巧等等。7、二次過關(guān)：選擇適量題目進行目標重測，檢查課堂效果。四、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的使用原則1網(wǎng)絡(luò)上的教學資源非常豐富。有他人已經(jīng)做好的課件，有他人已經(jīng)寫好的教案，也有他人已經(jīng)編寫的導學案，也有配套的一課一練、精講精煉。2對他人的勞動成果，

13、要善于學習，要會學習。下載之后，不做思考，不作加工，不去揣摩，全盤拿來就用，是一種極不負責任的工作態(tài)度。3借鑒是最好的學習，思考才能適用。他人的見解、想法，必須經(jīng)過消化和改造。改頭換面不是借鑒，復制粘貼，要三思而后行五、“導學案”的使用原則 （一）對學生的要求 1、根據(jù)“導學案”內(nèi)容認真進行課本預習。自行解決“導學案”中基礎(chǔ)題部分，生疏或難以解決的問題應做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。 2、課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復習，學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學后心得）。 3、定時將 “導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。（二）對教師的要求 1、

14、認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽批部分“導學案”，以便了解學情。2、課堂教學時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。 3、上課過程一般可分為：預習情況、檢查交流（小組內(nèi)進行互幫互助）；問題導學，自主學習；分組合作，交流展示；及時評價，點撥提升；典型題目，鞏固訓練；達標測評，拓展延伸。4、師必須提高兩種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高教學時的“導演”能力。（三）其他使用要求1、教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”

15、發(fā)給學生，教師根據(jù)需要抽批或全批“導學案”，了解學情，進一步優(yōu)化教學策略。2、要求學生使用“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導學案”進行自學探究，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，嚴禁抄襲他人。3、課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師針對課堂教學情況形成“錯題集”，簡單寫出教后記。 4、定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。學生使用1、了解導學案各組成要素的基本

16、含義及其對學習的作用。2、填寫導學案題頭的有關(guān)項目。3、學會運用“三寶”：雙色筆、活頁夾、糾錯本。4、導學案要與教材結(jié)合使用。使用規(guī)范1、課前使用以獨學為主。提前1-2天下發(fā)，使各類學生在課前都有所收獲，到了課堂上才有書可板、有言可發(fā)、有論可討、有疑可問。2、課中使用合探、展示、整結(jié)、測評。3、課后使用拾遺補缺，拓展提升，整理歸檔。教師使用1、課前獨學抽查；“二次備課”（對課堂上可能出現(xiàn)的即時性生成，盡可能多地估測，并做好相關(guān)策略的預設(shè)，以便有備無患)。2、課中結(jié)合高效課堂的實施步驟完成；對共性問題、精彩生成等做好記錄。3、課后批閱、輔導、反思、修訂（收繳的目的：首先是調(diào)查學情，其次是批改檢查

17、） 導學案模板 _年級_學科導學案 執(zhí)筆： 審核：授課人： 授課時間： 班級： 姓名： 小組：課題： 課型：【學習目標】【重點難點預測】【知識鏈接】【學法指導】【學習流程】 自主學習： 合作探究： 展示提升：【達標測評】【自主反思】知識盤點：心得感悟：備 注（教師復備欄及學生筆記）說明：導學案采取一案兩用，教學案合一。右側(cè)備注欄，教師用于集體備課后的個人二次備課；學生用于課堂整理學案，可使用雙色筆整理糾錯題，記錄方法和規(guī)律總結(jié)以及課堂學習成果的生成等。導學案評分表課題 復備教師年級 科 目評價項目要求描述分值得分設(shè)計過程15分1體現(xiàn)了集體備課的智慧結(jié)晶。7.52復備教師修正完善，學科主任審核簽名。7.5文本形式10分1整體布局合理，行（字）間距適當。52刊頭要素齊全、規(guī)范。2.5